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1、克和千克教学设计 一、教学目标 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。 2、使学生知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 二、教学重点、难点 初步建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。 三、教、学具准备 1角硬币（约重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、弹簧秤。 四、学前准备 调查日常生活中常见的各种物品的质量。 五、学情分析 学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位
2、，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。学生在生活中都接触过质量问题，已经明确要想知道物品的轻重不能靠眼睛观察，必须要用秤称一称，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。克和千克是两个基本的质量单位，如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用他们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了达到这种相互促进的效果，帮助学生建立1克和1千克的观念，教学中通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象，同时
3、给学生提供测量实际物品的机会，从而有效地培养估测意识。六、教学过程1、创设情境、激发兴趣 师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？ 生：是“*”和“*”。 师：今天让他们举行一场比赛怎么样？ 师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？ （学生活动） 师采访冠军：你为什么要选“张三”，不选“李四”呢？ 生：因为“张三”很轻，“李四”很重。 师：“张三”大概多重？“李四”呢？ 提问：除了“斤”以外，你还知道哪些表示物体质量的单位？ 小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？ 这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”（板书） 2、
4、探究新知、形成能力 交流汇报。 师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量，现在交流一下好吗？ 生1：我妈妈买的牙膏是30克。 生2：火腿肠一根40克 生3：前几天测体重我是34千克。 生4：一袋茶叶400克。 生5：一袋面粉25千克 教师投影出示上述物品的质量标注并小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？ 生6：有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位。 生7：比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。认识秤 师：要知道物品的轻重能用眼睛直接看出来吗？那应该用什么方法？ 生：用秤来称师：让我们一起来认识几种常见的秤。（投影出示盘秤、台秤、电子秤、天平、
5、弹簧秤、磅秤。） 师：你在哪见过这些秤？ 生1：我在超市卖食品的地方见过电子秤。 生2：卖水果的地方有盘秤。 生3：我见过夏天卖西瓜的用磅秤。 认识天平师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。教师出示天平（同时投影出示模型），介绍天平的组成、用法。认识“克” 师：今天老师带来了一样东西。（师出示1角硬币） 提问：你们想不想知道1角硬币的质量？ 师：那我们应该选择什么秤来称呢？ 生：天平，因为硬币很轻。 师：那我们一起来称一称1角硬币的质量。 （教师示范操作：投影出示天平称1角硬币得到的质量。）师：我们来看游码的左端停在刻度几？ 生：刻度1，说明这个硬币重1克。学生活动：每个同学拿一
6、个1角硬币闭上眼睛掂一掂试一试，感受一下1克的实际重量。 你能说出大约重1克的物品吗？ 生1：像这样大的一块橡皮。 生2：2分硬币。 生3：3粒玉米。 生4：（反驳）有可能是4粒。 提问：为什么呢？ 生4解释：因为有的玉米大，有的玉米小。称物品的质量师：刚才有的学生想知道我们的数学书有多重，用标尺上的刻度不够，我们可以增加砝码来称。 说明：游标拨回刻度0，在左盘上放数学书，在右盘放入砝码，同时调节游标的位置，直至天平平衡，然后将砝码和标尺上的质量加起来就是数学书的质量。（教师投影出示称数学书重量的过程。） 师（拿出一袋盐）：谁来估量一下一袋盐的质量？ 师：我们来一起看一看质量标注，一袋盐500
7、克，那两袋呢？ 生：1000克。（板书1000克） 【评析：为学生提供先估测后实测的练习，让学生比较估测与实际测量之间的差别，从而修正自己的估测策略。】 认识“千克” 师：如果再重一点的物品用天平来称还合适吗？ 师：今天老师给大家准备了家里常用的弹簧秤，谁知道弹簧秤的用法？ 教师简介弹簧秤的用法，然后让学生将两袋盐放入塑料袋，用弹簧秤称出质量为1千克。（在1000克右边板书：1千克） 教师让同桌同学依次掂一掂1千克有多重，感受1千克的实际重量。 师：你能估计一下你的书包有多重吗？ 学生汇报后，教师让学生回家请爸爸妈妈帮忙称一称，下节课再集体汇报。 【评析：增加学生的参与度，充分让学生体验与感知
8、。】 认识1000克=1千克 师：我们已经知道两袋盐的重量是500+500=1000（克），而且刚才我们用弹簧秤称出这两袋盐的质量为1千克。同样的物体虽然用不同的单位来表示，但我们能够看出这两个质量是相等的。 说明：也就是说 1000克=1千克（补充“=”注意读法），还可以说1000个1克是1千克。（教师投影演示，并让学生齐读） 3、应用拓展、内化新知 认识常用的台秤 师：刚才我们认识了天平和弹簧秤，下面一起来认识一下台秤，你能读出台秤上的数据吗？ 教师投影出示第88页练习十八第1题，师生共同完成。 认识健康秤 教师出示第88页练习十八第2题，提问：谁能说出他们的体重？ 教师让学生辨认，然后出示结果。 连线 西瓜 100克 方便面 5千克 判断 一个乒乓球约重3克。（ ） 小胖今年7岁，约重2千克。（） 1千克铁比1千克棉花重。（ ） 想一想，做一做。课本第90页练习十八第8题。 4、全课小结、构建层次 提问：今天你学会了什么新本领？你高兴吗？ 5、联系生活、加强德育 师：我们班的刘学超同学家庭条件不好，现在请大家将老师送给你的1角硬币拿好，等一下排队离开教室，请大家收拾好课本并把钱交给班长，然后再交给班主任陈老师，我们都来献一点爱心，用不多的钱给他买一点学习用品，好吗？ 学生活动，排队离开教室。
