《活动方案及反思：《磁悬浮列车》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《活动方案及反思：《磁悬浮列车》.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、磁悬浮列车知多少（活动过程）镇江实验学校 潘文卿一、 活动主题的确立：十一期间，班级里有同学跟随父母去了上海，乘坐了上海最先进的磁悬浮列车，还给大家带来了一些照片。听了他神奇的介绍，大家都对这个长得像火车，但却有着飞机速度的东西产生了浓厚的兴趣。大家决定把“磁悬浮列车知多少”这个项目作为我们“利用网络资源，提高学生语文素养的”子课题的一个研究课题。二、问题的提出：我们需要了解些什么呢？你们对那些问题感兴趣？我们首先要确定网络搜寻资料所要解决的问题，即确定活动的目的。 学生按照合作小组提出问题，罗列成表，并挑选出最具价值的、最亟待解决的问题。学生的问题：1、什么是磁悬浮列车？2、为什么称这种列车
2、为磁悬浮？ 3、 磁悬浮是怎样的？ 4、 磁悬浮列车的长是多少？宽是多少？高度是多少？ 5、 磁悬浮列车有多重？6、 最大、最长的磁悬浮列车有多大、多长？7、超导磁悬浮列车每小时行驶多少距离？最高时速可达多少公里？8、磁悬浮列车的构造是怎样的？9、磁悬浮列车有没有轮子？10、磁悬浮列车有什么优点？11、磁悬浮列车在雨天里，运行情况会怎样？ 12、磁悬浮列车里面有几个座位？13、磁悬浮列车里面需不需要驾驶员？14、磁悬浮列车内有没有安置宠物的地方？15、磁悬浮列车的外壳是用什么制造的？16、磁悬浮列车行驶时会不会磨损？17、磁悬浮列车的运行原理是什么？18、为什么磁悬浮列车能飞起来？19、磁悬浮
3、列车为什么噪音低，而且高速、平稳，它的内部构造是怎样的？20、磁悬浮列车行驶时为什么这么快？21、磁悬浮列车有铁轨，为什么列车行驶时并不与轨道接触？22、磁悬浮列车是怎样浮起来的？ 23、人们可以怎样控制磁悬浮列车呢？24、为什么有的磁悬浮技术是有吸引力的，有的是有排斥力的？25、磁悬浮列车与其它列车有什么不同？26、磁悬浮列车是谁研究出来的？27、磁悬浮列车最早出现在哪个国家？28、我国有哪几个城市有磁悬浮列车？29、我们镇江什么时候有自己的磁悬浮列车？30、磁悬浮列车有什么特点？三、 总结问题，制定活动计划：1 了解同学们的问题表，评选出自己觉得最有价值的问题；2 总结问题：问题总共可以分
4、为a 磁悬浮列车的样子和内部设计；b 磁悬浮列车的历史以及在中国的发展；c 磁悬浮列车的优点以及目前存在的技术问题；d 磁悬浮列车的运行及安全性；e 磁悬浮列车的意义以及未来发展的趋势。3 分工，制定课题研究计划 同学分五组按照问题的五类开展网络资料搜集。小组内可以继续分工，将问题细化。搜集并归类整理网上资料，作好文字、图片记录工作。四、 利用网络，搜集整理网上资源交流搜集到的资料，就共同资料进行整合，对有分歧的资料辨别、判断，进行再搜集，再整理。1 分组进行上网搜集相关资料；2 辨别、选择有效的网上资料，下载记录；3 整合相关资料，形成完整的专题介绍。五、 交流资料，形成成果：1 班级内就各
5、专题进行交流，补充；2 形成多种形式的成果汇报：搜索日记、专题报告、专题小报（板报）3 评选优秀专题成果作品，小结活动。磁悬浮列车知多少活动反思活动是一个偶然的机会提出的，甚至是一时的冲动而开展的，但这次活动却出乎意外的好。学生对此兴趣、活动中的合作态度、工作劲头、最后的成果都让我感动，他们积极的态度、严谨的作风、专业的成果都是在学生自己良好的网络学习习惯、熟练的网络技巧下独立完成的。对于这看似意外的成绩背后，我有几点感触。一、 网络资源是开放自组学习良好的补充跨入21世纪的大门，经济全球化的浪潮正冲击着全世界的每一个角落，可持续发展战略已成为全人类的共识。以多媒体和互联网为代表的当代信息技术
6、，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。网络学习资源不受时间、空间和地域的限制，通过计算机网络可扩展至全社会的每一个角落，甚至是全世界，这是真正意义上的开放性的学习资源，每个学习者可以在任意时间、任意地点通过网络自由地学习、工作。这是真正意义上的自主学习；每一个人，不管贫富贵贱都有可能得到每个学科第一流老师的指导，都可以向世界上最权威的专家请教，都可以借阅世界上最著名图书馆(例如美国国会图书馆或英国剑桥大学图书馆)的藏书甚至拷贝下来，都可以从世界上的任何角落获取到最新的信息和资料。从教师的角度讲，现代的世界日新月异，分秒都在变化着，对于这样高速发展的社会，教师所掌握的信息资源实在是微乎
7、其微，无法满足学生旺盛的求知欲。就如这“磁悬浮列车”，这是个新兴的事物，我也只是在媒体上有所耳闻，但专业的知识我也和学生同样是空白。我甚至在学生面前不敢多说一个字，因为我没有把握，不能误人子弟。而且如果什么都是教师灌输，势必回影响学生探究知识的自主性。网络却解决了这个问题，大容量、系统化的知识体系，满足了孩子的好奇心，也提供了教师学习的机会。二、网络学习是对学习综合能力的检验 一个具有信息素养的人能够认识到信息的需要；认识到正确的、完整的信息是作出决策的根本；形成基于信息需求的问题；确定可能的信息资源；展开成功的检索策略；访问信息，包括基于计算机和其他技术的信息；评价信息；为实际应用组织信息；
8、将新的信息综合到现有的知识体系中；利用信息进行批判性思维和问题解决。活动一开始实际上是由于学生想知道的太多，七嘴八舌地提了一堆奇怪的问题，索性将问题全部记录下来。吓了自己一跳，居然他们提了75个各式各样的问题，而且有些问题还是很有价值、很具专业水准的，可以感慨学生的想象力是多么神奇！在千奇百怪的问题基础上，学生开始整理信息所需的问题，确定范围，也确定了活动的操作方向。他们根据展开检索策略，访问网上的资源信息并评价、取舍信息，形成新的知识体系，以专题的成果形式表现出来。这个网络学习的过程体现了一个学生综合的学习能力。在这次活动中，也出现了一些问题，比如：学生对自己感兴趣的问题还停留在表面的了解上；对自己搜集的资料整合上还有舍不得的情绪，缺乏重点；表现形式还缺乏心得创意等还有待在今后的研究中重点解决。
