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1、PPTS诊断(部分): (1)、学生方面:数学基础非常薄弱，做题粗心大意(2)、诊断结果:心理素质不好，对自己没有自信，但是孩子很乖很听话，也很好学辅导方案(部分) (1)、调整学习方法:找到学生目前已具备的资源(学生自身的学习、生活经验),以确定学生的最近发展区域(学生思维能力所能达到的最大值)。将书本知识与学生实际生活相联系,利用学生的形象思维赋予书本知识新的意义,让学生易于掌握。 (2)、调整学习方法:找到学生目前已具备的资源,通过个性化辅导让孩子现在对学习有一个很明确的目标，而且很。 主动，英语的兴趣也提高了很多，现在经常自己进行对英语的复习和预习，学习习惯改善了很多。PPTS诊断(部
2、分): (1)、学生方面:缺乏自信心，学习目标不明确，遇到难题就退缩，(2)、诊断结果:畏惧情绪严重，应试能力较弱。做题几乎瞎碰，不主动问老师。辅导案例(部分) (1)、调整学习方法:找到学生目前已具备的资源(学生自身的学习、生活经验),以确定学生的最近发展区域(学生思维能力所能达到的最大值)。将书本知识与学生实际生活相联系,利用学生的形象思维赋予书本知识新的意义,让学生易于掌握。 (2)、调整自信心:通过阶段性小考的形式,不断呈现学习成果,加强成功体验,打破“数学 英语低分”的心理阴影,恢复能量感,真正做到以人为本,个性化的教育PPTS诊断(部分): (1)、学生方面:性格外向、聪明，善于与
3、人沟通，爱好广泛，对学习没有自信心。(2)、诊断结果:学习动机不足，学习态度不端正，有偏科现象。辅导案例(部分) (1)、调整学习方法:找到学生目前已具备的资源(学生自身的学习、生活经验),以确定学生的最近发展区域(学生思维能力所能达到的最大值)。将书本知识与学生实际生活相联系,利用学生的形象思维赋予书本知识新的意义,让学生易于掌握。 (2)、调整自信心:老师从引导孩子学习兴趣入手，将重点知识点讲透彻，使孩子逐渐增强学习的主动性和自信心。PPTS诊断(部分): (1)、学生方面:性格内向，学科知识基础非常薄弱，缺少学习方法和积极性(2)、诊断结果:做题缺少思路，课上知识点听不懂。辅导案例(部分
4、) (1)、调整学习方法:找到学生目前已具备的资源(学生自身的学习、生活经验),以确定学生的最近发展区域(学生思维能力所能达到的最大值)。将书本知识与学生实际生活相联系,利用学生的形象思维赋予书本知识新的意义,让学生易于掌握。 (2)、调整自信心:数学裴老师发现学员在概念原理上都存在问题，通过针对性地查缺补漏PPTS诊断(部分): (1)、学生方面:孩子很聪明，偏内向(2)、诊断结果:思维比较活跃，学习有些被动辅导案例(部分)(1)、调整学习方法:找到学生目前已具备的资源(学生自身的学习、生活经验),以确定学生的最近发展区域(学生思维能力所能达到的最大值)。将书本知识与学生实际生活相联系,利用
5、学生的形象思维赋予书本知识新的意义,让学生易于掌握。 (2)、调整自信心:巩固基础+查漏补缺+整体梳理，各科老师重点督促孩子，通过努力，孩子的学习态度有明显改善。PPTS诊断(部分): (1)、学生方面:李同学是一名体育特长生。很有个性、不爱学习并敌视老师、很聪明、比较调皮，但明事理，比较懂事的一个学生。(2)、诊断结果:初二一年没有在学校学习，一直在外零散的个性化补课，初三中考前一个月来学大学习，学生很注重知识趣味性，相对比较喜欢动脑筋独立思考，对于综合性题目分析不够，缺少知识上的综合运用能力。 辅导案例(部分)(1)、主要是对学员进行语文、数学、英语、物理、化学科目的辅导，提高整体学习兴趣
6、，自觉完成作业。根据学员性格以及学大老师对学员个性的分析和学科能力的分析，我们为其选择了相应的老师，教学经验丰富，基础很扎实，善于与人交流，教学方法灵活，性格开朗，我们选择教师之后对其进行培训。(2)、调整自信心:主要是如何针对学员的具体情况进行授课，在学习过程中培养学员良好的学习习惯和学习方法，提高学习兴趣，以及怎样把自己具体的授课计划写成教案并且充分的利用好它。PPTS诊断(部分): (1)、学生方面:尹同学来到学大时是一个基础薄弱的学生，孩子聪明伶俐，以往学习都很聪明。 (2)、诊断结果:初三之后成绩下滑明显，英语比较弱，不注重基础知识的掌握。性格属于外向性格，学习不易集中精力，过于注重
7、正确性而忽视过程。学员相对比较喜欢动脑筋独立思考，阅读理解技巧较好，但是选词填空题型比较困难。 辅导案例(部分) (1)、调整学习方法:主要是对学员进行英语科目的辅导，提高整体学习兴趣，自觉完成作业。根据学员性格以及学大老师对学员个性的分析和学科能力的分析，我们选择了王老师教学经验丰富，辅导过几个学生都考上重点中学，基础很扎实，善于与人交流，教学方法灵活，性格开朗，我们选择教师之后对其进行培训(2)、调整自信心主要是如何针对学员的具体情况进行授课，在学习过程中培养学员良好的学习习惯和学习方法，提高学习兴趣，以及怎样把自己具体的授课计划写成教案并且充分的利用好它。PPTS诊断(部分): (1)、
8、学生方面:许同学是一个惰性较强的学生，学员头脑聪明，但用功不够，性格内向，对于综合性题目分析不够，缺少知识上的综合运用能力。 (2)、诊断结果:初中语文和英语基础都相对比较薄弱。英语整体薄弱，发音有问题，书写不工整、语文没有正确系统的学习方法和技巧。 辅导案例(部分) (1)、调整学习方法:主要是对学员进行语文、外语科目的辅导，提高整体学习兴趣，训练学员自觉完成作业。根据学员性格以及学大老师对学员个性的分析和学科能力的分析，我们为学员匹配了郑老师和冯老师，教学经验丰富，基础扎实，与学员沟通顺畅，教学方法灵活，性格开朗，我们选择教师之后对其进行培训，(2)、调整自信心:主要是如何针对学员的具体情
9、况进行授课，在学习过程中培养学员良好的学习习惯和学习方法，提高学习兴趣，以及怎样把自己具体的授课计划写成教案并且充分的利用好它。学管老师全程跟踪学员的学习效果，并作及时的调整与处理。PPTS诊断(部分): (1)、学生方面:栾同学是一个聪明好学的学生，性格开朗，学员对数学不是很感兴趣，物理和数学的基础都十分薄弱，学习上的自我监控能力不强，没有良好的学习方法和学习习惯，需要别人多鼓励，帮助其提高学习主动性。 (2)、诊断结果:数学基础偏低,入学数学成绩：49分。自我监控能力不强，没有良好的学习方法和学习习惯，需要别人多鼓励，帮助其提高学习主动性。 辅导案例(部分) (1)、主要是对学员进行物理、
10、数学科目的辅导，提高整体学习兴趣，经常鼓励学员，提高学员的学习自主性。根据学员性格以及学大咨询老师对学员个性的分析和学科能力的分析，我们为学员匹配了生老师和邵老师，教学经验十分丰富，基础很扎实，教学方法灵活，与学员的沟通顺畅。(2)、:我们选择教师之后对其进行培训，主要是如何针对学员的具体情况进行授课，在学习过程中培养学员良好的学习习惯和学习方法，提高学习兴趣，把重点知识系统的为学员辅导一下，以及怎样把自己具体的授课计划写成教案并且充分的利用好它。学管老师全程跟踪学员的学习效果，并作及时的调整与处理。PPTS诊断(部分): (1)、学生方面:学员是个性格开朗、阳光的大男孩。上课时思维活跃，善于提出问题，能主动和老师沟通交流， (2)、诊断结果:在学习上口语表达能力、逻辑分析理解能力、阅读写作能力等各方面都有了很大进步。生活中积极乐观、乐于助人。辅导方案(部分) (1)、调整学习方法:找到学生目前已具备的资源(学生自身的学习、生活经验),以确定学生的最近发展区域(学生思维能力所能达到的最大值)。将书本知识与学生实际生活相联系,利用学生的形象思维赋予书本知识新的意义,让学生易于掌握。 (2)、调整自信心:通过阶段性小考的形式,不断呈现学习成果,加强成功体验,打破“排名差”的心理阴影,恢复能量感,真正做到以人为本,个性化的教育。
