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1、 儿童学钢琴兴趣障碍及解决方法 儿童学琴中的兴趣障碍现象是一个永久性的话题，表现为孩子不想练琴，不想上课。我们要求儿童在美育的环境中安康成长，不能实行违反儿童心理进展规律的强迫手段，扼杀儿童的天性。不恰当的引导与训练往往给儿童造成心理损害，与我们启迪智力、陶冶情操、培育人才的训练原则相违反。无忧考网就儿童学琴中产生兴趣障碍的各个方面进展浅要阐述，供各位家长和教师参考。 一、启蒙的重要性 “良好的开端等于胜利的一半”，在儿童学琴的问题上，这句话更能表达出它的价值。5岁左右的儿童奇怪心强、承受新事物快，这时期在大脑中形成的印象往往终生不忘。当孩子缠着父母要这要那、问这问那的时候，让他观看别的孩子弹
2、琴，孩子就会要求弹琴，进而要求家长买琴，此时家长不要急于同意。让这样的过程重复几次，直到孩子哭闹着要买琴，并做出仔细练琴的，这时可以考虑买琴，同时可让教师检查孩子的素养。如此，完成了孩子在心理上的预备之后，再带孩子一起上琴行，让孩子亲身体会实现要求的满意感，这便是一个良好的开端。 启蒙时期假如不能正确引导，甚至不经孩子同意就买来钢琴，孩子首先会因对这个“大玩具”感到奇怪而主动接触，但玩两天就失去了新奇感（这是孩子玩玩具的规律）。进入正规学习后，乐观性往往很难调动起来，厌烦心情一旦产生，将对以后的学习造成不良的、深远的影响。 依据儿童心理学观点结合自己的教学实践，我发觉这样的规律，假如开头孩子能
3、够特别喜爱钢琴，则这种兴趣几乎一生不减。假如开头就没有兴趣，以后也很难调动起来。 二、家长在儿童学琴中的辅导作用 在儿童学琴过程中，家长的辅导起着重要的作用。从事各行各业的家长，文化水平层次不同、性格各异，儿童学琴兴趣障碍的缘由大多在于此。过于溺爱、过于严峻、或由于工作繁忙对孩子练琴不闻不问，都不行能收到好的效果。为此，向家长提出3个任务： 1制造一个良好的、乐观向上的学习气氛。日本音乐训练家铃木主见父母先学琴，在家庭营造一个学习音乐的气氛，能做到这一点是很好的。假如家长过于劳碌，至少也要拿出一局部时间和精力伴同上课、领悟要领并进展家庭辅导。家长要留意收集有关信息、资料，准时与孩子进展沟通；对
4、孩子取得的进步赐予鼓舞、确定；鼓舞孩子踊跃参与与自己水平相当的竞赛、演出等活动，促进良好的学习气氛的形成。 2制订周密、切实可行的练琴打算。儿童在学校的学习有着很强的打算性，在家也应当有一个周密的、定时练琴的打算。这个打算的制定应依据自己孩子的特点并随着年龄增长有所变化。如5岁的孩子每次留意力集中时间约在15-30分钟左右，每次练琴不要超过这个时间。年龄大的孩子可适当增加，一般每次在一个小时以内为宜。可把孩子的其他爱好与练琴有机地穿插起来，如唱歌、跳舞、绘画等。每天要有打算，每周、每月也要有打算。总之，打算的制订应本着全面进展、提高效率的原则仔细设计。 3制造一个宁静，干净美观的学习环境。孩子
5、练琴应有特地房间，为的是与其他嘈杂环境隔开。琴房要保持整齐、洁净、光线充分，这样，孩子简单静下心来投入到练琴中去。 三、教师的主导作用 除一般教学常规外，教师还要了解儿童心理学，擅长用儿童语言与儿童沟通。在学问、技能的学习中，要随时留意学生的反响。一旦发觉有厌烦心情要准时查找缘由，实行措施进展调整。对不同的学生要有针对性的教学方法。作业量不要太大，难度要适中。教师不仅对学生上课，还要与家长就学生练琴状况交换意见，随时了解有关状况，指导家庭辅导，真正起到教学中的主导作用。 教师与学生也有一个“对路”问题。如比拟严峻的教师不宜教性格脆弱、内向的学生，有的教师不擅长教年龄太小的学生等。教师之间针对学
6、生进展一些调整也很有必要。 四、学生自身的因素 学生是训练的最终受体，是训练胜利与否的内因。心理学观点认为，学生在承受学问的同时也承受了对学问的情感体验，即在学钢琴的同时，学生对钢琴是喜爱还是厌烦这个信息也同时注入大脑。因此，学生学琴兴趣障碍的缘由不在学生主观本身。也就是说，责怪孩子是错误的，家长要多从自身找缘由。孩子在成长过程中，学校的学习仍旧是主要任务，要在全面进展的前提下适当进展业余技能的学习，有的孩子擅长的不是音乐，就要擅长培育其他方面的素养。 五、钢琴本身的因素 钢琴是儿童学琴最重要的物质根底。假如钢琴长时间不调律，音准相差过大，不仅会影响孩子练琴的兴趣，时间久了还会对听力造成损害。
7、钢琴年久失修、破损严峻，也会直接对练琴造成影响。一般每年调律1-2次为宜，对破损的琴应准时修理或淘汰更新。 六、最终的措施 假如以上方面都实施得当，还是达不到应有的效果，缘由很可能是孩子具有淘气、学琴年龄稍大等特点。对这些孩子可实行一些有效的、严峻的措施。但要留意：首先调查、弄清孩子不练琴的根本缘由。要警觉某些社会因素的不良影响。其次，家长与教师保持协调全都并与学生随时沟通。家长可在教师的指导和协作下，实行一些措施催促孩子练琴。措施的实行要事先告知学生。时间放在寒暑假，避开学校紧急的学习时间。最终，不主见体罚。 留意了以上几点，往往在短时期内就能取得良好的效果，教师和家长对学生的进步要准时赐予确定，赞扬。当孩子为自己的进步感到快乐时，另一个良好的开端就形成了。
