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1、小数的初步认识教学内容： 课本第88、89页例1 教学目标:1. 会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2. 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 3. 培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。 教学重、难点： 会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境、引入小数 1、猜价格游戏。六一儿童节快到了，学校准备表彰新三好星和古诗阅读之星，为他们准备了一些奖品，你能猜一猜这些奖品的价格吗？ 、出示文具标价牌 书包 元 文具盒 元 圆珠笔
2、3.5元 铅笔 0.8元 橡皮 1.5元 日记本 元 （） 、区别整数与小数 请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？ （） 、反馈交流，引出小数 A左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？ B像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。小数是怎么来的呢？ 二、认识小数 、设疑：对于小数，你了解多少？ 、根据学生的回答，从以下几方面入手 （） 试读小数 A根据已有经验试读 B方法小结。读小数的时候，按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作(“零”），小数点读作“点”，小
3、小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。 （） 试写小数。 A请写一个你最喜欢的小数 B方法小结，强调小数点的位置。别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。 C再写出上面的其它小数。 （） 找找生活中的小数 A:生活中你还在哪儿见过小数？（生自由说） B:小结：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是非常广泛的，老师也找到了一些小数，我们一起来读一读。 C：课件出示生活中的小数，指名读，齐读。 、认识以元为单位的小数的意义 （1）引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！那
4、，这些商品又表示几元几角呢？（）独立完成课本页的表格。（）反馈汇报，理解意义。 A课件出示表格，指名回答。 B理解意义：你知道小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点右边第一个数表示什么意思呢？（几角）小数点右边第二个数表示（几分）。 （）举例加深理解。 、自主探究例 （）课件出示例插图：说说他们在干什么？ （）自学例要求： A、自由阅读，读懂例题1的一、二部分。 B、独立思考：130厘米=（ ）米。 C、组内交流自己的想法。 （）反馈交流 演示评价 （）联系实际，加深理解 课前老师布置大家测量自己的身高，现在你能用刚才学的知识，把它换为用米作单位吗？ 三、实践应用、拓展练习 第一关：猜谜
5、语，我能行。 师说动物名称，学生猜测后阅读相关资料。 第二关：我会填。 、做一做中的练习。 、6厘米=（ ）分米7元2分=（ ）元元元元 0.6元=（ ）角7.6米=（ )米( )分米 第三关：配钥匙第四关：我创意，我做主 用0、1、2这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多！ 四四四四、总结延伸 时间过得可真快，不知不觉一节课就要结束了，在这节课中你有什么收获呢？ 、如果这节课同学们的表现满分是分，你能用小数为自己组的表现评分吗？【教学内容】 人教版小学数学三年级下册8889页小数的初步认识。【教学目标】1.结合具体情境认识小数，会认、读、写一位小数。2.经历探究小数的过程，知道小数各部分的名
6、称。 3.感受数学来源于生活，又服务于生活。【教学过程】一、贴近生活，引入新知。（认识小数）六一儿童节，亿万儿童欢度他们自己的节日。他给灾区的小朋友也送上了一份礼物爱心包裹。想知道里面都有些什么嘛？（想。师展示后，学生答。 ）这是他们各自的价格，你会读吗？你能将上面的数分两类吗？学生可以分成两类，45元、18元、3元是一类，3.50元、0.2元、0.15元是一类。（课件演示分类）师总结，像45、12、3等等，包括“0”的自然数，都是整数。像6.5、0.8、0.15这样的数，都是小数。今天我们就一起认识小数。【板书】二、自主探究，学习新知1、小数的读法：师：关于小数，谁来说一说你在哪些地方见过？
7、请你说一说（生答）师：总结（可见小数在实际生活中应用非常广泛。）师：同学们，你们喜欢逛超市吗？超市里有各种各样的东西我想大家一定很感兴趣吧！今天老师就带大家去看一看。出示主题图，让学生观察主题图，回答老师提出相应的问题。这些数同学见过吗？谁知道他们的名字？生：（这些都是小数）学生回答。大家知道这些商品的价格到底表示几元几角几分？学生对着主题图中商店名称一一说出来。谁能用元作单位读一读呢？ 读做： 598 五点九八 085 零点八五 260 二点六零整数部分 小数点 小数部分（3）引导学生读出小数以小数点为界，小数点左边的数是整数部分按整数来读，小数右边的数（是小数部分）按数字顺序一个一个读出数
8、字名。小数点读作“点”。（4）让学生大胆尝试读出小数A：5.98读作： 10.23读作： 0.85读作： 25.07读作： 2.60读作：B：欣赏图片同时读小数2、小数的写法（教学例1）A：学习一位小数的写法。把一米长的线段平均分成10份，每份是多少？（学生：每份是1分米；用分数表示是1/10米）引导学生1/10米还可以写成0.1米；那么3分米可以怎样表示呢？（随着学生的回答做相对应的板书）3分米就是3/10米，还可以写成0.3米。有意识将小数与分数进行沟通，有助于学生理解小数的含义，同时为后面的自主探索做出铺垫B：学习两位小数的意义如果把1米长的线段平均分成100份，那么每份是多少？（每份是
9、1厘米；用分数表示是1/100米）1厘米写成米作单位的分数是多少？3厘米是（）/（）米，还可以写成（）米？18厘米是（）米，还可以写成（）米？让学生同桌相互交流与各自的想法。通过前面教学中的铺垫，这些题让学生独立思考，在互相交流中学习，进一步对小数意义的理解比较0.1和0.01有什么不同目的是使学生进一步加深感知小数的含义从图上你们能了解到什么数字信息？让学生观察例题1（学生看到王东的身高是1米30厘米，只用米来作单位该怎样表示），这时教师就带着这个问题一起跟学生研究。1米30厘米的小数写法让学生独立思考，再和同桌交流（交流情况，学生可能这样汇报：30厘米写成小数是0.30米，还有1米就写在小
10、数前面的那一位上就是1.30米）。教师强调：这里整数部不能写0，应该写1，以后在练习的过程中，不是整数部分都是用“0”米占位。三、巩固练习1、完成课本P89的做一做2、2米40厘米=（）米1米8厘米=（）米2角4分=（）元 1元7角8分=（）元3、完成课本P91练习二十一的第1、2题通过有针对性的练习，巩固所学过的新知识，加深学生对小数的理解和认识反思：一、联系学生的生活实际认识小数。小数在现实生活中有着广泛的应用，我充分利用小数与日常生活的密切联系，创设较为丰富的，贴近儿童生活实际的情景，让学生在熟悉的情景中感悟小数的含义，使每一个知识点都充满着生活的气息。二、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。本节课伊始，我联系学生前面所学的整数及分数有关知识，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。三、由于是借班上课，对学生的了解不够，学生在探究知识时引导方面做得不够好，学生思维禁锢于一定的模式里，使教师引导者、合作者、及学生是课堂学习的主人，没能在课堂上充分的体现出来。在课堂上对学困生的关注不够。以上存在的问题在今后的教学中需加强。
