《人教部编版八年级历史下册第三单元第7课伟大历史转折课程教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版八年级历史下册第三单元第7课伟大历史转折课程教学设计.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教部编版八年级历史下册第三单元第7课伟大历史转折课程教课方案第7课伟大的历史转折授课方案一、授课目标知识目标：让学生掌握以下基础知识：对于真理标准问题的讨论；十一届三中全会的召开、内容及意义；认识拨乱反正加强了民主与法制建设。能力目标：经过说明为什么“两个凡是”是错误的，培养学生用比较的方法分析历史的能力。经过学习深故领悟十一届三中全会为什么是“建国以来拥有深远意义的伟大的转折”，培养学生完满、正确地讨论历史事件、历史问题的能力。感情目标：经过本课的学习，让学生理解我们中国共产党是一个敢干正视错误并纠正错误的伟大的党，党在研究建设社会主义建设中虽波折，但仍旧是前进的，开辟了一条拥有中国特色的
2、社会主义建设道路，获取了令世人瞩目的成就。让学生更加热爱我们的党，热爱我们的国家，并下信心为国家建设贡献一份力的信心。二、授课重点：十一届三中全会背景、内容、意义授课难点：为什么十一届三中全会是伟大的历史转折三、授课过程（一）、导入新课：由邓小平图片导入新课（他是打不倒的东方小个子、他是中国改革开放的总设计师）（二）、讲解新课：1、学生自学2、学生找出答案后，教师在查对答案时讲解以下内容，这样学生能够更好的理解内容。1 真理标准问题的讨论（1）、纠正“文革”错误-众望所归给学生一个故事，这样学生理解会更好一些那时候人们出门，无论说什么话，只要一张口，就必定说一句毛主席语录，尔后再说要办的事。有
3、一位老太太去买菜，售货员说：“为人民服务，你买什么？”老太太说：“愚公移山，我买萝卜。”说着她就在大筐里挑起萝卜来。售货员见她挑来捡去，很不耐烦，就在一边说：“要斗私批修！”/老太太头也不抬，连续挑着，口里念道着：“千万不能马马虎虎！”（ 2）、“两个凡是”的提出阻截纠错“两个凡是”主要见解是什么？“两个凡是”的实质是什么?（3）、1978年5月光明日报登载的实践是查验真理的唯一标准的文章文章指出查验真理的唯一标准只能是社会实践，这是一场深刻的思想解放运动这为十一届三中全会确立了思想基础。2 十一届三中全会内容否认确立“两个凡是”思想上解放思想，脚扎实地的思想路线以阶级斗争为纲政治上经济建设，
4、改革开放中央的左倾领导组织上以邓小平为中心的新的领导集体这样经过比较使学生更好地理解十一届三中全会建国以来党的历史上的伟大转折。3 十一届三中全会历史意义4 合作研究：为什么称十一届三中全会是建国以来党的历史上的伟大转折？学生围绕这样一此中心问题，张开充分讨论。使学生认识到党在思想、政治、组织等领域的拨乱反正，是此后次全会开始的；伟大的改革开放，是由此次全会拉开序幕的；建设有中国特色社会主义的新道路，是以此次全会为起点开辟的；今世中国的马克思主义邓小平理论，是在此次全会前后开始渐渐形成的，所以说，十一届三中全会是新中国建立以来我们党历史上拥有深远意义的伟大转折。5 活动：穿越历史十一届三中全会
5、召开后，举行了记者招待会：为了坚固十一届三中全会的知识点，我设计这个活动。（二）、拨乱反正十一届三中全会后国家各项工作渐渐步入正规。平凡冤假错案的工作全面展开。党的历史上最大的冤案也获取了平反，那么党的历史上最大的冤案平反。1981年，中共十一届六中全会召开，经过了中国共产党中央委员会对于建国以来党的若干历史问题的决策，标志住中国共产党在指导思想上的拨乱反正。（三）、当堂训练（四）讲堂小结记忆方法1978年年终，中央在京开会议；“两个凡是”被否认，“拨乱反正”求真理；解放思想讲实质，工作中心大转移；经济建设是中心，改革开放始流行；伟大转折开新篇，祖国明日更美丽。板书设计彷徨真理标准问题的讨论（
6、思想解放运动）转折十一届三中全会推进授课反思拨乱反正优点：中共十一届三中全会的对中国拥有深远的影响，在授课过程中，联系现在我们的平时生活，包括衣食住行各个方面，国家的综合国力以及在国际上的地位。理解中共十一届三中全会是党的历史上拥有深远意义的转折，我们要分析、掌握技巧：a.党在思想、政治、组织等领域的拨乱反正，是此后次大会开始的；b.伟大的社会主义改革开放，是由此次全会拉开序幕的；c.建设中国特色社会主义的新道路，是以此次全会为起点开辟的；d.今世中国的马克思主义邓小平理论，是在此次全会前后开始发展起来和渐渐形成的。缺点：在授课的过程，要修业生掌握的重点内容会集在中共十一届三中全会上，十一届三中全会在党的思想、政治、组织等方面产生了深远的影响，可是学生对于有关的历史背景不清楚，对一些专用名词不能够很好地理解，致使学生对于知识的掌握不是很好。建议：在授课中，我们不单需授“鱼”，还要授之以“渔”；我们不单需让学生知其然，还要让其知道所以然。在本课的授课过程中，经过有关的视频等资料，让学生对所学内容进行深入的理解，我们要利用现代化的授课手段，将历史知识生活化，让学生掌握所学的内容。
