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1、大作家的小老师无锡堰桥实验小学 吴晶重点难点：1、 通过仿写，学习抓住人物特点，有条理地描写外貌的方法。2、 抓住文中的关键词、句，联系上下文，在交流中逐步深入地感悟人物形象。教学目标：1、学会本课生字新词，认识1个多音字“教”，认清“豪、诉、预、虚”等字形，运用找近义词的方法理解“文豪、预料、意识、感触”等词语。2、抓住人物语言感悟人物形象，体会萧伯纳的自夸、小姑娘的可爱，分角色有感情地朗读课文，抓住人物的语言复述课文。3、联系课文内容理解萧伯纳的感触，体会其谦逊自律的宽广胸怀。过程设计：第一课时教学过程：一、揭题质疑，走近“大作家”。1、 读题导入。今天我们来学习一篇新课文，指名读课题。2
2、、 同学们，什么样的人能称为作家？预设：生：写很多书的师：是的，作家都会写书。生：师小结：同学们说得很对，作家就是专门写作而且具有一定成就的人。那你们知道哪些作家呢？曹文轩、杨红樱、秦文君、郑渊洁、沈石溪、伍美珍A是儿童作家，你看过他的书，对不对？真不错！B你知道那么多作家，肯定也看了不少书，真不错！3、 通过预习，你知道了课文中的大作家是谁呢？（板书：萧伯纳），小老师是（板书：苏联小姑娘娜塔莎）。为什么称呼萧伯纳为大作家呢？不是指他的年龄大，而是指他的文学成就高。4、 萧伯纳的文学成就到底有多高呢？我们来看看。（出示：萧伯纳，英国作家，主要成就在戏剧。一生共写剧本50多部,，小说5部，还有其
3、他著作多部。获得过诺贝尔文学奖。）师：诺贝尔文学奖是一位作家的最高荣誉，他取得了这么大的成就，真不愧是一位大作家，一位世界大文豪啊！5、可奇怪的是（圈出“大”、“小”）读了题目，你会产生什么疑问？板书：（？）（引导学生质疑：小姑娘为什么会成为大作家的老师？）就让我们带着疑问走进这个故事。二、 预习交流、整体把握。1、 师范读。2、 真是个有意思的故事！同学们，你们也来读一读吧！出示自读要求：读准生字字音，读通课文。想一想课文讲了一件什么事情？3、 交流字词。出示词语：访问 遇到 预料 为之一震 事情 取得 平等对待指读 齐读指明学生分自然段读课文。4、 老师这里还有三个词，出示：(结识、告别、
4、深有感触)，指读5、 这篇课文是一件事情，是按照事情发展的顺序来写的，这三个词语是事情发展的重要环节。出示（ ）有一次在（ ）访问时【结识】了（ ）。【告别】时，萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘的回答，使萧伯纳（ ）。事后，萧伯纳【深有感触】，称（ ）是他的老师。6、如果根据这三个环节，将课文分为三部分，应该怎么分？结识（1） 告别（2-4） 深有感触（5）7、总结：抓住事情发展过程中的重要环节，然后稍加展开，就能概括课文的主要内容。三、 感悟表达，仿写练话。过渡：这节课我们先来看看大作家和小老师相识的情况。1、 出示第一自然段：指名同学读课文。，想一想萧伯纳为什么非常喜欢这个孩子？（
5、美丽、可爱）2、 小姑娘可爱在哪儿呢？交流：（小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。）3、 那作者是抓住哪些方面来写小姑娘的呢？引导学生概括。板书：身材、长相、打扮作者抓住了小姑娘的特点来写。指读。谁来读一读这可爱的小姑娘？小姑娘长得真可爱啊！我们一起来读。 这是文中直接写小姑娘可爱的，还有没有直接写，但是也让我们觉得小姑娘可爱的，你看出来了吗？交流：萧伯纳非常喜爱这个孩子，同她玩了好久。4、 你觉得萧伯纳是个怎样的人？为什么？（板书：喜爱孩子、和蔼可亲、平易近人）5、 这是萧伯纳对小姑娘的印象，那么在小姑娘的眼中，萧伯纳又是什么样的呢？师：我们先仔细观察一下书上萧伯纳的图片，身材、长相、打扮这三方面有什么特点？（指着板书）。学生交流。出示填空：一天傍晚，可爱的小姑娘娜塔莎在草地上玩耍。这时，远处走来一位老人，他（ ）。出示词语： 高高瘦瘦 又高又瘦 高高瘦瘦 炯炯有神 花白 和蔼可亲 身材高大 平易近人 师总结：写人物外貌的时候，要抓住人物的特点来写。学生写萧伯纳外貌。四、出示话题，布置作业。1、揭示话题。下节课我们再围绕“小姑娘为什么会成为大作家的老师？”这个问题展开学习。2、作业：完成习字册板书： 10 大作家的小老师 结识 长相 萧伯纳 娜塔莎 告别 打扮 深有感触 印象
