《关于《狼和小羊》教案八篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于《狼和小羊》教案八篇.doc（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 关于狼和小羊教案八篇一谈话引入 1、孩子们，你们喜爱听童话故事吗？教师今日从童话王国里请来了两位朋友。大家掌声欢送他们。（贴图） 2、谁来告知我，在你的印象中狼和羊的本性是什麽？ 小结：大家都说的特别好，狡猾、凶残的狼，和善、温存的羊，它们会发生什麽故事呢？我们一起来学习课文，请大家翻开书本132页。 二、初读课文。整体感知 1、自由朗读课文，标出自然段序号，画诞生字。留意读准字音，读通句字，做到不加字、不丢字，遇到不懂的字音可以请教同学和教师，并多读几遍。 过渡：同学们读的很仔细，我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗？ 2、检查字音 【词语】（请大家看大屏幕、先自己读读，待会请你来读。） 谁
2、来读，其它同学竖起耳朵倾听，待会请你做小教师来评评他读的怎麽样？【谁来评评？】你能比他读得好吗？请你做小教师带大家读读 小结并过渡：哇，真棒！我们不仅会认词语宝宝，还学会了倾听、学会了评价，这是会学习的表现。除了这些我们还要学会思索，学会表达。 过渡：请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进展了多少对话？（指名答复）同意吗？ 三细读课文、品读三次对话 4默读课文 现在请大家默读课文26自然段，画出狼（）和小羊（）的三次对话。想想狼是怎样找碴儿的？说说你从中你读懂了什么？ 4指名汇报7 过渡：同学们，学得那么起劲。教师真快乐！谁来把狼第一次找碴儿的话读一读？（指名读） 2狼为什么要这么说？它说
3、得对吗？【没错，狼的无理取闹就叫找碴儿，也是找借口】那应怎样读这句话。【指导读】 3T范读 过渡：小羊不会把水弄脏的理由是什么？它当时的心情怎样？应怎样来读这句话。 1这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？【上游在哪个位置？】 我们再把狼和羊的第一次对话读一读，谁情愿来读狼说的话，羊说的话？【留意读出狼和羊的语气，其他同学读旁白】 狼还找了什么借口？小羊是怎么说的？【谁来说？】你从中读懂了什么？ 3、师生合作读三次对话（男女） 过渡：大家能读出狼和羊各自的语气，那能不能加上动作演一演它们的故事？下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事。并比比，哪个小组合作的最开心，演得最逼真！ 四演一演（
4、小组练习表演狼和小羊的故事） 指2个小组上台演，齐评议 小结过渡：大家真不简洁，詹教师为你快乐。你们不仅学会了思索，学会了表达，还学会了合作，学会了表演！ 可是得意的小羊糟了（请看大屏幕：演示狼扑向小羊） 五、延长拓展 过渡：可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢？请聪慧的你帮小羊想个好方法，怎样才不会被狼吃了？【谁来说】 学到这里，你们还有什麽话想对狼或小羊说的？ 六、总结、布置作业 总结：今日我们倾听了狼和小羊的故事，把握了许多的学习方法。詹教师为你们快乐！也代表狼感谢你们为他提出了那么多善意的忠告，代表小羊感谢你们为它想了这麽多的好方法。 请聪慧的你，接着写写狼和小羊的故事？ 狼和小羊教案 篇2
5、教学目标： 1深入研读课文，理解课文内容，感受狼的凶狠、狡诈、不讲道理；小羊的天真、和善的形象；能有感情地朗读课文。 2积存词语，会用表示因果关系的句式推理，进展思维。 3领悟寓意对像狼一样本性凶狠的坏人光讲道理是没有用的，应当英勇、机灵地作斗争。 教学过程： 一复习引入 1上节课我们已经通读了课文，了解了课文的主要内容，谁来说说这是一只怎样的狼？这是一只怎样的小羊？ 反应：A：（凶狠、凶残、残忍、不讲理、狡猾、爱吃小动物） B：（温顺、温柔、和善、得意、柔弱、有礼貌、可怜） 2今日我们来连续学习课文-出示课题-读题。 3过渡：一只凶狠的狼和一只温柔的小羊在一起会发生怎样的事情呢？ 二朗读理解
6、第一自然段 1请小朋友自由读读课文第一自然段，边读边体会，你在读这段话的时候似乎看到了什么？听到了什么？还想到了什么？ 2沟通体会：狼要吃小羊了，危急吗？ 3自由读：请小朋友在读读这句话，把当时紧急、危急的味道用朗读来表现出来。 4抽读：谁的朗读能让大家一听，就觉得危急正在一步步靠近小羊。 5齐读（配乐）。 三体会特别 1狼观察小羊就想把它吃掉，想到了怎样的程度？课文其次自然段里有一个词，谁能把他找出来？（板书：特别） 2谁能把特别换个词语？出示句式： 狼（真、可、极、特殊）想吃小羊。 3你们能看图说说狼当时的样子吗？ 4从狼的这副嘴脸我们可以猜想，它在想什么？ 5好，现在谁能看图，把狼当时的
7、样子和它的心理连起来说说。 四体会借口 1小羊已经处在危急中，但他并没有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口-板书） 2什么叫找借口？（找理由、找刺儿、找麻烦） 3是啊，狼有意找毛病，故意编造理由，说明狼不仅凶残，还非常狡猾。 4狼为了吃小羊，找了几次借口？请你找一找，课文那几段是写狼找借口要吃小羊？（三次）请小朋友用自己喜爱的朗读方式自由读读课文第2、4、6三个自然段，看看狼找了哪些借口，有横线划出有关句子。 5反应： （1）你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？ （2）我听说，去年你在背地里说我的坏话！ （3）说我坏话的不是你就是你的爸爸，反正都一样。 是这三个句子吗？请你们轻轻地读
8、读，你发觉了什么？ 那应当加上什么标点呢？能用朗读来告知大家分别加什么吗？其他同学要认真听。 狼特别想吃小羊，所以语气一次比一次急，一次比一次凶，在把这三个句子连起来读读。 教师引读。 6那你们认为狼找的借口能成立吗？请小朋友读读课文第5自然段，想想为什么？-以四人小组为单位，认真讨论一下，为什么这些理由不成立？ 7全班反应沟通： A：（出示句子）经过讨论，你们信任小羊会弄脏狼喝的水吗？ 理解上游，引出下游；从图上看，狼站在上游，小羊站在下游。 所以，我们可以帮忙小羊得出这样的饿结论： 水是从上游流到下游的， 狼站在上游，小羊站在下游， 所以（小羊不会弄脏狼喝的水。） 谁再用坚决的语气说说你们
9、得出的”结论。 谁能连起来说说。 所以小羊对狼说的第一句话是（课件出示句子），你认为该用怎样的语气读，为什么要这样读？（点评：抓标点、抓提示语、抓理解） 指名读，男女分开读。 B：小羊盼望和狼讲道理，但是狼竟然又怒气冲冲地找了另一个借口（课件出示），你们信任小羊在背地里说过狼的坏话吗？你们讨论出的结论是什么？ 谁能用由于所以替小羊说一句话吗？ 是啊，可怜的小羊听到这样的话，都喊起来了，为什么？ 这时小羊的话该怎么读？ C：狼一次又一次地找借口，结果都被小羊驳回了，我们一起读读第6自然段，想想，你有什么感受？ 全班沟通。 五小结拓展 1小结：看来狼凶狠的本性是不会转变的，对狼讲道理是没有用的。
10、2假设你是小羊，你也遇到了这只狼，你会和它讲道理吗？你有什么好的方法应付它？ 六板书设计： 特别 狼小羊 借口 狼和小羊教案 篇3 教材简析： 这篇童话故事讲的是狼和小羊之间发生的事。它告诫我们：狼的本性是不会转变的，不能对狼抱有任何梦想，应当英勇地同它进展斗争。 教学目的： 1.理解课文内容，了解狼的以强欺弱、没理狡三分的霸道作风，懂得狼的本性是不会转变的。 2.学会本课生字词，熟悉碴、逼、嚷三个字。 3.分角色朗读课文。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、引入课文。 二、初步了解课文大意。 三、学习本文的生字词。 四、稳固练习。 五、课小结。 其次课时 一、学习第一段课文。 学
11、生集体读课文，理解谁在哪儿干什么。 二、学习其次、三段课文。 1.分小组朗读课文，理解狼想干什么？于是怎样做？小羊的说话有没有道理？ 2.结合课文理解有意、找碴儿、温柔词语大意。 3.指导学生看课文第一幅插图，帮忙理解课文。 4.指导学生练习用是不是句式说话。 三、学习第四、五段课文。 1.指导学生读第四、五段课文，理解狼听了小羊的话后怎样。 2.指导学生分四人小组争论理解气冲冲、就算这样吧、喊等词语大意。 四、学习第六段课文。 1.小组朗读第六段。 2.指导学生看课文其次幅插图理解课文内容。 3.引导学生理解课文狼不想再争论了、龇牙、靠近、嚷、扑等词语。 五、总结课文。 1.这篇课文告知我们
12、什么？ 狼是凶狠、不讲道理的。 对狼应当进展斗争，不能对狼抱有梦想。 2.狼扑向小羊，可能有几种结果？ 狼吃掉了小羊。 小羊认清了狼的本性起来抵抗，在别的动物的帮忙下，赶跑了狼。 猎人来，逮住了狼。 六、稳固练习。 1.分角色朗读课文。 2.学生按课文内容分角色表演。 3.学生自由结合分组争论故事结尾的几种结果。 4.各小组派代表说出争论结果。 5.学生每人写一种狼扑向小羊的结果。（可课后完成） 附板书设计： 25 狼和小羊 狼 小羊 有意找碴儿 惊讶 气冲冲 温柔 龇牙、靠近、嚷、扑喊 狼和小羊教案 篇4 教学目标： 学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 初步熟悉狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。 初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。 教学预备：多媒体课件，小羊、狼图片等。 教学过程： 课前谈话，创设情景： 播放flash森林音乐会，你听到了什么？（小鸟在唱歌，小羊在奔驰） 是啊，小动物们在这座漂亮的大森林里过着幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶狠的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？ 今日我们就来学习这个好玩的寓言故事。（出示课题，齐读） 一、听录音，初步感知 请同学们看大屏幕，留意听认真。 二、初读课文，理清脉络 1、自读课文，初步熟识
