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1、 小学英语说课稿My home PartA1、教学内容及地位： 我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A局部Let”s Learn、 Let”s do。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让学生把握各个房间的名称，这是非常重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的根底。A局部的Let”s Learn主要是让学生学习和把握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通过Let”s do等TPR活动进展稳固操练。另外，把C局部Lets sing也提到本节课,让学生提前熟识歌曲。 2、学情分析： 本课
2、的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，奇怪心强，有较强的仿照力量和求知欲望，而且富有肯定的规律思维力量，对英语的喜爱已初步表达出共性。但在单词的学习过程中，还是较简单消失发音不到位或发音不精确的语音错误。 3、教学目标： 依据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标： （1）学问目标： 能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Let”s do局部的指示语，并根据指令做出相应的动作。 （2）力量目标： 能用简洁的句子描述自己的家,如：“This is my home.” （3）情感目标： 初步培育
3、学生对家的喜爱。 教学重点： 听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用简洁的句子描述自己的家,如：“This is my home. ” 教学难点： 正确把握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。 二、教学方法设计及依据： 1、教具、学具的预备 精致、直观、有用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；课前布置学生预备自己家的简笔画，以备上课时进展语言沟通。 2、 教学方法确实立 英语中有一句谚语：“Education must be f
4、un （训练必需是好玩的）。” 小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣训练”。 因此，在教学方法的总体构思上，注意学生听、说、唱、玩几方面力量的综合训练，采纳直观教学法，TPR活动教学法和多媒体帮助教学法，用嬉戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语力量。 在教学中还应留意指导学生养成良好的学习英语的习惯，认真听音、观看教师的口形，仔细仿照、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调根底。 三、教学过程的设计： 整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-稳固操练-扩展练习”四个环节： I 、Revision ，Warm-up（复习热身
5、）: 1、师生闲谈：Whats this in English? Its a Where are they?They are in the zoo. 2、Sing: They are in the zoo Books and Pencils 3、Revision:Whats this in English?It;s a pencil/book/ Wheres the ？（估计可能会消失的答复：Its in/on/under ） 设计意图 ： 闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧急的气氛。动物是学生熟识和宠爱的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。估计课一开
6、头学生就会投入课堂学习。 唱一唱学过的歌曲，活泼了气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的气氛。同时还利用唱英语复习 “ Where are they? They are in the zoo.”的特别疑问句型。就势再让学生唱一唱歌曲 Books and Pencils，复习文具，为新课的导入作铺垫。 II 、Presentetion（新课呈现）: 这一环节主要是初步完成Lets learn的教学。 1、导入：用“Wheres are they ?theyre in the study”引出新单词 “study”。 2、教学studay一词。 （1）读音教学：视听跟读 - 小教师教读 - 小组朗
7、读。 （2）推断：Is this a study?(课件依次消失图片和问题，进展推断,。) 3、课件消失其他图片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等单词，一样方法进展教学。 设计意图： 首先从熟识的旋律、替换的歌词中引出新单词study，利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解了study这一单词的词义。 语音的教学是这一环节的重点，估计学生初学时会消失较明显的语音错误。因此，教师要留意指导学生认真听音、观看教师的口形，仔细仿照、准时结合学生发音进展评价纠误。特殊是单词bathroom中th/的发音，Bedroom的音
8、变现象。还可以请发音正确、洪亮的学生担当小教师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。 用 “Is this a study?”进展推断，有两个意图，一是渗透一般疑问句的用法，其次是从否认答复中引出下一个新单词的教学。一般疑问句是本单元教学的主要功能，在此结合语境进展渗透教学，表达学问系统的连接和整合。 估计“Is this a ?”一般疑问句，虽是新知的渗透，但学生结合语境能充分理解，并能在教师的引导下用“Yes,it is/No,it isnt.”进展答复。 III 、Practise（稳固操练）: 稳固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成肯定
9、的英语力量。 1、活动，操练单词： （1） 听单词，说序号。 （2） 指单词（男女生）竞赛：Go to the living （3） 找Mickey：Wheres Mickey? （4） 分组竞赛：看谁说得快（边观赏图片边抢答；看单词卡片抢答)。 设计意图： 单词的教与学是根底，但单一的仿照无疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生活泼好动，对嬉戏、活动有着天性的宠爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和稳固单词的记忆。 在本节课中我设计了“听单词，说序号”，“指单词”，“找Mickey”， “分组竞赛：看谁说得快”、 “看动作
10、猜单词”等形式的活动。该活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习稳固刚学的五个新单词，实现图像信息和语言信息的相互转换。 “理解先于开口”我们的实际教学中都有这样的阅历，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生再多几次语言输入的经受，为“说”奠定根底，后面的说就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有竞赛的性质，参与嬉戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参与活动的学生有兴趣学、主动乐观地去学，能限度地调动学生学习的主动性和乐观性，掀起课堂学习的高潮。 2、Lets do（课本P46） （1）看动作猜单词： 师拿图片给一个学生看一
11、看。该生上前做动作，其余学生猜单词。总结出较合理的统一动作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep. （2）跟教师边说边做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/. （3）依据音乐节奏边说边做课本P46的Lets do。 设计意图： 让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松开心的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有嬉戏性质的方法可以削减学生的心理负担，培育开心的学习心情，提高学习的效率。 3、语言训
12、练：Welcome to my home: （1） Learn to say: Welcome to my home. （板书，揭题） Look!This is my home. You can see a bedroom,a livingroom I like my home. （2） Group work: Intrduce my home. （3）汇报沟通。 设计意图: 情感态度是影响学生学习和进展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能稳固所学的新单词，进展语言训练，又能激发学生对家的喜爱。 在汇报沟通这一环节中，教师要注意引导学生尽量用学过的语句进展沟通：This is my ho
13、me，Its big. Its nice, I like my home. IV、 Extension(扩展练习)： （1）观赏简短动画。 （2）听歌曲：My bedroom. (3)课外延长：小小设计家，充分发挥想象，设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。下节课展现。 设计意图： 小学英语二级视听要求学生能看懂英文动画片和程度相当的英语节目。观赏简短动画,可以训练学生的英语力量。 四、教学评价手段 小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和乐观性，形成连续学习的动力。因此。在教学过程中，教师多采纳表扬和鼓舞性的语言，对学生进展乐观、详细、有效的评价。本节课采纳的评价手段有： 1、对单词的发音进展针对性评价，以鼓舞性语言为主，并请发音精确、洪亮的学生担当小教师。 2分组竞赛，采纳评价，培育团队精神。 3、对本节课表现采纳 进展自评和小组互评。 五、教学效果预评估： 本节课采纳任务型教学，利用多媒体课件突出重点，突破难点，使教学内容形象生动好玩，学生易于承受；依据学生的年龄特征采纳多种嬉戏活动，激发兴趣，激活思维。估计全部的学生都能理解和把握五个新单词意义和读音，大多数学生能够用简短语句进展介绍自己的家，表达自己的情感。
