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1、PEP小学英语四年级下册Unit3Part A第一课时教学反思PEP教材三年级下册第四单元话题clothes，我讲的是Part A的第一课时，包括lets learn和Lets do部分。本课主要是教学六个服装类单词shirt、 T-shirt、 jacket、dress、skirt和sweater。并用Ilike和I likewith.句型结合颜色来表达自己对服装穿着的爱。单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并用I like和I likewith.句型结合颜色、服装让学生在实际生活中使用，从而达到学以致用的目的，以此
2、达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课谈谈自己一些做法和体会。一、不同方式，教学单词。小学生对新事物总是充满着好奇，衣服对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以六个单词我分别设计了不同的呈现和操练方法。首先，让学生用抢读单词游戏复习颜色，学生兴致高昂，然后通过关于衣服颜色歌曲形式导出新单词，激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性；并以课件出现单词使学生眼前一亮，调动了他们的积极，以此保持了他们学习单词的兴趣；然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣，最后利用What is missing?的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。二、
3、由简到难，突破难点上新课时，对新内容分层，层与层之间尽量衔接紧密，由简到难，由单词到短语，再由短语到句子，最后串句成篇，为学生搭好每一步的“梯子”，让学生最终能完成衣服的描述三、渗入TPR,轻松学英语。 在本课中，我让学生做出穿T-shirt的姿势和晾skirt， 脱jacket ，折叠dress，洗shirt，收 sweater等动作，边听边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。实验表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性。新课程下的PEP小学英语教材中Lets do的形式，就是让学生通过听觉、视觉和肢体动起来感知和学习英语。四、联系实际
4、，学以致用。 最后的任务让学生设自己喜欢的衣服，然后用所学的句型描述并在全班展示将学习内容和实际生活相结合，从而达到学以致用的目的，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的语境中积极地学习，极大地激发了学生的兴趣，培养了他们良好的学习习惯，而且加大加深了语言内化的过程，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like 或I dont like根据自己的实际情况表达。2、 教师再拿起一根黄瓜，边说边完全呈现：Oh，its long and green.
5、 Its a cucumber. Do you like cucumbers? 让学生在回答中学习单词。3、 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. Its a potato. Do you like potatoes?学生根据用I like 或I dont like根据自己的实际进行情况表达。4、教师出示洋葱：Its pink and round. It is often used in pizza. Its an onion. Do you like onions? 学生读单词：onion5、请学生猜谜语：They are long
6、 and orange. Rabbits like eating them? What are they?学习单词carrot。6、 教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。小组活动：一个同学说单词，其他同学举起相应的单词卡片。7、绘画游戏：教师说： two potatoes；three carrots；a pink onion；five long cucumbers；four tomaotes。学生比赛看谁画得又快又正确。（三）学习对话：(B Lets learn)1、 学生看课件。2、 教师提问：a、 What do you think of the cuc
7、umbers？Are they fresh？引导学生重复：They are fresh.教师拿起实物(tomato, carrot)：The tomato is fresh. The carrot is fresh.然后启发学生说说fresh的意思。引导学生用fresh一词形容图（P63/73）中的内容：The are fresh.b、 Look at the potatoes，are they big？引导学生重复：Yes， and the potatoes are big.3、 学生跟录音模仿对话。4、 教师启发学生用所学形容词和颜色词描述图中的蔬菜。对于“合作学习”这个名词大家已经都不会
8、陌生，它也是我每一节课利用最频繁的教学手段。它既能节约大量的时间，又能对每个个体进行不同程度的训练，可是课后冷静下来想一想，确实有一些问题值得我们去反思。因此我决定把“合作学习”作为此次反思的主题。以便在今后的教学中更好的培养同学综合运用英语的能力。在Unit two lets learn一课中.学习的主要任务是能运用“oclock”和句型“ What time is it? ”、“ Its ”、“ Its time to”的问答通过学习来激发同学学习英语的兴趣。协助同学树立学好英语的信心。增加同学参与意识，引导同学积极与他人合作。一起完成学习任务并在胜利中体会学习中的乐趣。同时通过本课的学习
9、。培养同学珍惜时间，热爱生活的良好品质。在教学中，首先利用“教具钟”认识钟点，同时引出“oclock ”单词。继而count from 1 oclock to 12 oclock。Learn the sentence pattern: What time is it?OK. If we want to know , we can ask ,“What time is it? ”(卡片认读，并贴于黑板：跟读几遍、模仿火车轮转动的方式操练、个别同学抽读)Learn the sentence pattern: Its 最后一位同学说“What time is it?”Its，并教学此句型。同样的方法
10、，根据课件图示的动作说句子。Its time to，并教学此句型用句型造句。针对班级同学的特点，我设计并布置了几次同学合作学习的练习1，自编对话。在练习了“What time is it?”、“Its”、“ Its time to go to school”之后。同桌同学之间进行合作学习，扮演对话片段2，自编自演对话。以教师的示范引导同学熟练句型。“ Its time to”利用直观教学使同学理解并学会表达，再次合作布置学习活动。3，三人小组对话，（将A、B、A的对话形式改变成A、B、C的对话形式）4，活动竞赛，两位同学在讲台前扮演A、B角色对话，其余同学抢先扮演角色C，表达正确、恰当者得分。
11、从小朋友们的精彩扮演中，我看到了同学们的信心足了，兴趣高了，真正享受到了运用语言在语言交流中获得学习的乐趣。PEP四年级下册Unit1第一课时教学反思Unit 1 Our SchoolA. Lets learn Lets do 张彩访教学反思：本课时是学习五个有关学校的地方性名词和几个去这些地方的动词短语。学校是学生熟悉的地方，各实施的功能学生非常了解也很感兴趣。因此，在新授阶段，我借助校园分布图、挂图及单词图卡等教授单词，使学生更直观地了解本校设施状况，也能更熟练地掌握本课重点单词及了解它们的功能。学生对此非常感兴趣，课堂气氛也很活跃。本节课，通过单词卡片、游戏等多种方法，让学生熟悉单词，并
12、结合句型Where is the? Its on the first/second floor.进行操练。这样，将单词融入句子当中，既掌握了单词又学会了应用句型，学生的兴趣自然而然地高涨起来，也为下节课打下基础。在Lets do 环节中，我利用电教平台，使整个内容呈现给大家看，看第一遍时，同学们被生动直观的画面、充满节奏的指令深深地吸引住了；再看等二遍时，同学们都会情不自禁地跟着说，跟着做动作；到第三遍时，同学们已经上手了，彻底地征服了Lets do。这时，采取小组之间进行竞赛的方式，让学生在游戏中获取知识，不仅活跃了课堂气氛，也进一步巩固了本课时的重点单词，教学目的也达到了。At a far
13、m的教学反思这节课是（PEP）四年级下册第六单元At a farm的第一课时的教学内容。教学目标是：使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词；使学生能听懂理解“What are they? They are. ”等句子，并能够灵活运用；使学生能听懂Lets do中的指令并做出相应动作；培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。本节课的重点：掌握农场上常见的牲畜的名称和单词的复数读音。难点是：“horse”和“house”的发音区别，单词的复数horses的读音和单词lamb的发音，及“sheep”的单复数一样。本节课的情感目标是培养学生注意
14、观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识；激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流能力。课的导入是用一首学过的歌曲Old Macdonald。针对这首歌曲再次让大家明白了farm的意思，并让大家说说你在这个农场所看到的动物，很自然地通过任务型教学达到了复习旧知和习得新知的效果。一节课首先要调动学生的积极性，用活动来刺激学生的大脑，给学生布置任务，让学生主动地去自主学习和合作学习，感受新知。接着我又采用了一个头脑风暴的活动，让学生先是用1分钟在小组里讨论说说自己知道的动物有哪些，讨论的同时我在屏幕上挂了一些已学过动物的图片，1分钟过后采用了男女生比赛的形式，让学生去
15、说，学生非常愿意去说。然后老师再指导大家进行重、难点的学习。头脑风暴已经调动了学生学习的积极性，但还要设计一些能够刺激他们的活动，用布置任务的形式让他们完成，达到习得新知。重、难点的学习我是用听音猜单词或者描述动物特征让学生猜单词的方式，让学生在我的指导下自主学习。中间包括新单词的习得，单词的单复数区分，Lets do的穿插，发音容易出错的单词的纠音。并对内容进行了延伸，延伸到了以前学过的水果、动物和服装。之后布置了第二个大活动，同样我也是采用大家在小组操练后男女生比赛的方式，让男生问女生答，女生问男生答的方式运用和掌握新知“A：What are they? B：They are.”在第二个活动后中间过渡用了个Guessing game，让学生来猜“A：Are they ? ” 我来说：Yes, they are./No, they arent.”达到既复习了单词的复数形式，又感受到了下节课的重点句型，为后面的学习打基础。最后布置了第三个活动，假设今天是六儿童节，让学生去我的农场，让大家讨论到了我的农场，可根据我给的6组句型选择性地说说：1.A:What are they ? B: They are . 2.A
