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h 论文发袤专家中国学木期刊网A“律动”教学有利于培养学生创造力长期不间断地运用“律动”于音乐教学，是我从事小学音乐教 育十三年来的主要经验之一。在十三年的小学音乐教学生涯中，我 把“律动”从低年级带入高年级，从农村小学带入城市小学。几乎 每个孩子都喜欢我的十分钟“律动”。常做常新，受到了各地各学 校少年儿童以及音乐教师同仁们的普遍青睐和好评；“律动”教学的历程，还逐步完成了由初步尝试到自觉运用，由感性认识到理性 认识的升华。它可以提高儿童的身心健康、陶冶情操和智力开发起 着重大的作用，有促进学生的协调能力，表现能力和创造能力的培 养，还能增强学生的自信心，为学习音乐奠定基础，也为课堂增添 色彩。一、律动教学符合低年级学生的性格特征每个孩子天生都喜欢音乐，“律动”中音乐所表现的高低、快慢、 强弱、长短、紧张与平静、欢乐与悲伤，孩子们都可以用自己的肢 体语言来表达。小学生正处在对外部事物，特别是对音响刺激的敏 感期，喜欢与具体形象联系在一起。在律动教学中，学生的自主参 与意识被重视，有利于挖掘学生与生俱来的最原始、最自然的音乐 感受。律动是一种运动感和音乐感之间的连结。在律动活动中，学 生不仅学习用听觉去感受音乐，同时学习用整个肌体和心灵去感 受、表现音乐的节奏疏密、旋律起伏及情绪变化的节律，学生用肢 体语言表现出来是自然、放松的状态，将内心对音乐的理解与想象
