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1、 2022年长春版五年级语文上册教案 教学目标： 1.会认4个生字，会写4个字。 2.熟读课文，了解“买椟还珠”的寓言故事及寓意。 教学重点： 1.熟读课文，背诵课文。 2.了解“买椟还珠”的寓意。 教学难点： 让学生进展人物点评，多角度探究寓意。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、激趣导入 同学们我们已经学习了两篇文言文，谁能说说我们是怎样学习文言文的? 1.结合解释; 2.运用所学; 3.反复朗读; 4.联系全文。 今日教师就来看看同学们能不能通过自己的努力自己学会买椟还珠这篇短文。 二、检查预习 1.介绍韩非子。 战国晚期韩国人，是中国古代的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集
2、大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代法家思想的代表人物。 2.指名学生读课文，检查断句。 楚人/有/卖其珠/于郑者。为/木兰/之柜，熏以/桂椒，缀以/珠玉，饰以/玫瑰，辑以/翡翠。郑人/买其椟/而/还其珠。 3.订正字音：辑 玫瑰。 三、指导自学，提出自学要求 1.读熟课文，借助书下注解，理解文意。 2.小组内沟通，相互补充。 3.能用自己的话说说文章的意思。 四、全班沟通，理解文章内容 1.楚人有卖其珠于郑者。其：代词，他(楚人)。 2.熏以桂椒。是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。 郑人买其椟而还其珠。其：代词，指楚人。而：文言虚词，这里可以翻译为“却、可是、但是”。 3.全文意
3、思是：楚国有一个特地卖珠宝的商人去齐国卖珠宝，为了让珠宝畅销，特地用珍贵的木料制作了一个小盒子，把盒子雕刻装饰得特别精巧美观，用桂椒香料将盒子熏得香气扑鼻，然后把珠宝装在盒子里面。有一个郑国人，观察装宝珠的盒子既精巧又美观，问明白价钱后，就买了一个，翻开盒子，把里面的宝贝拿出来，退还给商人。 4.尝试背诵课文。 五、在读懂课文的根底上，让学生进展人物点评,多角度探究寓意。 1.争论：支持楚人的做法和反对其做法的理由。 怎么对待郑人“买椟还珠”的举动呢? 那个郑国人的眼睛只盯着那只精致的盒子，结果却丢掉了真正有价值的宝珠。可见，做什么事情都要分清主次，否则就会像这位“买椟还珠”的郑人那样做出舍本
4、逐末、取舍不当的傻事来。 2.观看买椟还珠的故事。 六. 联系现实，课外拓展。 在现实生活中，假如买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启发?假设你是个生产商，你又可以从中领悟些什么?推广开去，这则寓言还能给我们哪些启发? 六、学生归纳，谈本节课的收获。 (从买东西始终到看一个人，都要看其本质的道理。) 七、布置作业 1.发挥想象，撰写新买椟还珠。 2.查找相关出于寓言故事的成语。 板书设计： 买椟还珠 楚人 细心装饰 2022长春版五年级语文上册教案2 一、教学要求 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.联系上下文，理解用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 3.凭借课文的语言材料
5、，感受浓郁的母子亲情，体会对母亲终身难忘的感谢、思念和尊敬之情。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 1.课文语言美丽，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、幽默，值得好好体会。 2.文中插图精致，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。 三、课时安排 两课时 第一课时 一、教学要求 学习本课的生字词，查字典或联系上下文理解词意，初读课文，体会母亲对我无私的爱，并找出最令你感动的语句，有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 感受课文语言美丽，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、幽默， 三、教学过程 (一)导入新课。 1. 出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。
6、 2. 孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙教师。是母亲用那一双勤劳的手为我翻开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用才智才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、幽默的民歌民谣，使我绽开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 3. 这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财宝?今日我们就来学习孙友田写的散文月光启蒙(板书课题齐读) 4.指导写好“蒙”，理解：启蒙(使初学的人得到根本的、入门的学问，才智得以初步开发。) (二)初读指导。 1. 自由读课文，要求： (1)画诞生字，留意读准字音，读顺课文。
7、(2)画诞生词及不理解的词语，联系上下文理解。 2. 检查自学状况 (1)读生字词，相机正音。 (2)指名读，留意轻声(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、凤、凰、嫦、荆、帐) (3)指名试读课文，了解把握状况。 3. 通读课文，思索分段。沟通 第一段(13)：写童年夏_的奇妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对家乡的爱，对民间艺术的爱。 其次段(48)：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和才智。 第三段(99)：写母亲是启蒙教师，为“我”飞向诗歌王国奠定了根底。 4. 质疑问难 (三)指导书写，完成习字册上的字词。 其次课时 一、教学要求 通过读文，理解文中语言文字所表达的
8、思想感情，体会母亲对我那广博无私的爱，理解为什么用“月光启蒙”作为课题，有感情地朗读课文，收集家乡的民歌童谣。 二、教学重点、难点 1.课文语言美丽，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、幽默，值得好好体会。 2.文中插图精致，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。 三、教学过程 (一)情境导入 1.出示词组： 奇妙的夏夜 严厉的月色 如水的月色 最美的时辰 混沌的童心 悦耳的歌谣 幽默的童谣 浓郁的诗情 芳香的音韵 想象的翅膀 读完这些词组，在你的脑海中出现了怎样的一幅画面呢?(自由说) 过渡：我们每个人的心中都保存着对童年的美妙回忆，这节课就让我们跟孙友田一起，踏着月色，
9、走进他们家的篱笆小院，走进他那永久奇妙的童年夏夜。 2.出示画面。指名读第一节描写月夜的句子，把你的感觉读出来。齐读这段美丽的句子。 3.就在这奇妙的月夜里，最令人着迷的是什么? 板书：唱歌谣 讲故事 唱童谣 猜谜语 (二)第一板块 品读歌谣魅力。 1. 母亲唱了哪些歌谣呢?找出来读一读，把你最喜爱的那首多读几遍，边读边想象，看看你能读懂些什么? 2.出示： 出示民谣： 月亮出来亮堂堂，翻开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。 月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。 (生自由念读) 师：(指名读，读得洪亮
10、、铿锵)你来看，母亲是怎么为我吟唱这些歌谣的? 出示句子：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。 小院马上飘满了她那芳香的音韵。 “三月的和风”什么感觉?(吹面不寒杨柳风。轻柔的、暖和的感觉) “小溪的流水“什么感觉呢? (舒适地) 师：那么怎样来表达这种感觉呢?你试着读得轻一些，慢一些。 (师领读一句，赐予肯定的节奏和速度。生跟读。) 师：对，生活中的民歌，歌者就是编者，是边想边唱，边唱边想的。读时，要轻要慢，要柔柔的，有一种悠长飘逸、舒缓自由的感觉。 (生齐读，有韵味。) 师：读得已经不错了。你们想不想做童年夏夜里的那个孩子，听母亲来唱一唱? 师：那就闭上眼睛。
11、 师：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，母亲的歌声也飘出来了 (课件示歌谣录音) 师：你听了有什么感觉? 能不能用上书上的语言来描述一下? 生：(齐读)她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院马上飘满了她那芳香的音韵。 师：母亲甜蜜的嗓音就像春风一样温顺，如溪水一般动听，可怎么会有香味呢?你是怎么理解的? 多元化理解： (1)母亲的体香：洗去了一天的疲惫，换上了洁净的白布褂子，我躺在母亲怀里，闻到了母亲熟识的体香。 (2)母亲的嗓音非常甜润，非常深情，听在我的耳朵里，很舒适，连鼻子好像都感到舒适了，就像闻到了香味一般; (3)虽然日子清苦，但精神生活是那么丰富，
12、苦中有甜，甜得让我好像闻得到香味。 师：在苦难的日子里，能对将来始终抱着热忱，怀着美妙的憧憬，这对一个人来说，是多么重要的精神底子啊!所以，这样的芳香的音韵，不仅香在院子里，也香在我的心里。 我们知道，声音是无形的。是怎么来写出母亲声音的奇妙呢?三月的和风，小溪的流水、芳香的音韵，什么器官可以感觉到? 生：皮肤可以感觉和风，耳朵可以听到流水的声音，鼻子可以闻到芳香。 师：是啊，不同的器官不同的角度，写出了同样的感觉母亲声音的奇妙。这就是的高超之处。(生再读句子。) 3.奇妙的还不仅在那些民歌。你再来读读这些夏夜里的童谣： 出示： 小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，
13、急得老鼠啃锅沿。 小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。 毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。 师：三首童谣，自由念，可以拍手，可以跺脚，可以拍桌子，甚至可以叫着喊着读。觉得怎么读畅快你就怎么读。 (生自由读，跺脚的，拍手的，边读边做老鼠啃锅沿动作的，不一而足，气氛活泼。) 师：这些童谣，念着有什么感觉?(音韵美，节奏明快，押韵，流畅，幽默) 学生沟通。多种形式、共性化朗读。 这童年的夏夜，有这节奏明快，幽默幽默的童谣相伴，怎不奇妙呢，所以，课文开头就说 “童年的夏夜永久是奇妙的。” 5.过渡：民歌民谣明快、流畅、好玩、幽默，布满浓郁的乡土气息，而且还饱含着丰富的内容和情感，给我们带来了无限的遐想，多有意思啊!一位作家说过，歌谣是儿童的精神食粮。你们的感受和孙友田一样。 (出示：明快、流畅、好玩、幽默) (三)其次板块 感悟月光、母亲、启蒙 1.妈妈白天特别劳累，但还要在月色下给孩子唱歌、说明什么?她盼望什么?(为孩子，甘愿付出一
