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1、信息技术在语文教学中的应用【内容摘要】随着现代教育技术的不断深入发展，多媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用。在语文课堂教学中有效地运用电教手段，能够使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而提高教学效率。如果说语文课堂教学是一朵绽放的荷花，那么多媒体教学就是一片锦上添花的阳光，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。 【关 键 词】信息技术，语文，教学，课堂，培养【正 文】在语文课教学活动中用好了多媒体，不仅能够调动学生的学习兴趣，创造出活跃和谐的学习气氛，还能提高课堂教学的质量，收到事半功倍的教学效果。多媒体技术在语文教学中的应用，突破了课本的限制，超
2、越了课堂和教室的时空界限，把我们只能在想像中出现的或难已实现的场景、画面，不能亲眼目睹的景象、风景，无法捕获的瞬间、细节呈现在学生面前，让学生能在充分感知的前提下，从更生动、更具体、更深刻的视角认识事物，从思想认识上产生深刻的感知和共鸣。一、信息技术的运用在语文课教学中可以大大提高学生学习语文的兴趣。在语文课教学中，适当地使用电教媒体，可使教学内容有静而转化为动，并创造情景，把语文中枯燥的生字教学，和课文教学，说理教学，甚至一些难以描述的内容通过性息技术手段展示出来，使教学内容，显得直观，生动，清晰，这样可以调动学生的各种感官来学习，可以使教学达到意想不到的效果。如在教学春天在哪里时，可以利用
3、CAI课件导入新课，达到图文、声音、动画相结合，以具体的情境激发学生的兴趣。首先用视频展示了同学们都很熟悉的歌曲春天在哪里，随着歌曲的播放，学生的兴趣渐渐提高，刚开始时有几个同学不自觉的跟着唱了起来，渐渐的全班同学都跟着唱了起来，就连平时不喜欢唱歌的几个男同学也兴奋的跟着唱了起来。这样就为整节课营造了一个轻松、愉快、和谐、民主的氛围，激起了学生学习的主动性和积极性，有利于引导学生的兴趣和学习动机，有利于提高学生的主体意识。在学生仍然沉浸在歌声的世界里，老师不失时机的引导学生进入新课，这为课文主要内容的学习打下了良好的基础。再如,教学三年级上册秋天的雨，运用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片，
4、并且结合优美的语言渲染情境，让学生在情境中欣赏秋色，并谈谈感受，从而引出如此美丽的秋天是谁带给我们的呢？这一问题情境，加上小学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲近感。利用多媒体辅助教学，以其特有的感染力，通过文字、图片、声音、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速引起学生的注意力，唤起其学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。二.信息技术的运用，启发思维，突破难点，强化重点培养学生的思维能力必须贯穿于语文课的整个语言训练之中。由于小学生的思维以感性认识为主，没有外界媒体的启迪和刺激，他们思考问题时，常常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。多媒体课件情境性强，适时使用多媒体教学，会启开学
5、生思维闸门，收到豁然开朗的效果。在燕子一文中的第4自然段写停歇的小燕子 “几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱啊!”学生思考为什么要用“五线谱”打比方？农村的孩子对“五线谱”和“音符”不是很熟悉我就展示五线谱和音符的画面，让同学们结合课文中的文字理解，学生看着画面一下子就明白了“五线谱“和”音符“分别指什么，在理解这一句“停着的燕子谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”表面上是说几根电线和停歇的燕子，构成了春天里正待演奏的曲谱，实际上是燕子的加入，给春光增添了生机，犹如奏起了春之歌。让学生体会燕子的可爱，体会作者喜爱燕子，热爱生活的美好情感。随着现代教育技术
6、的不断深入发展，多媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用。在语文课堂教学中有效地运用电教手段，能够使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而提高教学效率。如果说语文课堂教学是一朵绽放的荷花，那么多媒体教学就是一片锦上添花的阳光，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。 三、信息技术的运用，可节省教学时间，提高教学质量，优化课堂结构。电教媒体的使用改变了过去那种以老师教为主体的教学关系，让学生由以前的被动学而转化为主动学习，让学生主动参与教学，把学生的注意力引导主题上来，如培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激
7、、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。使用电教媒体的刺激引导，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。如翠鸟一文第一自然段是写翠鸟的外形，我设计这样的问题：这一段主要写了翠鸟的什么特点？此时使用电教，演示大翠鸟停在桅杆上的画面，看到翠鸟一双红色的小爪子紧紧地抓住桅杆的动作。再朗读此段，找出段中描写翠鸟颜色的词语，品味作者用词的准确、生动、精炼。在此还引导学生仿说一段话。这里电教手段独特优势使学生在接受信息过程中，引导学生主动参与学习，由眼、耳、脑、口等多种感官协同进行思维加工，加深了对课文的理解。通过引导 来开展教学，即节省了课堂教学时间，又提高了教学质量，对于
8、学生的综合能力也有了培养。总之，信息技术教育作为学生的一种认知工具，是现代课堂教学中不可少的，它突破了以往那种教学观念的束缚，只重视语文基础知识，以老师以主体的枯燥的填鸭式教学，忽视了学生创造性思维和综合语文能力的培养。实践证明，在小学语文教学中，电教媒体运用的适时性不容忽视，精心安排电教媒体使用的时机，发挥电教媒体的优势，强化语文教学功能，对提高小学语文教学质量，是一条行之有效的途径。因此，在语文教学过程中，教师借助多媒体手段合理地处理教材，不仅能有效地利用教材，还能简化程序，增加教学容量，提高教学效果。三.信息技术的运用，可以引起学生的情感共鸣。在语文课教学中培养学生对祖国，对人民的热爱，
9、培养他们对环境，对大自然甚至对身边的动物植物的关爱，倡导与大自然与动物的和谐相处。电教媒体的教育代替了传统说教，让学生的内心受到熏陶受到撞击，如我最近上了一篇课文一个小村庄的故事通过多媒体首先展示之前的美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天湛蓝深远，空气清新甜润。让学生直观的感受到了小村庄的美。此时学生的情感是愉悦的，不知什么时候家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想换家具拎起斧头就上山去，把一棵棵树木砍下来，一边展示的是人们的一栋栋新房子，各式各样工具，想有尽有的家具，和随着屋顶冒出来的柴烟消失在空中。一边是山上树木不断地减少，裸露的土地不断的扩大同学们开始认识到
10、肆意砍伐森林的危害性，当画面展示那雨水奇多的八月，大雨没喘气的下了几天几夜的情景，当山洪咆哮着肆意冲毁村庄的时候，当村子里人们靠斧头得到的一切，和那些锋利的斧头被淹没在洪水中的时候。同学们被眼前的情景惊呆了，他们张大了嘴，两眼盯着画面我想到了他们内心所受到的震撼和共鸣-人们肆意破坏大自然的生态环境的惨痛后果。也告诫了人们要保护环境，保护大自然才有我们美好的家园。综上所述，在语文课堂教学中，如果能正确、合理使用多媒体来辅助教学，充分应用现代多媒体信息技术，合理利用教育教学资源、积极进行信息技术与课堂教学的有效整合，就能够充分地调动学生的学习主观能动性，提高学习兴趣，使课堂更精彩，让学生在轻松愉悦的气氛中接受和掌握更多的知识，实现知识情感的同步迁移，提高课堂教学效率，使学生的综合素质得到进一步的发展。1
