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1、统编本义务教育语文教科书二年级下册快乐读书吧一、教材与学情分析“快乐读书吧”推荐4个儿童故事供学生选择阅读。这些儿童故事，都是脍多 人口的经典作品。洪汛涛的神笔马良讲述了善良正义的马良用神笔惩恶扬善的 故事;郑春华的大头儿子和小头爸爸描写了一个三口之家发生的日常趣事，这 些既是当代儿童生活的缩影，也是对亲情、友情、成长等主题的生动诠释;苏联作 家卡达耶夫的七色花讲述了小姑娘珍妮被赠予了一朵七色花，她只要撕一片花 瓣扔出去，就可以实现个愿望;印度诗人泰戈尔的愿望的实现讲述了在仙女的 帮助下，淘气的儿子和严厉的爸爸互换身份后，发生的一系列故事，情节合理又新 奇，充满童趣。在这些儿童故事中，故事的主
2、人公都具有鲜明的个性和品质，故事 既贴近儿童的日常生活，又充满着意想不到的奇遇，能够激发学生浓厚的阅读兴趣 和多样的感受。教材还点明了本次“快乐读书吧”的教学要点:要学会看书的目录。这是在二 年级上册认识书的封面基础上的进一步提升。插图中提供了大头儿子和小头爸 爸目录，让学生了解书的目录一般呈现的内容。小贴士提示了目录的用处:可以 从目录了解书的主要内容，还可以知道要读的内容从哪一页开始。二、教学目标与重难点1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。 2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪页开始。（教学重点）3.感受课外阅读的
3、快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。（教学难点）三、设计理念在新课程的理念背景下，重视学生为学习的主体，以线路图为抓手，以读促 悟，注重学生语文思维能力的发展，让学生在自主学习的过程中学会把故事讲清 楚，讲具体，进而讲精彩，从而落实了本课的学习目标，提升了学生的语文素养。四、教学准备学生：语文书、一起长大的玩具一书教师：PPT、神笔马良动画片段；一起长大的玩具的封面、目录页、共读 内容；阅读计划；阅读卡示例等。五、教学过程1板块一：先验新知接境创境形式： 走进儿童故事走进儿童故事1.根据提示猜故事(1)播放神笔马良动画片片段，学生猜故事（2)出示七色花的相关图片，学生猜故事。2.引导交流:这些
4、故事讲的都是有关儿童的生活，我们把这类故事叫做“儿童故事” 大家读过哪些儿童故事?教师和学生简要地聊一聊3.过渡谈话:这些故事里的儿童，有的皮、可爱，有的懂事、善良，有的过着跟我们 相似的生活，有的会经历意想不到的奇遇这学期的“快乐读书吧”，我们就来读一读 这些有趣的儿童故事吧。板块二：创设任务启境创境形式： 阅读封面搭“脉”框架：复习巩固阅读封面，走进书本。1.出示神笔马良七色花一起长大的玩具愿望的实现四本故事书的封面， 导入:这四本书是本学期快乐读书吧”推荐给我们阅读的，今天我们先来读一读一起长大的玩 具这本书。2.出示(一起长大的玩具封面，提问:上学期，我们学习了读封面。请同学们仔细阅读
5、这本 书的封面，你获得了哪些信息呢?3.学生发言，教师适时归纳、小结:刚才我们一起读了封面，封面上有书名一起长 大的玩具；封面图画两个小男孩在爸爸的带领下玩陀螺；作者的名字金波；这是 “快乐读书吧”的丛书，还有丛书主编的名字，封面下方还有出版社的信息；左上角还有提示 的信息，告诉我们这是本学期的必读书目。通过读封面，我们发现了好多信息，这些信息可以 帮助我们初步了解这本书。板块三：学习脉创境形式： 学习阅读目录搭“脉”框架：同学学会学习阅读目录，掌握阅读方法。21.了解目录的一般位置。(1)出示一起长大的玩具目录，谈话:我们已经会阅读封面了，这节课我们来学习看书 的目录。(2)引导猜测:这就是
6、一起长大的玩具这本书的目录。大家猜一猜，一本书的目录页会在 书的什么位置呢?(3)请学生翻开手中的书，找一找这本书的目录在哪里。(4)交流、发现:一本书的目录页一般都在书中靠前的位置，在正文之前。2.引导观察发现:我们来读一读书的目录，看看你发现了什么?交流要点:目录一般由左右两列组成，一列是篇章的标题，一列是篇目对应的页码;这本书 里写了三组故事，第一组和第三组各有6个小故事，第二组有8个小故事;从目录可以知道每一 个小故事从哪一页开始;第一组故事都是写的玩具等。3.学习在目录中找页码。(1)出示一起长大的玩具第一组故事中各种玩具的图片。提问:大家看，这些玩具就是我 们第一组故事里的玩具，你
7、认识吗?你最感兴趣的是什么?你知道怎么找到这个故事吗?根据目 录页到故事的页码。(2)出示第二组和第三组故事目录。引导同桌交流:看看这两组故事，你想读哪个故事呢? 翻到目录页，把你想读的故事说给同桌听，让他告诉你从哪一页开始。4.小结:我们读一本书的时候要学会看书的目录，目录左边的文字告诉我们主要写了什么 内容，右边的数字告诉我们故事从哪一页开始。读了目录，我们就对这本书的内容就有了大致 的了解。3板块四：建立脉络处境创境形式： 示范阅读故事篇章搭“脉”框架：在示范引领的基础上，让学生很快就可以找到要分享的内容。1.过渡:同学们读了目录，被有趣的题目吸引住了，已经跃跃欲试了，我们就一起 先来读
8、一个小故事吧。2.根据学生交流情况，选取壁虎，变美些这个故事，课堂上和学生一起阅 读。(1)提问:从壁虎，变美些这个故事名字中你能得到些什么信息?又想知道什 么?(2)请学生找一找壁虎，变美些的故事从哪一页开始。(3)学生自由读故事。(4)师生聊故事“我”为什么希望壁虎变美些?“我”希望壁虎变成什么样?壁虎变美了吗?“我”为什么后来不再害怕壁虎?分角色读一读故事。3.交流阅读感受:你喜欢刚才读的故事吗?说说喜欢的原因。4.提示方法:在金波爷爷的儿童世界里，“美丽的想象是可以实现的”。第三组儿 童故事中有许多奇妙的想象，阅读时可以边读边圈画出那些想象特别美妙的片段，再 把相应的页马记到目录页上。
9、这样，与同学交流的时候，就能很快找到你要分享的内 容了。示例：开满“兔儿伞”花的地方/54娲人/62 P71壁虎，变美些/75 P80曼曼钓鱼/81柿子灯和相思/88盲孩子和他的影子/975.制定课外阅读，交流计划（1）过渡谈话:有的同学已经忍不住要开始本学期的课外阅读了，让我们先来制 订阅读五、制订课外读、交流计划吧。（2）引导学生像上学期一样，制订本学期的课外阅读计划。4（3）提供阅读交流支架:为了配合同学们课外阅读，我们每个月都将组织一次阅 读交流活动。老师还专门在教室里为同学们准备了一处“课外阅读分享园地”，同学 们可以随时将自己的阅读成果在园地里分享。因此，在读书的过程中就需要同学们
10、有 意识地做好记录。怎么做记录呢?下面的阅读卡可以帮助你。阅读卡示例：（4）开启本学期课外快乐阅读旅程。 六、板书设计快乐读书吧 读读儿童故事封面目录故事篇章阅读计划阅读卡5七、教学反思本次快乐读书吧是“读读儿童故事”，包括内容导读目录和推荐书目等。 推荐了四个儿童故事供学生读，这些故事都是脍炙人口的经典作品。在这些儿童故 事中，故事的主人公都具有鲜明的个性和品质，故事既贴近儿童的日常生活，又充 满着意想不到的奇遇，能够激发学生浓厚的阅读兴趣和多样的感受。教学重点是学 会看书的目录，能从目录中大致了解梳理主要写了什么，要读的内容从哪一页开 始，感受课文阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
11、一、教学效果1.学生自主选择，制定读计划。本次“快乐读书吧”推荐了四个儿童故事，可 以让学生自主选择最感兴趣的故事最先进行阅读，然后让选择阅读同一个故事的学 生组成一个小组，制定阅读计划，阅读中，让学生进行小组交流和分享。2.通过同学间推荐分享的形式激发学生的阅读兴趣。让学生自己说说喜欢某个 故事的原因，让学生之间互动起来，形成读书分享的氛围，学生的积极性很高。3.阅读后的交流效果很好，在学生朗读之后，进行阅读成果展示的活动，学生 学到了读书的方法，提高了读书能力，激发了闶读的兴趣。二、成功之处1.结合插图和配乐，引起学生阅读的兴趣，同学之间的交流让学生之间的畏难 情绪克服了，学生能够自主阅读
12、，对阅读产生了浓厚的兴趣。2.引导学生交流对目录的认识。目录一般都在每一本书的最前面，由左右两列 组成，一列是篇章的标题，一列是篇目对应的页码，它相当于一本书的内容提要， 方便让读者定位到自己想要阅读的内容3.指导读目录的方法:以一起长大的玩具的目录为例，让学生读一读，猜一 猜每个故事的大概內容，并翻到相应的页码，看看哪些信息自己猜对了。然后全班 分享交流你最想读哪一个故事?为什么?你觉得目录有什么作用?教师可以帮助学生 总结目录的作用:让我们提前知道这本书主要写了什么内容，会有哪些篇章，分别 在哪一页。我们既可以按照目录的顺序从头看起，也可以选择自己感兴趣的篇目来 读，还可以在读完整本书后选择自己还想再读一遍的重读。三、不足之处我也感觉有些欠缺:在本次教学活动中对于一些学困生，照顾的不够，导致他们 没能跟上多数学生的步伐，这是在今后的教学中需要注意的地方。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做:在组织阅读活动的时候要有计划 性，让学生有个长期读的计划，更好的去营造阅读氛围，激发阅读兴趣。教学之路任重而道远，且行且修炼吧！6
