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1、游戏教学法在中职自然科学物理课中的应用游戏教学法在中职自然科学物理课中的应用当前，中职学校学前教育专业的学生大多数都是1518岁的花季少女，正处于青春叛逆和贪玩爱美的阶段，身体心理发育尚不健全，在情绪、意志、学习的自我控制上还存在一定的欠缺，对自己感兴趣的体育、音乐、美术等科目表现出极大的热情，而对理论强的基础文化科目，尤其是自然科学有抵触情绪，普遍缺乏主动性性和自觉性。如何在中职基基础文化课中提高学生学习习的积极性和主动性，是当当前中职学校文化课教师需需要解决的首要问题。笔者者在中职物理教学实践中发发现，往往生动有趣、活泼泼开放的教学活动和教学模模式能得到青春期阶段学生生的喜爱，满足其学习需
2、求求，游戏教学法正是这样一一种生动有趣、活泼开放的的教学方法。本文介绍了在在中职自然科学物理课的教教学中如何用游戏教学法来来激发学生学习物理的兴趣趣、积极性和主动性，与大大家共勉，以期为提高中职职学校自然科学物理课堂教教学的实效性提供参考意见见。 一、物理游戏活动动基本概述 物理游戏活活动教学是指在中职学前教教育专业的物理课堂教学中中，教师根据课堂教学内容容的需要，适当把一些游戏戏活动贯穿于教学内容相关关联的环节中，让学生在玩玩中学物理，充分发掘学生生的主观能动性和学习潜能能，在愉快体验中收获物理理知识、方法及培养学生科科学素养的一种教学方法。它在课堂氛围、学习兴趣趣、情绪控制、突破教学重重、
3、难点、科学探究学习等等方面具有明显的优势，有有利于提高课堂教学效率，使教师顺利完成教学任务务，为学生将来就业面试，从事幼儿游戏活动设计和和科学教育教学做好前期知知识的储备工作。 二、物理游戏的意义 1. 激发学生学习兴趣 中职学前教育专业部分学学生相对于普通中学学生而而言，其文化基础薄弱，情情绪控制欠佳，对学习缺乏乏信心。因此，在中职物理理教学中，教师应该关注中中职学生的心理、兴趣，通通过穿插生动有趣的课堂游游戏来调节课堂气氛，引导导学生主动参与学习活动，从中获取知识，树立自信信，激发自身对学习的兴趣趣，进而找到学习物理知识识的动力。 2.引导学学生深入思考，培养学生的的科学素养 中职物理教教
4、学的主要目的在于引导学学生如何思考问题，养成科科学探究问题的习惯，培养养学生的科学素养。但中职职学前教育专业部分学生，思维能力较差，动手操作作能力不强，在课堂学习中中不愿主动思考问题。因此此，教师在物理教学中要合合理实施物理游戏，让学生生参与到游戏中来，使枯燥燥的课堂教学变得有趣味，让学生在轻松愉快的环境境中思考问题，提高学生探探究问题的积极性和主动性性，从而达到培养学生科学学素养的目标。 3. 增强学生团队合作意识 根据教学内容，开展物物理游戏教学时，学生通常常是分组进行的，学生只有有遵规守纪，增强自我约束束的意识，提升自己的沟通通能力、表达能力、操作能能力，具备一定的组织能力力和团队合作意
5、识，才能实实现默契的配合，共同完成成学习任务。可见，物理游游戏活动的开展对学生团队队合作意识的增强有着积极极作用。 三、中职开展展物理游戏教学的思路 教师是物理游戏活动环境境的创始者、游戏进展的支支持者、游戏过程的观察者者，因此教师在选择游戏时时，一要使游戏内容贴近教教学目标，符合中职学生的的个性特点与兴趣爱好，注注重激发学生参加物理游戏戏活动的兴趣；二要用清晰晰的语言介绍游戏规则，明明确游戏的玩法；三要根据据活动需要，教师自己参与与游戏，使游戏活动有序开开展；四要做好游戏后的小小结和评议等；五要做好游游戏的人数与分组、教学场场地环境的布置、教具、课课件的制作、实验器材的准准备等工作，做到万无
6、一失失。 四、中职物理游戏戏的对策 1. 设计物物理游戏引入新课 好的的开端是一堂物理课圆满成成功的一半，在引入新课时时设计一些游戏活动，能够够很快地使学生进入角色，参与到物理教学活动中来来。 例如，在学习“自自由落体运动”这一课时，上课前问学生：“当遇到到某种危险时，能及时采取取相应行动战胜对手或避免免危险，人从发现情况到采采取相应行动经过的时间叫叫反应时间。你想知道自己己的反应时间吗？”学生大大声回答：“想。”“那我我们一起来做一个小游戏吧吧。”游戏器材：每桌学生生准备一把直尺。游戏示范范：学生甲用两个手指捏住住直尺顶端，学生乙用一只只手的手指在直尺的下端做做握住直尺的准备，但手的的任何部
7、位都不要碰到直尺尺。当看到学生甲放手时，学生乙立即抓住直尺。学学生甲记下直尺降落的高度度，然后，甲乙交换。接着着，学生两人一组，分组进进行游戏比赛，赛出降落高高度最小的三位同学，由他他们到讲台上决赛表演，最最终决胜出班上反应时间最最短的同学。游戏结束后，教师引导学生如何计算自自己的反应时间及对该物理理游戏原理的思考，可很快快激发起学生强烈的求知欲欲望，从而导入新课，教学学效果非常明显。 2.在新课教学中渗透物理游游戏 课堂教学是中职物物理教学的关键环节，直接接关系到学生的学习质量。在新课教学时，除安排正正常的演示实验和分组实验验等活动外，适度安排一本本文由论文联盟http:/收集整理些物理游戏
8、戏，能突出学生主体地位，活跃课堂气氛，提升教学学的有效性。 例如，在在学习“摩擦力”这一课时时，我设计了一个“拔河比比赛”游戏，游戏时我选了了班上一个力气最大的男生生和一个体型瘦小的女生，让两位学生上台进行拔河河比赛。先让学生猜谁会获获胜，他们一致认为是男生生会获胜。我拿出事先准备备好的溜冰鞋和绳子，让男男生穿上溜冰鞋抓住绳子一一端，女生抓住另一端进行行比赛。结果可想而知，女女生获胜了。通过这个小游游戏，既活跃了课堂气氛，又为下面的学习探究活动动作了很好的铺垫。又如如，在学习“力的分解”这这一课中，关于如何确定力力与力的分力之间的大小关关系时，我也设计了一个特特别的“拔河比赛”游戏穿穿插在课堂
9、教学中：班上力力气小的同学和几名力气大大的同学分在一个小组，要要求力气小的同学拉动力气气大的同学，力气大的同学学，相邻两人用力拉紧一根根绳子，大家站成一个圈，力气小的同学被围在中间间。只要力气大的同学不动动，力气小的同学就不能跑跑出圈去；如果力气大的同同学被拉动，就不许再回原原地，力气小的同学就可以以从他们的空隙处跑出去。游戏开始后，力气小的同同学用力沿着与绳垂直的方方向推绳的中点，紧紧拉住住绳子的力气大的同学就被被绳子拉动，力气小的同学学再推其他绳的中点，拉住住其他绳子的力气大的同学学也被绳子拉动，于是力气气小的同学就可以从力气大大的同学之间的空隙处跑出出。学生通过游戏，对力和和力的分力之间
10、的大小关系系有了更进一步的理解。 3.在总结阶段中融入入物理游戏 如果能用一一个巧妙有趣的游戏来结束束一堂课，对学生来说，往往往印象非常深刻，甚至终终身难忘。这样既可以使学学生心情愉悦，又能使学生生对所学知识更深入理解。 例如，在讲完“牛顿顿第一定律”“惯性”等基基本知识后，在教学中我设设计了“抽纸条”这样一个个游戏：课前我准备好两条条缝衣线分别绑在钩码的上上下两端，上端线系在铁架架台上，上课时我做实验示示范给学生看。一要求拉断断上面的绳子时，下面的绳绳子不能断；二要求上面的的绳子不断，下面的绳子被被拉断。实验示范完后，组组织学生分组开展抽纸条游游戏：学生自制一张纸条，把它放在桌边，在纸条上上
11、放一个墨水瓶，不许用手手摸墨水瓶，要求把墨水瓶瓶和纸条分开。游戏结束后后，我解释为什么快速拉纸纸条时纸条和墨水瓶分离；而缓慢拉时两者不能分离离。如果时间允许的话，还还可穿插“打火柴盒”等游游戏。通过游戏，学生对物物理知识有了更深刻的理解解和运用。 又如，在讲讲完“拐弯的学问”中的圆圆周运动，分析完绳球模型型等基本知识后，根据学前前教育专业学生喜欢艺术制制作这一特点，我开展了“水流星”这一游戏制作比比赛。玩法：用剪刀将事先先准备好的空罐头筒的上盖盖沿边缘去掉，成为一个无无盖的圆铁盒；下面垫上木木块， 用铁钉在铁筒侧面面靠近上缘对称处打孔两个个。剪一小段尼龙绳，分别别穿过两孔，打死结，用于于提起绳
12、的中点，铁筒应保保持基本平衡，不出现倾斜斜。再用一段长的尼龙绳一一端牢牢系在短绳的中点，在铁筒中装入大半筒自来来水，用手提尼龙绳上端，使盛水铁筒悬吊在下面，然后使铁筒左右摆动，且且摆动幅度越摆越大，摆几几次后，顺势用力把铁筒甩甩起来，使它在竖直平面内内做圆周运动。表演时要求求水不能从筒中流出来，甚甚至当筒转到最高点时，筒筒口朝下，水也不会流下来来。学生通过参与游戏比赛赛，不但可以得到情感体验验，还增长了见识，感觉学学习是一件快乐的事情。 五、物理游戏的注意点点 为了使游戏活动成为为中职物理教学的重要手段段，教师在选择、编制和组组织游戏时，应注意以下几几个方面问题。 要考虑虑游戏的科学性，保证游
13、戏戏中蕴涵的物理知识准确，紧扣教学目标和内容，符符合中职学生的学习特点，使学生在轻松愉快的情境境中学习物理知识、规律和和方法，圆满完成学科规定定的教学任务。 物理游游戏过程是一个动态的活动动探索过程，物理学习是需需要过程体验的，教师应注注意活动的发展动态、游戏戏操作规则和玩法；要难易易适中：过高不便于操作游游戏，气氛较差；过低，则则达不到知识体验过程和教教学目的。在游戏中，既要要考虑学生的动手操作能力力，又要考虑学生对游戏蕴蕴涵知识的理解应用能力，还要适时鼓励学生，少指指责批评学生，才能达到游游戏教学的目标。 游戏戏应注意多样性原则，在游游戏形式上，教师要将集体体游戏、小组游戏、个别游游戏相结合；在游戏内容上上，教师要从多、新、巧、乐、练等方面下功夫，来来增强游戏的吸引力，让更更多的学生参与到游戏中来来，使他们在游戏中学习，在学习中提高，真正地使使游戏活动成为中职物理教教学的一种重要方法。 总之，在中职学前教育专业业物理课堂教学中，适量开开展符合学生特点和发展需需要的物理教学游戏是行之之有效的。采用这一方法，不但可以激发学生学习物物理的兴趣，引导学生积极极思考问题，而且还可以提提高学生的科学素养和增强强学生的团队合作意识，真真正地为学生将来的实习就就业和幼教工作服务。1 / 8
