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1、一、学校阅读现状：我所在的学校虽然是茶陵县边远地区的小学。但这毫不妨碍学生对于阅读的热爱。学生对于学校图书室每月的借阅图书机会表现出了极大的热情。学校每天中午设有阅读小课，老师和学生一起阅读。各班也建立了班级图书角，常有学生去图书管理员那里借书。既然学生爱阅读，我们何不教给他们阅读的方法，引他们来这一片更广阔的阅读空间呢？二、 中年级学生课外阅读书目一览表结合中年级的理解能力，我制定了一下阅读书目必读书目选读书目一百条裙子 埃里诺.埃斯特斯长袜子皮皮 林格伦著木偶奇遇记 科罗狄著铁路边的孩子们 内斯比特著爱的教育 亚米契斯著勇敢的船长 吉卜林著爱丽丝漫游仙境 卡罗尔著皮皮鲁传 郑渊洁著 安徒生
2、童话集 安徒生著 肚皮上的塞子 周锐著格林童话全集 格林兄弟著 稻草人 叶圣陶著 昆虫记 法布尔著草房子 曹文轩著成语故事365 帆女阿雪等 伊索寓言 希腊 伊索天方夜谭 郅涛浩等译三寄小读者 冰心著小兵张嘎 徐光耀著中外探险故事精选 伊明选编科学家故事100个 叶永烈著灵性的王国 张香桐著一百个中国孩子的梦 董宏猷著 七彩的分光 王大珩著悠长的岁月 贾兰坡著我要做个好孩子 黄蓓佳著 一百条裙子导读课设计教学目标：1、通过预测、提问、推测等阅读策略的运用，激发学生的阅读期待。2、通过阅读具体的语言、外貌、活动的相关语句，感知人物形象，理解作者心声。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、图片导入
3、1、课件播放各式各样的裙子。【设计意图：刚开始上课时，学生还未从课间兴奋的状态调整过来，用各种形象的照片能吸引学生的眼球，且跟本书内容密切相关】你们喜欢这些裙子吗？如果给你一个实现愿望的机会，你希望自己能拥有多少条这样色彩缤纷的裙子？这些花色繁多，各式各样的裙子竟然属于同一个小女孩，那该是一个怎样的小女孩啊！你们想认识她吗？那就让我们一起走进一本曾获“纽伯瑞儿童文学奖银奖”的书籍：一百条裙子二、读封面（一）了解作者及此书文学成就。从封面你可以了解到哪些信息？书名，作者名等。师随机介绍作者，此书获文学成就等相关信息。【设计意图：在潜移默化中教会学生阅读方法：读一本书时先读封面】（二）看封面图画，
4、猜故事情节1、鼓励学生根据封面（图一：两女生共撑一把伞。图二：教室挂着很多图），发挥想象力，猜猜一百条裙子可能讲了一个怎样的故事呢？【设计意图：这里运用了预测、提问的阅读策略，激发学生想象力】2、学生思考完后，交流汇报。【设计意图：锻炼学生思考、表达能力。】3、师总结：刚刚同学们想象的故事，有快乐的，有美好的，有遗憾的，有伤感的，这本书到底讲了什么内容呢？到底谁猜对了呢？你们想知道吗？【设计意图：运用预测的阅读策略，激发学生的阅读兴趣，激发学生的阅读期待】三、讲述部分故事情节，认识主人公，激发学生阅读期待（一）认识主人公旺达【设计意图：本环节很重要，通过提问、预测、推测等阅读策略，让学生一步一
5、步接近旺达，激发学生的阅读兴趣】 1、课件出示：佩琪在学校是最受人喜欢的女孩子。她长得漂亮，金棕色的头发，她还有许多漂亮的衣服。玛蒂埃是佩琪的好朋友，她俩常常在放学路上捉弄旺达。旺达没有一个朋友，她一个人到学校，一个人回家，她总是穿一条褪了色的蓝裙子。旺达虽然没有朋友，可是有很多女孩子愿意围着她谈天。（1）读完这两段话，旺达在你心中是怎样的女孩？（2）旺达没有朋友为什么很多女孩子却愿意围着她聊天呢？一百条裙子是谁的？学生们四人一小组，进行讨论，猜测，并将小组猜测结果写在记录纸上。 2、课件出示：佩琪：旺达，你说你的衣柜里有多少条裙子来着？旺达：100条。所有的女孩子：100条！？旺达：是的，1
6、00条，挂满了我的衣柜。佩琪：都是什么样的？我想都是丝绸的吧？旺达：是的，全是丝绸，各种颜色都有。之后女孩儿们便散开，可没走多远便爆发出一阵阵笑声和尖叫声。100条裙子!谁信呀!旺达每天穿的都是那条又破又旧的蓝裙子，可是她为什么要说谎？（1）分角色读这组对话。（2）现在你们知道是谁有一百条裙子吗？你们刚刚猜对了吗？你相信她真的有一百条裙子吗？（3）此刻的旺达在你心中留下了什么印象？3、 课件出示：梅森老师说，“尽管我们这么多人里只有一两个人参赛，但是有一个人，我们十三班真的应该为她骄傲实际上，这个女孩自己就画了一百幅设计图每一幅作品都与众不同，而且全都美丽至极！根据评委们评议的结果，单拿出她这
7、些画中的任何一幅都是可以赢得大奖的。所以，我高兴地宣布：旺达?佩特罗斯基就是这次大赛女子组的获胜者！全班爆发出热烈的掌声，就连那些男孩子们，也都很高兴能有这么一个机会“放肆”一下他们在地板上跺着脚，把手指放到嘴里吹出尖锐的口哨，以表达他们的兴奋之情虽然他们对服装设计并不感兴趣。而玛蒂埃和佩琪，成了最先挤到黑板前去看画的两个人。“看啊，佩琪，”玛蒂埃小声说道，“这就是那条她跟我们提到过的蓝裙子，多漂亮啊！”“是啊，”佩琪答道，“这是那条绿色的。老天，我还自以为我画得不错呢！” (1)此时的旺达在你心中有是什么样的呢？你是不是也像玛蒂埃、佩斯那样不知不觉喜欢上了她？ （2）这样的旺达从此以后还会像以前一样没有朋友吗？想象一下同学们会怎样和旺达相处，指名回答。（三） 就这样，大家满世界找旺达，想把这个好消息告诉旺达，可是：星期一，旺达的座位空着。星期二，旺达还是没有到学校来。星期三，坐在前面的佩琪和玛蒂埃注意到旺达没来。（1）此时，你的心情是什么样的？（2） 此时你最想问的问题是什么？（3） 她可能去了哪里？你们能推测一下吗？（四） 顺水推舟，激发阅读期待。 家境贫寒、内心孤独、坚持梦想的旺达到底去哪了呢？她到底发生了什么事呢？同学们想知道吗？赶快找来这本书读一读吧。【设计意图：兴趣是最好的老师，这里吊足了学生的胃口，他们对阅读这本书充满了渴望】
