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1、 三年级语文基础知识点 1、我会写 吗m(干吗) 讨to(厌烦、讨罚、自讨苦吃) 厌yn(厌烦、厌倦、百读不厌) 怒n(发怒、怒发冲冠、怒气) 批p(批判、批驳、自我批判) 访fng(来访、访客、明察暗访) 担dn(担保、担负、担惊受怕) 压y(压板、挤压、压根儿) 差ch(差劲、差不多) 忍rn(忍着、隐忍、忍痛割爱) 模m(仿照、模拟、装模作样) 中zhng(中奖、猜中、百发百中) 弹dn(子弹、枪林弹雨、枪弹) 疯fng(发疯、疯子、疯疯癫癫) 汪wng(狗汪汪、汪汪叫、一片汪.洋) 搞go(搞不清、搞好、搞小动作) 2、多音字 吗m(干吗)ma(你好吗) 担dn(担负)dn(重担) 压
2、y(压根)y(压力) 中zhng(打中)zhng(中心) 弹dn(子弹)tn(弹琴) 尽jn(尽管)jn(尽力) 3、（近义词） 缺陷一一缺点厌烦一一厌思特殊一一特别 观看一一查看干脆一一干脆嘹亮一一洪亮 感谢一一感谢仿照一一仿照取笑一一明笑 4、（反义词） 生疏一一熟识厌烦一一宠爱批判一一表扬 胜利一一失败绝望一一盼望 5、理解词语 孤零零：形容孤独，无依无靠或没有陪衬。 缺陷：欠缺或不够完备的地方。 生疏：生疏;不熟识。 惹人厌烦：引起别人的厌烦，不满足。 批判：对缺点和错误提出意见。 怜悯：对于别人的遭受在感情上发生共鸣。 滑稽：形容言语、动作引人发笑。 干脆：表示直截了当;干脆。 小学
3、三年级（语文学问）点 词语积存： 含比方词的词语：月光似水茫雾似轻、枫叶似火、骄阳似火、秋月似钩骄阳似火日月如梭：雪花如席、雪飘如絮、细雨如烟、星月如钩、碧空如洗、暴雨如注、吉利如意、视死如归、挥金如土、疾走如飞、一见如故、和好如初、心急如焚 山清水秀：早出晚归、眉清目秀、月圆花好、李白桃红、心直口快、水落石出、水滴石穿、月白风清、字正腔圆、口蜜腹剑、雨打风吹、虎啸龙吟、龙争虎斗、走马观花：废寝忘食、张灯结彩、招兵买马、争分夺秒、坐井观天、思前顾后、投桃报李、行云流水、乘热打铁、生离死别、舍近求远、返老还童、打草惊蛇 载歌载舞：难舍难分、能屈能伸、蹑手蹑脚、有始有终、若即若离、古色古香 AAB
4、B：摇摇摆摆：恍恍惚惚、清清晰楚、明明白白、干洁净净、飘飘洒洒、顺顺当利 ABAB(动作)：整理整理清扫清扫、清扫清扫、舒活舒活、清理清理、忽闪忽闪 ABAB(颜色)：洁白洁白、碧绿碧绿、金黄金黄、乌黑乌黑、瓦蓝瓦蓝 AABC：闪闪发光：窃窃私语、津津乐道、欣欣向荣、栩栩如生、滔滔不绝、翩翩起舞 ABCC：神采奕奕：星光熠熠、当心翼翼、炊烟袅袅、白雪皑皑、烈日灼灼、赤日炎炎绿浪滚滚：波浪滚滚、云浪滚滚、麦浪滚滚、热浪滚滚、江水滚滚、车轮滚滚果实累累：秋实累累、硕果累累、果实累累、尸骨累累、弹孔累累、白骨累累生气勃勃：生气勃勃、生气勃勃、朝气勃勃、兴致勃勃、雄心勃勃、野心勃勃 ABAC：无影无踪
5、：无牵无挂、无边无际、无情无义、无忧无虑、无缘无故、无穷无尽 不干不净：不清不楚、不明不白、不闻不问、不伦不类、不吵不闹、不理不睬 自言自语：自说自话、自吹自擂、自私自利、自高自大、自暴自弃、自给自足 半信半疑：半明半昧、半梦半醒、半推半就 千辛万苦：千军万马、千言万语、千变万化、千山万水、千秋万代、千丝万缕 千奇百怪：千锤百炼、千方百计、千疮百孔、千姿百态 前因后果：前呼后拥、前思后想、前赴后继、前仰后合、前倨后恭 天经地义：天罗地网、天昏地暗、天诛地灭、天南地北、天荒地老 有眼无珠：有气无力、有始无终、有备无患、有恃无恐、有勇无谋、出名无实 东倒西歪：东张西望、东奔西走、东拉西扯、东拼西凑
6、、东邻西舍、东鳞西爪 三年级语文（学习（方法）指导） 一、预习指导 预习，是学生在教师讲课前自己先自学教材，这是听好课的前提。在这阶段，教师指导学生依据教材特点大致按如下步骤进展预习： 第一，扫瞄教材，了解框架。 要到达这一目的，并非肯定要对新教材的每一字、每一句都精研细读，只需扫瞄教材醒目的字句和每段的首尾概括句。这样，学生在几分钟内就可将这一工作完成。 其次、联系旧知，质疑设问。 学问是一个系统。新旧学问间总是有联系的。因而我要求学生在预习新学问的时候，应将相关联的旧学问进展联想、回忆。对新学问以及新旧学问的联系处，要大胆地质疑，提出问题。朱熹说：“读书无疑者需教有疑，有疑者却要无疑，到这
7、里方得进步”。对提出的问题，可用铅笔写在相关的教材空白处，以便进一步学习 第三、查阅资料，思索争论。 发觉问题后应乐观解决问题。学生在课前解决自己发觉的问题，首先需要教师教给学生利用工具书、网络解决问题的方法。字典是工具书的一种，是学生学习上不开口的“教师”。查阅工具书能解决预习时遇到的字词读音及意义上的问题。（网络学问）更是丰富多彩通过查阅书籍及网页了解生平及写作背景有助于理解课文内容。然而，当学生遇到以上两种方法都无法解决的问题时，该怎么办呢?因此教师还要教给学生切实可行的课前沟通争论的方法。此时争论的对象是很广的，亲人可以、朋友可以、同学可以、教师也可以只要确定对方对此也感兴趣就行。如争论后仍有疑问就做好记录，以便上课仔细听教师讲解。若是课堂上还未解决这一疑点时，下课准时询问教师。
