《幼儿园辩论活动教案三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园辩论活动教案三篇.docx（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 幼儿园辩论活动教案三篇 篇一 活动目标： 1、进一步了解小学生活的根本状况，了解小学与幼儿园的不同。 2、对入小学后某一行为能不能做，在什么时候、如何做等有比拟清晰的熟悉，提高分析推断力量。 3、让幼儿逐步熟识小学的一些常规，为适应小学生活做好心理上的预备。 活动预备：课件棒棒糖插筒队标 活动过程： 1、放上学歌音乐拍手进教室。 朋友，你听过这首歌吗？它的名字叫什么？哪个小朋友知道咱们幼儿园四周的小学叫什么？谁知道小学与幼儿园有哪些不同的地方呢？充分让幼儿表达。 课件展现：小学的操场、小学的教室、小学的课间活动、小学的厕所、小学的早操。 2、小小辩论会：辩论会分为哪咤队和奥特曼队，看哪队得的
2、棒棒糖最多哪队就是冠军。 辩题一：上小学后，要不要家长接送？抽签打算各队的观点，幼儿充分辩论。 教师小结：总结两队的观点，然后提出教师的观点，我们刚上小学的时候、遇上不好的天气的时候可以让家长接送，而等我们熟识了路之后，为了熬炼自己的力量就可以不让家长接送了。 但是我们在自己走的时候要留意什么？ 引导幼儿说出遵守交通规章、靠右边走、过十字路口时走人行横道，绿灯亮了再走。 数一下两队的棒棒糖 辩题二：上小学后，能不能看电视？抽签打算各队的观点。幼儿充分辩论。 教师小结：总结两队的观点，然后提出教师的观点：上小学后，不能一到家就看电视，并且看个没完，而是我们可以做完教师布置的作业以后适当的、少看一
3、点对学习有用的电视，如新闻节目、儿童节目等。为爱护眼睛看的时候要距离远一点，时间少一点。 公布两队的棒棒糖数，评出冠军和亚军。 总结，训练幼儿要学会敏捷处理事情。 3、接下来让我们放松一下，玩一个嬉戏聪慧宝宝AB猜。 4、学做小学生，随音乐回教室。 篇二 设计意图: 进入大班后。我们开展了各种形式的幼小连接活动.孩子们在活动中渐渐了解了小学与幼JL园的不同。“辩论会”便是其中的一种活动形式.它对大班幼儿的思维力量、语言表达力量、合作力量以及规章意识都提出了极大的挑战.促使每个幼儿调动自己的已有阅历,清楚地表达自己的观点,并在辩论中倾听同伴的观点,承受同伴的观点.最终形成与入小学相关的认知阅历。
4、 目标: 1.知道小学与幼JL园的不同.进一步了解小学生的学习生活,萌发上小学的愿望。 2.在辩论中能乐观专注地倾听他人的意见,大胆表达自己的想法和观点。 预备: 1.幼儿事先已有争论的阅历。 2.教师对幼儿的已有阅历有初步了解。 3.有关辩论的简洁标志(如正方、反方标志)及奖牌。 过程: 1.教师以主持人的身份引出辩论的话题(可,FE据幼儿的兴趣与力量选择辩论题绽开辩论)。 2.教师简洁介绍辩论规章,鼓舞幼儿依据自己的想法选择辩方,确定自己的立场。 3.幼儿分组。教师出示正方、反方的标志,并引导幼儿稍作预备。 4.幼儿自由表达自己的观点,教师依据幼儿的叙述准时予以指导。 (1)教师参加较弱的
5、一方,营造辩论的气氛。 (2)引导幼儿围绕辩论题表达观点。 (3)准时捕获好的观点,引导幼儿连续辩论。 (4)指导幼儿遵守辩论规章。 5.沟通小结辩论会的状况,并评比“金牌辩手”。 附: 辩论题一:上小学后能不能带玩具 (分析:孩子上了小学后,发觉带玩具成了问题,但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解这种变化。因此教师盼望通过辩论使孩子们关注这个问题.形成共识:上小学后可以带一些体育玩具,但是不能带其他玩具,并情愿在将来的小学生活中遵守这一规章。) 辩论题二:上小学后;上课时能不能随便喝水、小便 (分析:对孩子来说,上小学的困难或许不是学问的学习,而是生活方式、学习方式的转变。与幼儿园相比,
6、小学的作息时间有了较大的变化。幼儿园较为自由、松散,小学较为严格、有规律,这一变化很可能使孩子感到不适应。通过辩论,孩子可对小学的作息时间安排有更明确的了解。以便将来更快地适应小学生活,并形成这样的观点:上课尽量不要随便喝水或去小便,那样做会影响教师和同学们上课,应在课间非常钟做好这些课前预备工作。) 辩论题三:上小学后,放学回家先做什么 (分析:自我治理力量及打算力量是孩子进入小学后必备的一种力量。选择这个辩论题的目的就是引导幼儿学习自我治理,有打算地、合理地安排放学后的时间,并形成这样的观点:上小学后,放学回家可以稍作休息或做一些个人需要的事情,之后应尽快完成作业,不能只顾着玩,将作业留在
7、最终完成。) 篇三 设计思路： 玩具是孩子们的挚爱，是孩子们永恒的话题。孩子喜爱喜爱各式各样的玩具，对于是否可将玩具带入幼儿园，孩子们产生了不同的观点：一些幼儿认为可以把家里的玩具带到幼儿园来，而另外一些幼儿则认为不行以，双方争辩不休。我以此为契机，设计了“小小辩论赛”活动，围绕“玩具是否可以带到幼儿园”组织争论，通过幼儿自身的价值推断，引导幼儿大胆表达自己的想法和意见，并在此根底上培育幼儿倾听、互助、合作、共享等力量，促进幼儿社会性的进展。 活动目标： 1、能感受到与别人沟通沟通的乐趣，乐观大胆的表达自己的真实想法。 2、能围绕自己的观点，用清楚的语言说出自己的理由；能用心的听，学习对别人的
8、发言进展有针对性的反对。 3、能与同伴共同商讨解决问题的方法，懂得接纳别人好的意见。 活动预备： 1、学问阅历预备：看辩论赛，知道什么是辩论。 2、环境材料预备：将座位按红队和绿队分成两组，分别贴上字条“玩具可以带到幼儿园”“玩具不能带到幼儿园”；自制“辩论手”奖牌。 活动过程： 1、引出话题 1）教师针对“班上的一些孩子提出想把自己的玩具带到幼儿园”的事，以商议的口吻向幼儿征求意见，提出争论主题：自己的玩具能否带到幼儿园来？ 2）幼儿自由争论发表意见。 2、鼓舞幼儿与同伴沟通 1）以辩论嬉戏的形式，为 幼儿供应沟通沟通的时机。 2）幼儿按自己的观点分别组队。 3）幼儿明确自己的观点，懂得参加
9、辩论的规章。 4）开展辩论。 3、鼓舞幼儿推选出“辩论手” l选出“辩论手”，鼓舞幼儿大胆评价：你觉的谁是辩论手？为什么？ l引导幼儿明白怎样才算是一个好的辩论手，鼓舞幼儿敢于成认别人的优点。 4、引导幼儿从对立的双方转变成合作的双方，共同协商解决问题。 1）引导幼儿产生与同伴商议解决问题的愿望。 让幼儿明白双方的理由都有道理，必需成认别人说的正确的理由，学会接纳别人好的意见。 2）鼓舞幼儿共同商讨解决问题的方法。 l以商讨的形式解决大家的问题玩具是否可以带到幼儿园来，建议在班上建立定期的玩具共享日。 l引出新话题：共同制定“玩具共享日”的规章。 鼓舞幼儿结合辩论时大家提出的各种理由，与教师、
10、同伴共同商讨制定活动规章。 l与同伴自由沟通自己在“玩具共享日”的准备。 活动反思： 本次活动内容源于幼儿的生活，以幼儿的进展为主线，以幼儿的生活为源泉，把 幼儿生活中的实际需要与社会训练相联系。在“小小辩论赛”活动中，把发生在幼儿身边有争议的价值大事“玩具是否可以带到幼儿园”引入课堂，以此引发幼儿争论、思索并做出自身的价值推断。并做出选择：我赞成我反对我的选择是这一过程始终是以幼儿这一主体为主线，教师帮忙和鼓舞幼儿自己选择，充分敬重幼儿的主体性。在“小小辩论赛”活动设计中，首先教师将活动的目标定为“能感受到与别人沟通沟通的乐趣，能与同伴共同商讨解决问题的方法”，盼望通过目标的设定，加强幼儿之间的交往、互助、合作，而且在活动中，教师有意引导幼儿尝试去体验对方的想法，承受对方正确的观点，相互沟通，相互协商，到达共识。其次，由于幼儿在辩论赛中自由选择所处的立场与角度，所以他们在辩论的过程中始终显得很自信，独立性强，也颇有制造性，沟通、合作、互助、共享等良好社会交往技能在不知不觉中形成。
