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1、学前班音乐教学总结学前班音乐教学总结江北小学梁萍音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个美丽的梦幻，或是展现一片灼热的情怀。这种立意与意境美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为幼儿营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，因为教师与幼儿相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。时间飞逝，一学期的教学工作现已结束在此对其进行如下总结来自我反思、发现不足以求进步。这学期我被安排学前班的音乐课，为了更好的完成教学任务达到教学
2、目的，培养幼儿懂理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养幼儿的美好情操，使他们身心得到健康的发展在教学中。一、课堂教学注重激发、培养兴趣音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有幼儿对它兴趣索然。幼儿无论在生理上还是心理上都不同程度的年龄特征，音乐兴趣应侧重激发和培养。因此备课前我都会根据教学内容自制一些相应的教具，运用在课堂学习过程中来引起孩子的注意力激发他们的兴趣。大班的幼儿，仍然以形象思维活动为主，但抽象思维随着年龄的增长
3、而逐步增强。音乐兴趣不仅要保持还须使幼儿乐于参与音乐活动，其音乐学习领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，我曾以节奏为主题为幼儿开展-节奏接龙的音乐活动，实践中幼儿展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达，幼儿敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导幼儿创新思维的发展。每堂课安排5分钟的时间进行节奏问好及练习，这个项目学生非常喜欢。我总在出示节奏类型后，请学生尝试拍打节奏，亲身感受节奏带来的美感，再由幼儿互相启发评价，最后由教师讲解，授以正确的做法。这个看似简单的节奏练习一旦融入思维的过程，
4、就变得其乐无穷了。在教学中融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让幼儿整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句？找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，幼儿学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。二、课堂组织中的不足心理学家研究证明当孩子的行为表现受到教师的肯定、激励和赞时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让幼儿人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许根据教学任务有独立的创作和实践，让每个幼儿的思维不受限制，对幼
5、儿每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。在活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。但有时把握不住幼儿音乐课上总是乱糟糟的使金浑身解数也“镇”不住他们。像有一次，我把幼儿分成若干组，让他们自由设计活动内容。可爱的小动物是一首深受小朋友喜欢的歌曲，歌词内容贴近幼儿的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中，有个小朋友说“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只可爱的小花猫，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了，也是这时乱了，他们各自画了起来或三人一组，或五人一组，纷纷讨论起
6、来时间到了我怎么也来不回来了，等等场面。肯定是我没有运用表扬没在点子上，过于频繁反而失去了它的威力，要不就是自己备课不足，没有“备”好幼儿？或者是不是自己的表现力不够没能吸引学生。希望在今后的教学中自己能有所改进。扩展阅读学前班音乐教案 Word 文档 (3)学前班音乐教案第一课时教学内容:螃蟹歌教学目标1、感知螃蟹的特征，欣歌曲，学习模仿表演歌曲。2、通过讨论以及欣歌表演，进一步感知理解歌曲内容，探索表演螃蟹横着爬和甩不脱的动作。3、对歌曲产生兴趣，乐意在集体面前交流自己的认识和经验。教学准备1、螃蟹头饰一个。2、音乐磁带。教学过程1、歌曲小手爬，引出会爬的螃蟹。（1）教师带领幼儿随着音乐表
7、演唱小手爬。（2）变换前奏的速度，引导幼儿随着音乐快速或慢速边唱歌边表演。（3）教师除了我们的小手会爬，还有很多会爬的动物呢！听！这是谁？（4）教师念谜语儿歌螃蟹。2、出示螃蟹头饰，引导幼儿观察螃蟹，了解螃蟹的特征。（1）教师螃蟹是什么样子的？螃蟹的身体是什么样子的？（2）教师螃蟹身体的两侧有什么？有几个？带领幼儿数一数螃蟹脚的数量。（3）螃蟹身体的前面有什么？是什么样子的？（4）教师你知道螃蟹是怎么样行走的吗？（5）请个别幼儿上来模仿，全班幼儿练习横着走路的动作。3、欣歌表演螃蟹歌。（1）教师戴上螃蟹头饰，扮演螃蟹演唱歌曲。（2）教师歌里说了些什么？螃蟹是怎么样上坡和下坡的？（3）教师螃蟹用
8、他的大钳子夹住了什么？螃蟹的钳子夹得紧吗？能把他甩掉吗？（4）让幼儿学一学甩的动作。4、学唱歌曲.（1）教师带领幼儿随着音乐延长歌曲。（2）提醒幼儿尝试用云南地方方言连贯演唱歌曲。（3）引导幼儿模仿和夸张螃蟹的样子，边唱歌边表演。教师这个红点关注细节，例如八只脚张牙舞爪；横着向左走，向右走；到处用钳子夹人被夹痛，甩不掉的样子。5、播放多媒体音响视频资料，让幼儿感知地方音乐的特殊韵味。第二课时教学内容音乐节奏游戏教学目标1、在游戏中初步感受节奏的变化。2、乐意跟着老师一起游戏，体验愉快的情绪。教学准备1、会唱歌曲头发肩膀膝盖脚2、有快慢节奏的背景音乐3、鼓一只教学过程1、引出师今天，我们来了那么
9、多客人老师啊，我们先跟客人老师打招呼吧。师我们班的宝宝可是都很能干的哦，我们来为客人老师唱首歌头发肩膀膝盖脚。2、语言游戏在哪里？在这里（1）引导幼儿幼儿说出歌曲中所唱的身体的各部位。师刚才歌曲中唱到了我们身上的哪些地方啊？师好，那请你们用手指指看。（2）教师有节奏地提问，幼儿根据节奏回答得有快有慢，并且一边回答一边用手摸摸相应的部位。师你的眼睛在哪里？（头发，肩膀，鼻子）幼我的眼睛在这里！3、跟着小鼓有节奏地进行游戏（1）引出小鼓师这是什么呀？师哦，是一个小鼓，这个小鼓还会唱歌呢。谁能让小鼓唱起歌？（请34名幼儿尝试让小鼓“唱歌”）（2）引出小手进行节奏游戏师小鼓今天来到我们班是想和我们的小
10、手做朋友的，那小手都有哪些本领呢？师看看胡老师的小手在干什么？（爬呀爬、捏拢放开、拍手、拍肩）师哇，小手有那么多的本领，那赶紧和小鼓做个游戏吧。小鼓唱歌唱的慢慢的，小手也要慢慢地做动作，如果小鼓唱得快快的，那我们的小手也要快快地做动作。大家的小手准备好了吗？（3）引出小脚进行节奏游戏师我们的小手那么能干，还和小鼓做了这么好玩的游戏，我们的小脚想不想做游戏啊？师小脚会干什么呢？（跺脚）师原来小脚可以跺跺跺，那我们也来和小鼓做游戏吧。注意哦，耳朵听仔细拉，小鼓唱歌可是有快有慢哦，小脚也要跺的有快有慢。4、在手脚会节奏游戏的基础上，学动身体师我们的小手小脚会做游戏，我们的身体也会动哦，你们看，老师的
11、身体还会跳舞呢。师瞧，我可是听着音乐做动作的哦，我一下子快快的，一下子又慢慢的。你们想不想试一试啊？5、结束在背景音乐下，教师带领幼儿有快有慢地走出活动室。第三课时教学内容乐器表演教学目标1、引导幼儿在乐器变化的演奏中体验音乐的美妙,尝试其中的快乐。2、在学会演唱歌曲的基础上,会用乐器表现不同的音乐形象。教学准备录音机、磁带、风琴、小乐器(碰铃、铃鼓等)。教学过程一、开始部分:1、听音乐做律动,孩子们陆续进入活动室。2、老师弹琴,幼儿进行发声练习。二、基本部分:1、教师与幼儿谈话:小朋友,天下雨时,你是怎样的心情你喜欢下雨吗下雨的的时候你最喜欢做什么把你的感受告诉大家(幼儿之间互相讨论)。(老
12、师,下雨的时候我最喜欢玩水了,还能看到水里有自己的影子呢老师,下雨我就可以打上妈妈给我买的漂亮的小伞了;我就可以穿上雨鞋了;下雨最凉快了;在水里走路抬好玩了;我可以折纸船在水里玩呢.)2、教师小结:听小朋友们刚才说得这么好,看来,小朋友们都喜欢下雨,有时候会下大雨,有时候会下小雨,那么大雨和小雨落在伞上的声音是不一样的。现在让我们听一听,大雨和小雨的声音吧。3、听录音、小雨的声音,请孩子们进行分辨。并引导幼儿用歌声和动作表现大雨和小雨不同的音乐形象。4、幼儿分组讨论用不同的节奏型表现大雨和小雨。5、请幼儿欣歌曲大雨和小雨。(1)根据歌曲内容进行创造性地表演,幼儿自由进行,在熟悉歌曲旋律的基础上
13、,记住歌词。(2)老师和幼儿一起拍打节奏。6、学习歌曲大雨和小雨。(1)老师示范弹琴演唱歌曲。幼儿为老师拍打节奏。(2)根据歌词拍打语言节奏,并给歌曲统一创编动作。(3)完整的教唱歌曲。(4)老师弹琴,幼儿跟唱。7、播放音乐,幼儿自由选择乐器,为歌曲大雨和小雨,进行乐器演奏。老师指定乐器,和孩子们一起听音乐进行乐器演奏练习。三、活动延伸:1、组织幼儿进行大雨和小雨的绘画,用油画棒在纸上描绘出大雨和小雨的不同。2、请幼儿跟家人一起观察,在今后的雨天里,大雨和小雨在下之前,天气的不同变化及雨跟人们的关系。四、结束部分:请幼儿当指挥开展“小小乐队”区域活动。第四课时教学内容开锁教学目标1、带领幼儿学
14、习歌曲开锁2、掌握开锁的两个不同的节奏3、学习音乐游戏，了解游戏的玩法。教学准备锁2把，钥匙若干，锁图片人手一个，钥匙道具2把，幼儿有过玩锁的经验教学过程一出示金锁、银锁激发幼儿兴趣。1、设置场景金锁、银锁找不到钥匙正在伤心，激发幼儿帮助金锁、银锁寻找钥匙的兴趣。2、学习期待锁打开而没有打开时的（）的咔嚓声和锁打开时（）的咔嚓声，体验两种不同的节奏。在幼儿寻找钥匙的同时教师清唱歌曲伴奏，在找到与找不到的循环中体验两种节奏。体现两种不同的情绪，找不到时（）失望，找到了（）高兴。3、学一学教师引导幼儿用两种不同的方法拍出这两个节奏。教师提炼，反馈，全体幼儿配合着表情跟学1-2次。4、游戏。游戏1听节奏做动作游戏玩法幼儿两手相扣做一把锁，听教师发出两种不同的节奏，幼儿做出相应的动作。（锁开了，手打开；没打开锁，手不动。）。游戏2学一学节奏游戏玩法看教师做不同的手打开和没打开动作，幼儿发出不同的节奏相对应。二学唱歌曲1、教师完整范唱一遍，提问你听见了几个咔嚓？他们都一样吗？哪里不一样？2、教师范唱第二遍，要求幼儿在强拍处做拍手动作。3、幼儿轻声用“啦”来哼唱，咔嚓处仍用咔嚓。4、幼儿整体学唱。第五课时三、
