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1、一年级上册i i学案一年级上册aiiui学案 时教学目的: （一）知识与技能、会认读“i、ei、i”三个复韵母，渗入发音措施。 、会认读“i、i、ui”的四声。、能对的的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。 4、能对的朗读儿歌小白兔。 (二)过程与措施 在游戏、活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合伙、去探究，使她们亲身经历整个学习过程。 （三）情感、态度、价值观 激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚爱好，调动她们的积极情感，使她们乐学,愿学,积极地学。 (四)学法习惯初步掌握通过比较结识事物,概括事物特点的措施，培养仔细观测，发现事物特点的习惯。 教学重点: 、认读ai、ei、ui三个复韵母及
2、其四声。 2、拼读音节。 教学难点:、认读“ai、i、ui”三个复韵母的四声。 、拼读音节。 教具: 、字母卡。 、带有四种声调的小帽子，“ai、ei、ui”三个复韵母卡片。 3、教学P。 教学过程:一、导入小朋友，你们好！就在刚刚,我碰见了六位老朋友。据说我来上，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗?人们跟着音乐鼓掌,我把它们请出来。（放音乐,贴上拟人化的单韵母图） 熟悉吗？谁来简介一下?指名读。 如果戴顶帽子还结识吗?（出示带调单韵母)开火车读。 这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们乐意得到它吗？教师但愿全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。 (导入的语言亲切有趣
3、,赋予单韵母以生命,使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有鼓励性,调动了学生学习新的爱好。)二、学习ai 今天我们要在一起学习新的韵母。 (一）引出i，懂得复韵母 小朋友看黑板，我们让六位老朋友一种挨紧一种,空出位置给准备学的韵母,好吗?谁协助她们？（指名上来挪卡片） 瞧,她们你挨着我,我挨着你,空出位置给别人，多和谐啊！哪个韵母发一种挨紧一种的“挨”这个音呢? 板书：ai你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后构成的）是呀,两个单韵母合在一起就能构成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音)跟读。 (过渡到新的学习非常巧妙,无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动
4、手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观测ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生积极去学习发现的，不是第三者予以的,学生的成就感油然而生。)（二)读准i 谁已经会读这个复韵母了?指名读。我听清了,还看清了。发ai时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小教师领人们读三遍。 指名读。纠正。齐读。 目前，梁教师想和小朋友合伙读，谁乐意和我合伙? (握握手)我目前是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读i，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒!)目前我读，你听。(师故意读错,请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）像我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会？请一组合伙读。（表扬她们合伙得较
5、好） 目前同桌小朋友合伙读读i。 指名读。齐读。 (尊重学生的个性差别,让会读的孩子充足展示自己,享有成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力，学生在真实,生动的师生互动情境中悟到合伙学习的措施,学生之间的合伙学习才干真正落到实处。) (三）读i的四声(出示ai的四声)的四声会读吗?自己读读,先按着顺序读，再倒过来读读。 指名读。开火车读。 小朋友们想一想,我们平常生活中尚有哪些字发i的音?目前我和一位小朋友表演一种动作，也请你们看了后,用ai四声中的一种说一句话。（师和生接近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头） (PP展示出小白兔）你们看,这是一只（小白兔),对,她
6、的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白） 有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔,白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱！ 这首儿歌里可藏着好几种ai呢！你注意到了吗?刚刚,小朋友们学得非常认真,“ai娃娃”特别快乐,就请来她的好朋友和人们一起学习，你们看它们是谁?(:拼音娃娃tl) (看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习布满乐趣，学习拼音和识字,和发展语言结合起来,培养了学生的语文综合素养。） 三、中休息 刚刚我们学习了的许多知识，人们学得又快又好。 小朋友幼儿园里学过一首歌拔萝卜，还记得吗?目前我们一起来听这首歌,人们跟着一起唱，我们还可以加上动作。(听唱拔萝卜，师带领学生表
7、演。 四、学习ei （一)读准ei 小朋友,拔萝卜累不累？不累，我们这样多人一齐ei哟i哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的e就是我们今天要学的第二个复韵母。 板：ei e由哪两个单韵母手拉手？谁会读？ 指名读。请注意，读这个音，口型也要变化,并且要读得短某些。师示范。 再指名读,齐读。 目前稍微加快点速度,连读三遍，i、i。拔萝卜呀（生:i、e、ei),用点劲呀，齐心合力，加油干哪。 (学习的力量来自孩子的积极性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子,孩子真正活起来,动起来了。在活动中掌握读音,巩固读音。）(二）读i的四声 (出示）自己读一读。顺
8、序、倒序。指名读。 目前我们又要同桌合伙了,这回读书上的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，她读得好,你表扬她。请一组试着合伙。（示范）游戏:听教师说一句话,想想其中的ei是第几声，用手势表达。示范一下。 “ei娃娃”看见你们这样聪颖,就打电话来把她的好朋友找来了，你们看。 (：bf）。ei见到她的好朋友一快乐不知怎么打招呼了，小朋友帮帮她，好吗?(同桌试拼音节指明领读师生对口令）（四声的学习不是孤立的，予以了生动的情境和语言环境。) （三)学习ui 、小朋友,教师想问一问,你们都会打电话吗？教师想和你们做一种打电话的游戏，你们乐意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。师：孩子们,你们今天学了
9、几种复韵母？生:两个，a和ei。 师:不对呀,妈妈据说你们要学三个复韵母呢,快放下电话问问教师去吧! 师：对，我们今天还要学一种复韵母,可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。(师领读跟读自由读指名读） 2、目前你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？(随机出示ui的四声。自由练读齐读指名读) 、你们可真棒!“ui娃娃”快乐的不得了，让她的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（：zhsh）小朋友们，快猜猜看,她们好朋友在会面时会说些什么？(同桌试拼四个小组各拼一种指名拼读两大组对口令）、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节学了三个复韵母iui。(师生打电话） （根据每个
10、韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。) 、读准四声 出示，开火车读。 真不错,小朋友学得较好。 (四）学习儿歌小白兔 这里有一首儿歌27 小白兔 小白兔，穿皮袄， 耳朵长，尾巴小， 三瓣嘴，胡子翘,一动一动总在笑。读一读,找一找，哪些字具有我们今天学的韵母。 在生活中具有a、ei、ui的音有许多,你们去找找，一定会有很大的收获。 (引导学生到外去找具有a、ei、ui的音，有效地把内学习向外延伸。） (五）指引书写 这堂小朋友学习了i、ui，学得较好。目前我们要学习怎么写好复韵母。 (出示)这是明明写的、ei、ui,你们看好不好
11、?为什么?（分得太开）如何写就好了? 我们都能写好,看看下面的小朋友写得如何?给点意见吧？（观测写得好的学生，从中选择投影出来)她们注意到了复韵母是一种整体，不能分开,写得不错。你们注意到了吗? 好,今天的我们就快结束了,小朋友学习很认真,收获了许多星星。最后,梁教师想送给你们一首儿歌当作礼物： 走路要学小花猫,轻手轻脚静悄悄。 坐着要学大白鹅,挺胸昂首精神好。 不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。愿人们在生活中学小花猫,在堂上学大白鹅，好不好？下。（引导学生看明明写的字,让学生在观测、比较、议论中自己积极发现写好复韵母的窍门。充足相信学生自己能写好,学生认真观测，细心书写,得到教师和同窗的承认后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力,激发她们此后积极、自觉观测、练习。）
