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1、2023年高一历史教学总结范文合集六篇高一历史教学总结 篇1新课程走过第一学段了，回顾翻过的一页，有许多感受和反思，现在围绕这一学段有关的教学活动从以下七个方面做一简要的小结。一、教材、教辅运用状况：1、教材：采纳的是岳麓出版社一般中学课程标准试验教科书必修政治文明历程，本教材一改以往根据章节体通史的形式编写，而是根据“模块”加“专题”的形式（即模块单元体专题型）编写。打破了传统的时间依次和空间范围，围绕某一主题，实行纵向跳动、横向截取剖面的方法，选取一些典型的历史事实，进行更加深化的阐述和更具示范性的探究。其特点是内容精炼，跳动性强，思维层次高，适合探究性教学的开展。从而给教学组织和实施带来
2、了深刻的改变。2、教辅：采纳的是中国海洋出版社中学新课标全程学习方略世纪金榜该教辅每一单元由单元整体感知、课程标准解读、基础学问梳理、主干网络、要点归纳透析、素能综合训练、情境探究探讨、课外学问拓展八个板块构成，凸显新课标精神。二、教学状况：1、从老师教的方面来看：由于教材本身内容丰富，学术性强，且采纳模块这一新的编写方式，还出现大量新学问，因而解读及处理难度相当大，故造成课时与教学任务重的冲突极为突出，这种状况制约着重“过程与方法”这一新课标重要教学目标的实现；这种状况又使全部的探究变得特别空洞而困难，课外探究更显奢侈。所以如何理解新课程标准及如何把握教学深度广度？如何进行教学设计？如何对课
3、本学问进行有机、合理的整合？成为解决这一冲突的关键所在。2、从学生学的方面来看：高一年学生历史基础学问普遍较为薄弱，学生对不少初中本该驾驭的常识往往是“茫然无所知”，学习方法和学习习惯也不当，再加上对历史科固有的轻视看法，诸多因素都制约着学生的中学阶段的学习。很多学生感觉学习历史有困难，不学问怎样记忆史实，再加上政治制度史本身内容的抽象枯燥，也加大了学生对学问的理解难度。针对学生的这些状况，我在日常教学中留意夯实基础学问，采纳问题教学法，调动学生主动参加到课堂中来，确保师生共建生态课堂，和谐课堂。三、问卷状况：本学段年段进行一次新课程教学状况学生问卷调查，其中涉及20个问题，详细的不再一一阐述
4、，总体来说学生对我的教学方法、教学手段、教学效果持确定看法。四、试卷状况：第一学段测试由学校备课组命题，试卷分为三大部分：第一部分为选择题，占54分，重点考察学生对基础的理解和驾驭；其次部分材料题，占46分，侧重考察学生运用学问、解读材料、学问迁移、文字表达等实力；第三部分为附加题，占15分，主要检测学生感悟历史的实力。试题较好地贯彻新课标的三维目标。五、成果分布：（不含附加题）略高一历史教学总结 篇2光阴似流水，转瞬间，就接近期末了。这期间我对自己的工作有了更多的思索和感受，现将本学期教学工作总结如下：一、 思想方面：能够主动参与各项学习，深化学习科学文化学问。作为一名老师，教化 目的明确，
5、看法端正，勤奋刻苦。主动地参与了学校组织的新老师培训 和校本培训活动，提升自己的教学理论水平。并加强教化政策法规的学 习，做到依法执教；遵纪遵守法律，爱岗敬业，关切集体，团结同志，关爱 学生。二、教学方面：本学期担当高一4个班的教学工作。针对学生刚从初中转入中学的实际状况，着重从扎扎实实地落实基础学问入手，并通过对详细史实的讲解，逐步提高学生运用历史唯物主义、辩证唯物主义分析历史事务、评价历史人物的实力，帮助学生完成从初中的“是什么？”到中学探讨“为什么？”的转变。1、备课方面： 本学期以来，我的大部分时间是花在教学方面。其中，备课占了大部分的时间。“台上一分钟，台下十年功”，要上好一堂课，没
6、有备好课是不行的。备课时我能够仔细钻研教材、老师用书 、课程标准，虚心向同教研组的老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我常常上网查阅相关资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，时常和同组有阅历的老老师探讨教学环节。复习的时候，我把一些典型的练习题让学生一起做，有效地调动了学生思考的主动性。我发觉，假如一堂课打算的充分了，有把握了，上起课来也就自信多了，学生反应的也比较主动。相反，有时因为种种缘由，我不能刚好备课，或者有些教学环节处理的不到位，整个课堂的教学效果很不志向。所以，今后我将严格要求自己提前备课，并将单元备课、课时备课有机结合起来。 2、听课方面：开展听课活动
7、是一种提高教学的最行之有效的方法。本学期，我能够按要求听完15节课，除了听指导老师的课外，我还听了其他年段、其他学科老师的课。每个老师在教学中都有其精彩的地方，不同的教学方法产生了不同的效果。通过听课，我发觉自己的不足，并在教学中刚好地订正；通过听课，我也学到了许多老老师的教学阅历，并在教学实践中适当地应用。3、帮扶方面：通过本学期两次月考，我对各个班级学生的历史水平有了大致的了解。依据考试成果以及个别学生的课堂表现状况，我制定了比较切合实际的教学安排并赐予实施。我主要是把晚自习留给学生，同时利用晚自习的时间对学生在平常考试中简单出现错误的内容和习题进行辅导，不明白的给学生耐性讲解，刚好查缺补
8、漏。学海无涯，特殊是作为一名老师，更应当努力学习，加强自身的素养。因为只有这样，才能以身作则，树立榜样。这是我近一学期来的最大感受。壬辰岁末20xx年xx月xx日高一历史教学总结 篇3经过一学期的高一历史新课程教学，我发觉现在的教学目标与以前不同。现在更注意培育学生的“三维目标”，即学问与实力、过程与方法，情感看法与价值观。依据教学目标，我觉得自己首先要将学问条理化、线索化。现在的高一历史新教材是按专题进行编排的，没有按时间依次。因而学生很简单产生先讲的发生的时间就早，后讲的发生时间就晚的错觉。这就要求我必需在讲完一章，对没有按时间依次编排的，要将一章的重大事务按时间依次排列。讲完一本书，排列
9、出章与章之间的时间依次。其次为了让课堂生动好玩，我必需多看一些与书本学问相关的历史书籍。对我来说，通过拓宽学问面，我可以对历史学问全面讲解，让学生精确深刻驾驭历史学问的作用。我现在面临的高一新生，他们的自觉性不强，凭爱好学习，相当一部分同学没有吃苦耐劳的精神。给他们上课，我假如只讲书本学问，提不起他们的爱好；我讲过多的故事，时间又不允许。 因而对我来说，上课如何做到既生动好玩又突出重点？我认为自己在抓住历史书上的重点学问的同时，要多看相关的历史课外书，用生动好玩的故事诠释重点学问。这样达到既节约时间，又让学生觉得轻松、简单驾驭，还可以培育学生的情感看法和价值观。再次现在的高一历史书厚，时间又短
10、。这期我用黑板板书讲，感觉时间明显不够。我每天忙于讲课，课后习题及检测题都没有时间评讲，还利用了晚自习来讲课，才在考前一周讲完新课。下期的书有八章，共二十六节，期末考试要考高一上、下册，时间只有四个多月。我不仅要复习高一下册，还要复习高一上册，还要适当练习一些习题。要完成任务，就必需用电子百板来教学。这样就可以将不重要的学问用填空式简略讲过，重要的学问可提前补充材料来突出重点，训练学生运用学问的实力，这样既可以节约时间，又讲解全面的目的。下期我还要提高课件制作实力 以及多媒体教学的实力。当然为节约时间，下期在练习题上要精选那些典型重点题，达到做得少又练得好的效果。通过这期教学，我发觉自己还存在
11、很多不足，我会在下学期接着努力，争取做得更好。高一历史教学总结 篇4我作为一名高一历史青年老师，自从参与工作以来，在学校领导的大力关怀下，在历史教研组阅历丰富的老老师的“传、帮、带”帮助下，我的各方面的实力得到了提高，专业也得到了成长。这学期我担当高一3个班的历史教学工作。由于教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习教化理论，不断深化探讨教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获得了许多珍贵的教学阅历。新课程的教学改革代表着中国二十一世纪教化发展的方向。自20xx年秋季山西一般中学进入全国新课程试验省区，我校新课程改革在摸索中已经走过了一年的时间。新课程体系以全新的理念，从课程目标
12、、结构、内容、评价和管理等方面所作的全方位变革，给基础教化的改革和发展带来全面深远的影响。我校为适应新课程改革的要求，结合我校实际，提出八步教学法。以下对我参加中学历史新课程教学改革实践工作做一简要总结。一、在中学历史新课程学习实践过程中推动老师的发展与教学理念的转变。1、在学习实践中的发展：自新课程改革实施以来，我主动参与省、市、区各级各类新课程培训，撰写学习笔记和总结。通过学习培训，历史老师的新课程教学理念和素养有明显提高。同时学校和历史教研组利用校本培训、公开课、集体备课探讨、自主学习、校际之间的沟通研讨等形式组织历史老师进一步学习新课程目标、理念、教学要求。通过在学习中实践，在实践中学
13、习，在学习实践中提高，我的新课程教化教学理念，历史课堂教学实力，专业素养都有很大提高和发展。2、历史老师新课程学习和教学实践中理念的转变和实践新课程改革首先要求老师转变教学理念。中学历史新课程阐明白课程的六个方面的理念，指明白课改的方向和要求。在中学历史新课程改革中，我在学习和教学实践中主动转变教学观念，探究教化教学规律，努力用新理念指导教学：坚持“为了每一位学生的发展”的指导思想，促进学生全面、健康成长；激发学生学习爱好，培育学生终身学习意识；以学生发展为中心，重视学生主体地位；关注个体差异与不同需求，实现全体学生的共同发展；良好的师生关系，和谐、民主化的课堂是新课程教学胜利的基础；良性的、
14、多元化的、以综合素养为目标的教学评价是促进学生学习的动力；历史教学的主体功能是引导学生学会学习、学会生存、学会做人；教学中运用多样化手段和方法，力求三维目标的统一；注意教学反思。老师把新课程的教学理念不同程度地在教学当中加以运用，初步形成了师生互动、合作探究、历史感悟、情景体验、学生主体、师生同等、民主和谐等为特点的新型课堂教学氛围。二、课程教学实践1、以集体备课和课程整合实现课堂教学设计的优化。面对新的教学理念和新的教材，习惯于传统教材和课堂的我，起初是惶恐担心的。设计一堂什么样的课才能符合新课程的要求，是摆在我面前的一个现实而迫切的问题。备感困惑的我和教研组其他老师在集体备课时商议探讨，相
15、互发觉优点和不足，共同设计课堂教学。集体的才智优化了课堂教学设计，大家既是合作者，又是相互促进者，推动了新课程课堂教学发展。2、努力贯彻新课程教学理念，采纳多种教学方法和手段优化历史课堂教学。在新课程历史课堂教学实践过程中，我努力贯彻新课程教学理念，打造精品课堂。老师在课堂教学中努力创设良好的教学情境，激励学生主动参加，合作学习的意识，拓展学生的发展空间、开发学生的创建力。在教学中注意学生的探究过程，激励学生大胆质疑。老师抛弃旧的课堂教学模式，大胆创新，形成特性化教学。教学中努力让学生成为学习的主子，培育学生的问题意识，老师不再把传递书本学问作为主要教学任务和目的，而是把精力放在如何教学生“学
16、”上，使学生“学会学习”。以教材为载体，让他们看到更精彩的世界，学到更广泛的学问，驾驭更科学的方法，培育实力，增长才能。在教学中更多地运用双向互动的教学方式，加强师生之间的沟通。使教学活动更多地体现民主性。充分发挥学生的能动性，让学生自己去分析问题，提出解决问题的方法，让学生更多地获得探究新学问的经验和获得新学问体验。教学中注意学问与技能、过程与方法、情感与价值观三位一体的课程目标，注意学生阅历、学科学问和社会发展三方面内容的整合。高一历史教学总结 篇5历史教研组 林德田本学期担当高一年（8）文科班和(1)班理科班历史科教学，顺当完成了教学任务，促进了学生发展。担当副校长，分管全校教学，各项工作开展得有
