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1、五年级科学教课进度计划一、学生剖析：五年级的科学进入课程实验的新阶段。经过两年的学习，学生有了自己的科学思想方式，对科学研究过程有所认识，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习对比，本期课外实践活动增加，对察看和记录的要求很高，还需要长时间地察看和记录。要修业生有耐心、仔细的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生从前所学对比，难度较大。二、教材剖析：本册教材内容生动开朗，有很大的弹性和开放性。侧重突出科学、环境、社会、技术（STSE）的联系，增强了和其余学科的联系。本册教材引入专题研究这一教课内容。教材环绕“生物与环境”这一组一致看法组织“生命世界”和地球宇宙“中的有关内容。包含六个单元
2、：生物生长的需要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表激烈变化、环境与保护。依据新科学课程标准，本册重在培育学生以下几种科学修养：科学研究：知道科学研究波及的主要活动，理解科学研究的基本特点。能进行察看、实验、制作等研究活动。对生物、地球运动等科学内容进行研究。科学价值观：保持与发展想知道，爱发问、勇敢想象、乐于研究的梦想。关怀科学持新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思想方式。互帮与合作的学习方式，学习中尊敬事实、侧重环境保护和与自然和睦相处。科学知识：使学生认识生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。以及运用知识进行科学研究活动。经过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学
3、生在科学研究、科学价值观、科学知识、STSE各方面获取发展。三、教课举措：（1）睁开生动的科学课，引领学生进行主动地研究学习。（2）成立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展状况。文件夹包含以下内容：科学课笔录本、自己采集的文字、；图表、图片、照片、察看报告、实验报告、记录表、评论表等。并在期末对学生做的文件夹进行展现与评选。（3）发挥评论对学习和教课的促进作用。教材供给了活动评论、单元自评、综合评论等到三类评论工具供教师和学生使用。采纳形成性评论，使评论浸透在教课过程中，更好的随时认识学生的学习状况。（4）侧重感情态度与价值观的培育。经过丰富多彩的教课活动，把科学研究目标、感情态度与价值观
4、目标与科学知识目标有机的联合在一同。指引学生将所学的知识、技术与社会生活相联系，逐渐形成科学的态度和价值观。（5）重视科学与技术的联系。致力于提升学生的科学研究能力和技术设计能力，培育创新意识和实践能力。（6）建立安全意识。培育学生拥有安全参加研究活动的知识、能力和习惯。踊跃参加新教材实验。（7）睁开环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。四、潜能生培育举措：依据对学生状况的认识，联合科学课的特点。潜能生主要表此刻：1、对学科知识无学习兴趣；2、无科学研究意识，科学研究能力差；3、缺少合作意识；4、实践能力不足。针对这些状况，第一以生动的教课激发他们的学习兴趣，供给合作与参
5、加的时机，培育他们科学研究的能力；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并睁开“一帮一”的活动帮助他们。五、课时安排：本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包含随时评论所用课时。单元课时安排一单元生物生长的需要六课时二单元生物与环境九课时三单元人与环境九课时四单元冷和热九课时五单元地表激烈变化九课时六单元环境与保护六课时1、小苗的出生一、教课目的1、能对种子萌生的外界条件进行完好的实验研究。2、能从研究结果中发现新的研究问题。3、能经过研究找出对种子进行分类的合理方法。4、能制作出规范、雅观的种子标本盒。二、要点难点要点：指导学生如何制定较规范的实验方案。难点：同要点。三、课前
6、准备豆种、布、等配套实验资料。四、教课课时：2课时。第一课时：达成活动开始到撰写实验方案部分。第二课时，达成沟通及总结部分。五、教课过程（一）导入：种子在什么条件下才能萌生？（二）指导学生研究种子萌生的外界条件。1、让学生睁开议论。2、学生报告议论的结果。3、学生疏小组察看教师预先准备好的种子。4、学生进行猜想。5、学生设计实验考证自己的猜想。（1）学生制定实验方案。（2）学生沟通各自的实验方案。（3）学生对实验现象进行解说。（4）归纳小结。6、让学生提出还想研究的问题。7、让学生阅读“科学在线”的内容。（三）指导学生制作种子标本。六、板书设计1、小苗的出生适合的水分种子萌生的外界条件适合的气
7、温阳光2、土壤与植物的生长一、教课目的1、能与其余同学共同研究三种土壤的主要差异。2、能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。3、能经过对照实验总结出某种物体适合生长在哪一种种类的土壤中。4、能对实验结果产生原由进行解说。二、要点难点要点：指导学生研究土壤的渗水能力。难点：察看同一栽种物在不一样土土壤里的生长状况。三、课前准备配套实验资料、烧杯等。四、教课课时：2课时。第一课时，达成活动1及活动2。第二课时，达成活动3及拓展部分。五、教课过程（一）导入：不一样的土壤对植物的生长有什么影响？植物在不一样土壤中生长的状况有什么不一样？（二）指导学生研究认识不一样的土壤
8、。1、指导学生察看课文中三种土壤的照片。2、让学生察看三种土壤，比较它们的颗粒大小、颜色和黏性。3、其余同学沟通自己的发现，共同找出三种土壤的差异。4、归纳小结。（二）指导学生进行渗水竞赛。1、提出问题，交代活动的任务。2、让学生猜想哪一种土壤的渗水能力强。3、让学生把自己的猜想填在课文给出的横线上。4、让学生依照课文给出的实验方案进行实验。5、学生报告实验结果。6、让学生依据实验结果进行归纳小结。（三）指导学生研究豆苗在哪一种土中长得好。1、指引学生依据前面的活动经验进行推测，豆苗在哪一种土中长得好。2、让学生把推测的结果和原由填在课文给出的横线上。3、学生依照课文的提示进行实验。（四）指导
9、学生检查适合在不一样土壤中生长的植物。1、提出检查的要求。2、学生提出不理解的地方。六、板书设计2、土壤与植物的生长沙质土：秀气好、保水性差。土壤黏质土：秀气差、保水性好。壤土：秀气、保水性都较好。3、如何让植物长得更好一、教课目的1、能用对照实验法研究影响植物生长的外界条件。2、能联想出植物生长的环境条件与人类活动的关系。3、能对影响植物生长的要素进行假定。4、能客观地评论本组和其余组的研究成就。二、要点难点要点：培育学生独立设计对照实验及规范操作的能力。难点：指导学生进行对照实验时如何控制实验变量。三、课前准备植物、黑色的纸袋、豆苗等。四、教课课时：2课时。第一课时，达成活动1设计研究影响
10、植物生长的外界条件对照实验部分。第二课时，达成活动1的沟通部分及活动2。五、教课过程（一）导入：植物的小苗钻出土壤后，如何才能让它长得更好呢？（二）指导学生研究影响植物生长的条件。1、指引学生思虑哪些要素影响植物的生长。2、指导学生选择自己感兴趣的研究题目。3、提示学生和能够用对照实验法研究影响植物生长的外界条件。4、学生设计自己的研究方案。5、学生相互沟通。（三）指导学生研究如何才能使植物长得更好。1、让学生睁开丰富的联想。2、学生发布各自的看法。3、组织学生进行议论。4、让学生把结论落实到实践中。5、让学生阅读“科学在线”的内容。六、板书设计3、如何使植物长得更好适合的气温适合的水分适合的
11、光照植物长得更好丰富的营养4、根和茎一、教课目的1、能经过植物器官的特点及生活环境推测出这些器官的功能。2、能依据植物器官的特点进行分类。3、能独立地设计实验考证自己的推测。4、能依据自己的实验结果归纳出结论。二、要点难点要点：指引学生联合自己的生活经验认识各种各栽种物的根，并研究根和茎的主要作用。难点：同要点。三、课前准备各种各种的根、各种各种的茎。四、教课课时：2课时。第一课时，达成活动1及活动2。第二课时达成活动3及阅读“科学在线”的内容。五、教课过程（一）导入：植物往常用什么来汲取营养物质的？（二）指导学生认识植物的根。1、让学生把植物拿到桌面上。2、让学生把找出它们的相同点和不一样点
12、。3、依据植物根的不一样特点进行分类。4、学生相互沟通。5、归纳归纳出根的共同特点。（三）指导学生研究根的作用。1、让学生观看课文的几幅图。2、学生议论根的作用。3、让学生把自己的认为记录在表格中。4、学生从自己的假定中选择1至2个，设计实验进行研究。5、学生实验研究。6、学生报告实验结果。7、学生沟通研究结果。（四）指导学生研究茎的作用。1、让学生猜想植物的茎的作用。2、学生报告各自的猜想。3、学生从自己的假定中选择1至2个，设计实验考证自己的假定。4、与其余小组的同学沟通研究结果。5、归纳归纳出茎的作用。6、让学生阅读“科学在线”部分的内容。六、板书设计4、根和茎根的作用：固定、汲取营养物
13、质、储藏营养物质茎的作用：支撑、运输营养物质5、动物的食品一、教课目的1、能依据动物的食性对动物进行分类。2、能用自己喜爱的方式记录某些动物齿和爪的特点。3、能推测出不一样种类的齿和爪对它们的捕食有什么利处。4、能想法弄清一种陌生动物的食性。二、要点难点要点：研究不一样动物需要不一样的食品，并按食品给动物分类。难点：同要点。三、课前准备动物标本。四、教课课时：1课时。五、教课过程（一）导入：不一样种类的动物，它们的食品相同吗？（二）指导学生认识动物的食性。1、让学生观看课文的插图。2、图中的动物分别吃什么？3、我们还认识哪些动物，它们分别吃什么？4、指导学生依据食性对动物进行分类。（1）学生疏组议论。（2）学生报告议论结果。（3）归纳小结。（三）指导学生认识捕食帮手。1、让学生观看课文的插图中的动物的牙齿和爪的不一样特点。2、学生报告察看结果。3、让学生在课文的表格中记录三类动物的牙齿和爪的不一样特点。4、让学生谈谈这些不一样特点对动物的捕食有什么利处。（四）保护动物的生计环境。1、让学生说出各种动物多在什么环境中取食。2、依据动物的食性，推测并制定出保护动物的举措。3、学生相互沟通（五）让学生选择一种动物，研究它对
