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1、理想的风筝教学详案理想的风筝教案天门市第一小学 张涛峰教学目标：1会认写“筝、哽、翩”3个字，掌握“风筝、哽咽、酸涩、翩翩起舞、扶摇直上、笑声朗朗、气喘吁吁”等词语。2结合典型事例，抓住人物的动作、语言、神态等来体会刘老师坚强、乐观的品质。3.感悟作者的思想感情，激发学生热爱生活、乐观向上的情感。教学重点：结合典型事例，抓住人物的动作、语言、神态等来体会刘老师的意志和品质。教学难点：对课文题目“理想的风筝”的含义的理解、感悟。教学准备：课件课前活动：一、请同学们谈谈对我的印象。二、同学们，你们喜欢读书吗？都读了哪些书，知道了哪些作家呢？从中获得了怎样的好处？多请几个学生说，说完后，你评价：同学
2、们可真是博览群书啊，老师佩服你们。平常张老师也喜欢利用课外时间读点书，感觉到读书真是件快乐的事。今天张老师还想向同学们推荐一位作家，他的作品常让我感动，而且他身上有一种特别的力量，你们想认识他吗？（这时候出示资料）这位作家名叫苏叔阳，你们听说过这个名字吗？大家看看图片，读读介绍苏叔阳的文字，说说你对苏叔阳的印象。教学过程：一、揭题导入，引出刘老师 作家苏叔阳尽管一生坎坷，但他始终能笑对生活，顽强乐观地与命运作斗争，创造了一个又一个奇迹，是因为他的世界里永远有他的恩师刘老师放飞的风筝。即使过了近30年，刘老师放飞的风筝还飘飞于作者的世界里，下面我们就一起来欣赏作者心中的“理想的风筝”。板书课题：
3、理想的风筝。齐读课题。题目是文章的眼睛，看了这个题目，你会产生什么疑问？（质疑）梳理学生的问题：同学们问得好，围绕“理想”二字产生了这么多疑问，那理想的风筝到底有什么含义？下面我们走进课文。2二、整体感知，初识刘老师1.请同学们打开书，带着这些疑问根据要求默读课文。要求：把课文中的生字新词做上记号，标明自然段序号，读准字音，读通句子，想一想课文写了刘老师的哪些事？他给你留下了怎样的印象？42.同学们读完了课文，并作了标记，真是不动笔墨不读书，看来你们很会读书。这些词语，你们读好了吗？（出示课件）风筝 哽咽 酸涩连翘花 翩翩起舞 扶摇直上 笑声朗朗 气喘吁吁 会读这些词语的同学请举手，谁来读读。
4、正音，再读，齐读，现在会读这些词的同学请举手。（现在举手的同学明显多了，同学们进步真快。）23.交流思考结果：刘老师给你留下了怎样的印象？文中回忆了刘老师的哪几件事？哪件事给你印象最深刻，让你最感动？（大家有同感吗？）2三、精段解析，记住刘老师我们一起来学习第9自然段，感受刘老师放风筝的内容。（第9自然段）（一）自主感悟1请同学们大声地自由地朗读第9自然段，边读边思考，刘老师是一个怎样的人？ （ 师板书：画风筝）22读完后，请拿起笔，划出你感兴趣的句子，在语句旁写下自己的感受。23交流感受。（你是从哪些词语中感受出来的）还有不同的句子不同的感受吗？（小结：字词知冷暖，语言有温度，你们读出了祖国
5、语言文字的魅力，真了不起！）3（二）引导探究1刘老师望着燕子风筝在风中翱翔盘旋时，他的心情是怎样的，从哪些词语可以看出来，他为什么感到幸福？（指名读，请你把他快乐幸福的心情读出来。）（齐读）22. 把亲手制作的风筝亲手放上蓝天后，刘老师已经获得了快乐与幸福，可他并不满足，有时还故意撒手，再蹦跳着去追赶向前飞跑的线拐，文中是怎样描述他追赶风筝时的情形的？（指名读相应句子）（出示课件）这幅画面再现了刘老师追赶风筝线拐时的情景，请同学们仔细观察他的外貌、神态、动作、，发挥想象，用一段话描述画面内容。（要仔细观察人物的外貌、神态、动作来想象人物的语言、心理，表述时要用词恰当，语序合理。）看看课文中是怎
6、样写的。（指名读）思路：课文画面课文。这句话从哪些方面刻画了刘老师？（小结：写作时要从描写人物的外貌、神态、动作、语言、心理方面入手来刻画人物形象，同样，阅读时也要抓住人物的神态、动作、语言来体会人物内心。）2从这些神态、动作、语言描写中，你看到了一个怎样的刘老师？（先感受再读，读出他的快乐，他的自信，他的坚强。）2看到左腿残疾，面带微笑的刘老师，只靠着一条强壮的右腿蹦跳着追赶向前飞跑的线拐，你的内心受到怎样的冲击？（先谈感受，后指名读。，再自由读，还可以读出怎样的情感）23学习了第9自然段，你还有什么疑问？（小疑则小进，大疑则大进。）预设：理解句子“那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到
7、了他生命的力量”。2（读）他在学生面前故意撒手，艰难地追赶向前飞跑的线拐，只是为了获得亲手抓住线拐的快乐吗？24.刘老师用自己的实际行动来影响自己的学生，真是润物细无声啊，作为学生的我感受到了这种无声的影响力吗？（指名读第10自然段）破题：理想的风筝（一个活泼的少年到底应该怎么样呢？学生的理想是什么？是谁影响着他树立这样的理想？刘老师放飞的仅仅是风筝吗？他不仅仅放飞了自己的理想，还通过自己的言传身教为学生播下了理想的种子。）此时，风筝已不是普通的风筝，而是满载着理想的风筝。来，用四个字给这种特殊的风筝做主骨架，应该是（板书：爱与追求）同学们对课题产生的疑问现在应该找到了答案吧。（点同学说课题含
8、义）（在座的各位同学也是活泼的少年，读到这里，你有什么感受？老师为你们的成长进步感到由衷的高兴.）小结：你们看，读文字，就要这样细细地品，深深地悟。（齐读句子，指导哪些词语应重读）3四、拓展延伸，思念刘老师刘老师给作者的影响是何等之深，他放飞的理想的风筝伴随着作者越过了一道道生命的难关。多好的老师呀，但是作者近三十年没见到刘老师了，他是多么的思念刘老师啊，让我们和作者一起深情地呼唤刘老师。（齐读第12自然段）（出示课件）刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您 4（假如你是作者，你会思念刘老师的一些什么呢，请拿起笔将这种思念之情倾泻于字里行间，最少写出两个句子，写后，连起来读一读。）思念您（ ），思念您（ ），思念您（ ），思念您（ ）， 刘老师啊，您在哪里？您在哪里啊，刘老师？我深深地、深深地思念您（学生自由读，指名读）五、升华情感，放飞理想的风筝是啊，纵有千言万语，也倾诉不尽对刘老师的深深思念。我被同学们奔涌着情感激流的文字深深地打动了，被作者无尽的思念之情深深地感染了，被刘老师那乐观向上、意志坚强的单拐人生深深地震撼了。同学们，让我们像刘老师那样，放飞自己理想的风筝，让它带着我们对生活强烈的爱与追求，永远在祖国的蓝天上振翅高飞、自由翱翔！同学们，让我们大家再次放声齐读课题 理想的风筝；饱含深情地读理想的风筝；充满激情地读理想的风筝。1板书设计： 理想的风筝
