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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科 语文年 级初二教学形式合作探究教 师陈静单 位西安市阎良区西飞二中课题名称罗布泊消逝的仙湖学情分析 八年级学生已经接触过报告文学的作品，本课内容很直白，通俗易懂学生也比较好掌握。所以知识能力要求比较宽泛，所以教授的重心应该落在如何理解作者强烈的忧患意识上。基于此，文章的拓展就显得尤为重要，课堂上应该引导学生拓宽思路，从关注社会 ，思考环境问题入手，进而关注到作文的立意上。环境问题是现在社会的热门话题，这方面的现象我们看到的很多，但是切实去挖掘的却很少，所以作文中容易出现假、大、空的现象。所以学生在通过本文的学习后，就要找到一个环保话题的突破口，自己去找寻资料
2、完善个人知识的欠缺。这才是至关重要的目的。教学目标教学目标 知识与技能：了解报告文学的文体特点。 过程与方法：了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。 情感态度与价值观：联系现实，思考环境问题，培养学生分析问题，解决问题的能力。 教学重点 1了解罗布泊过去和现在，归纳罗布泊变化的原因。 2了解环境遭受破坏的深层原因，明确在以后的开发中应吸取哪些教训。 教学难点 真正理解作者强烈的忧患意识。教学过程教学过程一 导入学生激情朗诵导入。（由学生个人组织，选择合适的语言，引入本课的学习。）二 解读题目罗布泊 消逝的仙湖。学生自主解读，并且根据课文提出问题。设想题目为：（1）罗布泊过去是怎样的？（
3、2）现在的罗布泊又是怎样的？ （3）罗布泊消逝的主要原因是什么。 （4）其消逝对人类的教训是什么？三：根据学生的问题分析课文。问题的答案可以在课文中根据原文回答，且在分析问题的过程中理清文章的写作思路。 （该环节均由学生自主完成，老师适量点拨即可）明确：（1）罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。关键词是“绿洲”“仙湖”。（2）现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。关键词是“沙漠”“神秘”。 （3）罗布泊消逝的原因一是20世纪20年代塔里木河曾经人
4、为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。关键词是“改道”“四盲”。 （4）保护环境从我做起，树立强烈的忧患意识。四分析报告文学特征，从新闻性和文学性两大特点入手解析课文。明确：真实性（数据 、事例） 形象性（对比、拟人、排比） 抒情性 （痛惜、谴责、沉重）重点朗读体味情感五课文基础知识再次巩固。 由学生提供对课内字词的重难点分析。六：拓展延伸。 假如你是百岁老人，你该怎样向人讲述罗布泊的百年沧桑？提示：“我”与罗布泊同龄，我的成长史就是罗布泊的坎坷史。 明确：由歌曲天堂引入感悟，且完成对课文的小结概括。对于百岁老人，罗布泊让他痛心，
5、让他感触万千，而承载我们人类祖辈的地球是共同的家园，就是我们充满欢笑的天堂，对于生养我们的天堂，我们更该用真心去保护，切勿让最后一滴水成为地球伤心的眼泪。板书设计罗布泊 消逝的仙湖昔日：仙湖 绿洲今日：沙漠 神秘 报告文学： 新闻和文学的特征原因：改道 “四盲”教训：生态意识 环保意识 可持续发展意识同时结合黑板空间，出示本课学习目标，罗布泊地图，本课重点字词。作业或预习七作业：深入思考，认真完成小练笔。自我评价九：教学后记 课前充分的预习至关重要。本课学习目标明确，完成良好。个人感触最深的是：学生的能力是无限的，放开手，让学生去做。他们完全有能力去找到大量丰富的资料。因为他们的自主，合作，探究，罗布泊充满了诱惑力，因为他们翻阅字典，地图，电脑，所以课堂所有的问题都迎刃而解。作为老师，突然就变的轻松起来了。组长评议或同行评议（可选多人）： 安排合理，课堂紧凑，但是学生的气氛稍微不够热烈。希望能够在如何调动学生气氛上多下工夫！评议一单位： 二中语文组 姓名：韦晓燕 日期：2013-11-18
