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1、贵州师范大学成教学院兴义民族师范学院办学点毕业论文 题 目 浅谈如何培养初中生生物学习兴趣 学院名称 兴义民族师范学院化学生物系 指导教师 邹 竹 波 职 称 副 教 授 班 级 07级生化系生物教育班 学 号 2007005570 学生姓名 彭 胜 2009年 5 月18日and performance test copies of the record. If necessary, review should be carried out; 4) for spring hangers (included simple spring, hangers and constant support
2、 hangers) it should also be recognized as setting and locking of loads. 5) check the surface quality, folded layering and without cracks, rust and other defects. 5) after completion of the test and control drawing number one by one, by series baled. Color alloy steel parts, the parts marking install
3、ation location and rotation about the direction you want. 7.3.14. hangers installation 7.3.14.1 hanger layout a. a clear design of hanger should be installed strictly in accordance with the drawings and designs shall not be installed wrong, missing, etc. B. own arrangement of piping support and hang
4、er set and selection should be based on comprehensive analysis of general layout of piping systems; cold installation of steam pipe with particular attention reserved for compensation of thermal expansion displacement and orientation. C. support systems should be rational to withstand pipe loads, st
5、atic load and incidental load; reasonable piping displacement; guaranteed under various conditions, stress are within the allowed range. Strength, stiffness, and meet requirements to prevent vibration and soothing water, without affecting the adjacent equipment maintenance and other piping installat
6、ion and expansion. D. equipment connected to the interface to meet pipeline thrust (torque) limit requirements; increase the stability of piping systems to prevent pipeline . Tube wall thickness (mm) 2-3 4-6 7-10 weld form no slope mouth weld strengthening height h (mm) 1-1.5 1.5-2 weld width b (mm)
7、 5-6 7-6 has slope mouth weld strengthening height h (mm) 1.5-2 2 weld width b (mm) cover had each edge slope mouth about 2 mm argon arc welding weld strengthening surface height and width tube wall thickness (mm) 2-3 3-4 5-6 weld form weld strengthening height h (mm) 1-1 .5 1.5-2 2-2.5 width b (mm)
8、贵州师范大学成教学院兴义民族师范学院化学生物系办学点2009届毕业论文 目 录目 录目录摘要及关键词一、加强师生情感交融，唤起学习兴趣1二、运用疑问原则，在教学中引导学生产生学习兴趣2三、鼓励学生，做知识的吸食者3四、运用实验教学，培养兴趣4六、小结5参考文献66贵州师范大学成教学院兴义民族师范学院化学生物系办学点2009届毕业论文 摘 要摘要:素质教育的总体目标是培养高素质的人才，提高全体国民的素质和创新实践能力。如何激发学生的学习兴趣，搞活教学，是每个中学生物教师都要极力探索的问题。就生物课如何让学生充实起来，兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。学生对所学学科兴趣浓厚，其
9、学业成绩一般都比较理想。因此，在教学中努力激发、调动学生的学习兴趣，就成了教学研究的重要课题之一。生物课上要加强师生情感交融、讲究教学语言艺术、运用实验教学和联系实践生活来培养和提高学生学习生物的兴趣。 关键词:情感交融 语言艺术 提出问题 实验教学 兴趣 俗话说：“兴趣是最好的老师”，对于初中年级的学生来说，兴趣往往能够激学生对学习某门功课的热情而成为今后漫长学习道路上的推动力。兴趣不是先天就有的，而是靠后天培养起来的。作为初中生物教师，从上第一节生物课起，就应该注意激发和培养学生学习生物的兴趣，把学生的兴趣转化成乐趣，把乐趣转化成志趣，促使学生积极、主动、心情愉快而轻松地学习生物。下面我将
10、结合自己的教学实践和学生的实际情况，简单地谈一谈提高初中生生物学习兴趣的方法。 一、加强师生情感交融，唤起学习兴趣1.融洽的师生情感,激发兴趣 作为初中学生，对待学习，特别是像生物这样的副科，没有分数的压力，大多是凭自己的喜好进行学习，因此，要想唤起学生的学习兴趣，良好的师生关系是至关重要的。常言道：“亲其师，信其道”就充分说明了亲切和谐的师生关系对培养学生学习兴趣的作用。学生常常是从喜欢上某位教师的课开始，然后才开始喜欢上一门课程的，学生喜欢教师，就对教师所教的学科感兴趣，学习成绩自然会提高到个新高度。作为教师，一定要了解每位学生的个性特点、生活习惯、心理素质等因素，爱护学生，关心其学习与生
11、活，切实帮助他们解决一些实际的困难，并以朋友般的态度去关心、爱护、感化学生。这对于心理发育还不成熟的初中学生，更能起到“爱屋及乌”之效。长期坚持与学生进行情感沟通，才能做到了解学生学习和生活底细，随时发现学生学习中的问题，才能及时解决问题，充分调动学生的积极性和主动性。2、讲究教学语言艺术,激发兴趣 古人曾说过,“把学习过程变成一个愉快的过程,变成学生为主体，乐于参加，乐于接受的过程，才能学有所爱、学有所得、学有所用，才能激发学生的各种潜能。”作为教学的组织者教师，在课堂上要给学生创造美妙的感觉和愉快的学习情境。教师在上课时，首先要注重语言的科学性，然后是语言的艺术性，因为教学语言艺术能唤起学
12、生的无意注意，吸引学生集中精力。要做到这一点，教师在上课前要深入钻研教材，精心备课，设计教法，精心安排和设计教学内容、教学方法、教学语言、板书设计。讲授的语言要生动有趣、准确、吐字要清晰、声音要洪亮，语调要抑扬顿挫、轻重缓急分明，富有节奏感，突出生物学这门课的重点，还要教态自然、大方，课堂知识难度适中。 一堂课，好的开始是成功的一半。精心设计课堂教学语言艺术,可以使教学内容产生巨大的诱惑力，把学生的注意力象磁铁一样牢牢地吸引住，从课外活动的兴奋转移到课内学习上来，让学生进行积极的思维参与，为新课学习创造一个最佳的心理和认知环境，从而提高教学效果。二、运用疑问原则，在教学中引导学生产生学习兴趣
13、通过设疑问来引发学生的学习兴趣，这是教学中常用的一种方法。教学实践证明，利用学生的好奇心，精心设计好新课的导入，一开始就能紧紧地吸引学生的注意力，激发起他们浓厚的学习兴趣，促使他们积极主动地学习。主要可以通过以下几个方面来实现。1.巧设悬念，疑向误区，激发其好奇心，诱发感情 例如：教师在讲授生物学七年级下册第一章的第四节计划生育一节时，首先提出：(1)“发早财，不如生早子”这种说法对吗?(2)“多子多福”这种说法对吗?(3)人口增长的问题就是解决粮食增产的问题对吗?通过这三个问题的质疑。就把学生的注意力集中到迫切要求解开疑问的兴趣上来，然后讲授计划生育的知识，让学生从学到的知识中回答质疑。 2.以生活妙语及日常实际问题引入激发学生求知欲 如以“只要人活着，心脏就不断地跳动”，因此，心脏是从不休息的跳动这句话对吗?来引入输送血液的泵心脏。以什么是酸雨?什么是温室效应？什么是臭氧层破坏?引入探究环境污染对生物的影响。3.以生物学的趣事典故出发，激发其兴趣，得到启迪。4.通过简单的探究来刺激学生的学习兴趣。如对馒头在口腔中的变化的探究来引入消化和吸收。在生物教学
