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1、最新2022年秋学期调动学生自主学习数学积极的措施2022年秋学期调动学生自主学习数学积极的措施 坪地民族中学 杨锐波 随着新课程教学改革的大力推行，本学校也开始注重自主性教学模式的实践，希望通过对学生自主性学习能力的培养，使学生形成不断获取新的知识和能力，从而实现用很少的时间获得更大的进步和提高，进而改善整个学校的教学效果，数学是学校教育中一门重要的学科，作为数学老师，在落实自主性教学的过程中，我确实深深地感受到，教师只有学会引导学生自主性学习，引导学生去感悟学习的乐趣，才能使学生在课堂上保持很高的学习热情，思维处于积极的状态，收到事半功倍的效果，大大提高课堂教学效率；也才能使学生在课下能够
2、主动地投入到学习中去，大大提高自己的自学能力。但是我们知道数学往往使学生感到困难，自主学习数学的积极性难以提高，甚至出现有的学生不愿上数学课的问题，那么，在现实教学中究竟如何才能调动起学生自主学习数学的积极性呢？我认为从以下这些方面进行，可以取到很好的效果。 一、用真心对待学生，为学生创造轻松愉快的数学学习气氛。我们经常会遇到这样的情况，一个班级的学生喜欢上这门学科老师的课，而不愿意上那一门学科老师的课，我想往往其中的一点原因就是他们觉得教这门学科的老师和蔼可亲，能够理解、关心他们，所以就乐意上这位老师的课，学习情绪就高涨，接受知识就快，学得也就较扎实。因此，老师应重视感情投资，用自己真挚的爱
3、心唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情，教态不断给学生输送亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，从而使学生始终处于轻松愉快的数学学习气氛之中，信心百倍地迎接学习任务。 二、使学生明白学习生物的重要性和对自主学习数学的认识。其实学习数学的重要性是不言而喻的。再结合学生的身边事情向他们讲述学习数学的重要性，就是寻找现实生活中的正、反两面的关于学习数学的实例，让学生时刻意识到数学学习的重要性和紧迫性。为了促使学生在学习数学的过程中有这种成就感，我们教师应注意以下几点： 1、在课堂上要使每个学生都有充分的实践和表现自己的时机。一节课45分钟，如果完全是老师在讲，学生在被动地听，那么课堂就会很枯燥，从而使学
4、生产生厌烦。相反，如果我们多给学生一些发言和表现的时机，进而给出评价和肯定，那么学生在学习上就会产生成就感。 2、一个班级几十名学生，学生的根底、学习成绩参差不齐，这就要求我们在对全班学生统一要求下，还必须注意到学生的个别差异，采取因材施教。对于在学习上有潜力的学生要指导他们多学一些，促进他们有更大的进步。对于数学根底不好，学习上有困难的学生，应该给与耐心的帮助和鼓励。 3、在教学的过程中，教师要及时对每个学习上有进步的学生给与肯定和鼓励。不要认为多给优生鼓励，就会使他们产生骄傲自满情绪；相反，合理的鼓励会使优生进一步产生成就感。而对于学习成绩中等以下的学生来说，他们大多缺乏自信心，所以就更需
5、要我们老师给予他们及时的肯定和鼓励，尤其不要挖苦挖苦，斥责和体罚。 三、教学方法要尽量要多样化。课堂的教学方法很多，讲解法、讨论法、答疑法。根据不同类型的课要合理采取不同的教学方法，即使同一个课也可以采取多种教学方法，教学方法的多样性不但可以丰富数学学习的内容，最重要的是调动了学生自主学习数学积极性和主动性，让学生对学习数学感兴趣，提高数学学习成绩的效果。四、合理布置数学作业，使学生时刻感受到学习数学的兴趣。传统的数学作业布置和检查方法均采用一刀切的形式，即不考虑学生的根底水平和智力水平的差异，促进学生思维的开展，还会无视不同层次学生获取知识和能力的培养，更容易使学生成为一台“机器而处于学习的
6、被动地位。这就极易形成学生对数学的厌学情绪。而数学学科的本身特点又要求，必须布置恰当作业，让学生掌握和稳固课本知识，并得到分析、综合、类比、归纳等方法的训练，以到达“轻负担、高质量效果。那么，怎样切实可行地布置好数学作业呢？我认为应该以适应学生的自主性学习，激发学生学习兴趣为出发点，设计与“自主性学习相适应的数学作业，2022年秋学期调动学生自主学习生物的积极性 坪地民族中学 何强 随着新课程教学改革的大力推行，本学校也开始注重自主性教学模式的实践，希望通过对学生自主性学习能力的培养，使学生形成不断获取新的知识和能力，从而实现用很少的时间获得更大的进步和提高，进而改善整个学校的教学效果，生物是
7、学校教育中一门重要的学科，作为本学科的老师，在落实自主性教学的过程中，我确实深深地感受到，教师只有学会引导学生自主性学习，引导学生去感悟学习的乐趣，才能使学生在课堂上保持很高的学习热情，思维处于积极的状态，收到事半功倍的效果，大大提高课堂教学效率；也才能使学生在课下能够主动地投入到学习中去，大大提高自己的自学能力。但是我们知道生物是一门自然学科，与母语之间又存在着巨大的差异，使学生感到学习生物很困难，自主学习生物的积极性难以提高，甚至出现有的学生不愿上生物课的问题，那么，在现实教学中究竟如何才能调动起学生自主学习生物的积极性呢？我认为从以下这些方面进行，可以取到很好的效果。 一、用真心对待学生
8、，为学生创造轻松愉快的生物学习气氛。我们经常会遇到这样的情况，一个班级的学生喜欢上这门学科老师的课，而不愿意上那一门学科老师的课，我想往往其中的一点原因就是他们觉得教这门学科的老师和蔼可亲，能够理解、关心他们，所以就乐意上这位老师的课，学习情绪就高涨，接受知识就快，学得也就较扎实。因此，老师应重视感情投资，用自己真挚的爱心唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情，教态不断给学生输送亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，从而使学生始终处于轻松愉快的生物学习气氛之中，信心百倍地迎接学习任务。 二、使学生明白学习生物的重要性和对自主学习生物的认识。其实学习生物的重要性是不言而喻的。再结合学生的身边事情向他们
9、讲述学习生物的重要性，就是寻找现实生活中的正、反两面的关于学习生物的实例，让学生时刻意识到生物学习的重要性和紧迫性。为了促使学生在学习生物的过程中有这种成就感，我们教师应注意以下几点： 1、在课堂上要使每个学生都有充分的实践和表现自己的时机。一节课45分钟，如果完全是老师在讲，学生在被动地听，那么课堂就会很枯燥，从而使学生产生厌烦。相反，如果我们多给学生一些发言和表现的时机，进而给出评价和肯定，那么学生在学习上就会产生成就感。 2、一个班级几十名学生，学生的根底、学习成绩参差不齐，这就要求我们在对全班学生统一要求下，还必须注意到学生的个别差异，采取因材施教。对于在学习上有潜力的学生要指导他们多
10、学一些，促进他们有更大的进步。对于生物根底不好，学习上有困难的学生，应该给与耐心的帮助和鼓励。 3、在教学的过程中，教师要及时对每个学习上有进步的学生给与肯定和鼓励。不要认为多给优生鼓励，就会使他们产生骄傲自满情绪；相反，合理的鼓励会使优生进一步产生成就感。而对于学习成绩中等以下的学生来说，他们大多缺乏自信心，所以就更需要我们老师给予他们及时的肯定和鼓励，尤其不要挖苦挖苦，斥责和体罚。 三、教学方法要尽量要多样化。课堂的教学方法很多，讲解法、讨论法、答疑法。根据不同类型的课要合理采取不同的教学方法，即使同一个课也可以采取多种教学方法，教学方法的多样性不但可以丰富生物学习的内容，最重要的是调动了
11、学生自主学习生物积极性和主动性，让学生对学习生物感兴趣，提高生物学习成绩的效果。四、合理布置生物作业，使学生时刻感受到学习生物的兴趣。传统的生物作业布置和检查方法均采用一刀切的形式，即不考虑学生的根底水平和智力水平的差异，促进学生思维的开展，还会无视不同层次学生获取知识和能力的培养，更容易使学生成为一台“机器而处于学习的被动地位。这就极易形成学生对生物的厌学情绪。而生物学科的本身特点又要求，必须布置恰当作业，让学生掌握和稳固课本知识，并得到分析、综合、类比、归纳等方法的训练，以到达“轻负担、高质量效果。那么，怎样切实可行地布置好生物作业呢？我认为应该以适应学生的自主性学习，激发学生学习兴趣为出发点，设计与“自主性学习相适应的生物作业，从而满足不同层次学生的需要，使学生喜欢做作业。从而满足不同层次学生的需要，使学生喜欢做作业。of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
