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1、胖乎乎的小手教案一、猜谜导入：1、小朋友们，在上课之前，老师先给你们出个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（生：小手）（师板书：小手）2、请小朋友们伸出自己的小手，看看你的小手是什么样子的啊？（生：白白的、胖胖的、红润润的、小小的、又白又胖的）3、老师想把某某的小手画下来可以吗？（师把某某的小手按在黑板上画下来）师：你们觉得他的小手是什么样子的啊？（生：胖胖的）师：今天老师要给大家介绍的这位新朋友，她的名字叫兰兰（板书：兰兰）她也有一双胖乎乎的小手，可她的小手却得到了大家的喜爱，这是为什么呢？这节课我们就一起来学习第6课胖乎乎的小手跟老师一起书空课题
2、（板题）齐读课题。4、看到课题你都想知道些什么啊？（生汇报）师：小朋友们真了不起，提了这么多问题，你们提的这些问题在文中都能找到答案。二、初读课文，识生字。1、好了，现在请同学们把书打开，先来听老师朗读课文，注意要听准字音，听清楚老师的语气。（师范读）2、你们觉得老师读得好吗？（好）那就请同学们学着老师来有感情地朗读课文吧！边读边标出自然段圈出生字，然后把生字多读几遍，再和你的地同桌交流识字方法。好，开始。3、老师把这课地生字宝宝请到了大屏幕上，你认识吗？（认识）师：谁愿意来领读？（指生）师：读得非常好，还有谁想读？（指生领读）4、读得真不错，现在老师把这课得生字宝宝的拼音帽子摘掉，你还认识吗
3、？师：老师找4名同学来读，每人读一行，其他同学听他读得对不对。（指4生读）师：同学们，他们读得对吗？让我们把掌声送给他们。（掌声）5、现在老师把词语中的熟字去掉你还认识吗？（认识）师：好，我们来开火车读。（开火车读）6、好，让我们齐读这些生字吧！（齐读）7、刚才我们在小组内已经交流了识字方法，你愿意把你的识字方法跟大家一起分享吗？（汇报识字方法）8、看来大家对这些生字已经非常熟悉了，我们来个男女生比赛读怎么样啊？老师要提高一下难度，能不能我指哪个字你就读哪个字呢？（能）好，男生先来，女生当裁判。（男生读）师：男生读得非常好，女生有没有信心超过他们？（有）女生读。师：看来女生也不甘示弱，读得也非
4、常好，通过刚才的比赛，老师看到了每个孩子身上都有着永不服输的一面，真棒！过度：现在这些生字宝宝又跑到你的课文当中去了，你还认识吗？请同学们自由朗读课文，边读边思考这篇课文主要讲了一件什么事？（生：这篇课文主要写了全家人都喜欢兰兰的画，兰兰的小手为大家做了许多的事。）师：谁还能为他补充？（或谁还想说？）师：非常好，那么现在谁愿意来说一说这篇课文一共几个自然段啊？（6个）三、再读感悟1、谁愿意朗读一下第一自然段，其他同学边听边思考，从这一自然段中你都知道了些什么？（生：全家人都喜欢兰兰的画）（板书：喜欢）2、全家人都指的是谁啊？请同学们快速浏览25自然段，谁愿意来说一下全家人都指的是谁啊？（板：爸
5、爸、妈妈、姥姥）3、全家人都喜欢兰兰的画，兰兰的画的是什么？全家人又为什么都喜欢呢？请同学们看大屏幕（学习指南）现在开始汇报：（1）谁来说说兰兰画的是什么啊？（小手）师：爸爸看到这幅画后是怎么做的啊？（贴在了墙上）兰兰明白爸爸为什么这样做吗？（生齐不明白）你是从哪看出来的？（PPT）“兰兰不明白，问，我只是画了自己的小手啊，我有那么多的画您为什么只贴这一张呢？”师：这里有一个感叹号，我们要读出感叹的语气来，问号要读出疑问的语气来。谁愿意再来试一试？（指生）师：还有谁想读？（生）非常好，你读出了兰兰的不理解，真棒！（2）是啊！这只是一双普通的小手啊，为什么爸爸喜欢呢？兰兰觉得很奇怪，老师也觉得很
6、奇怪，你知道是什么原因吗？谁愿意把相关的句子读给大家听。a：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（板书：拿拖鞋）师：工作了一天的爸爸穿上了这胖乎乎的小手替他拿的拖鞋，心里该有多高兴啊！那你能以爸爸的口吻来第一读这句话吗？（指生）师：你读得真好，还有谁想读？（指生）师：你读出了爸爸得幸福，真不错。过渡：我们继续汇报，还有谁喜欢兰兰的画，你从哪句话看出来的啊？（指生）b：妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（板书：洗手绢）师：你找对了，还有谁愿意再来读读这句话？（指生）师：非常好，同学们看大屏幕，妈妈是怎样说的啊？（生：笑着说的）同学们想想妈妈平时是怎么笑的，学妈
7、妈的样子笑一笑。（生笑）师：好了，就像妈妈这样笑着，谁来读读这句话？（指生）师：你读得真好，可以看出妈妈是发自内心的笑了。过渡：那除了爸爸妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀？（生：姥姥）你是从哪句话看出来的啊？c：姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（板书：挠痒痒）师：是呀，兰兰挠的痒痒多舒服啊，谁愿意来当姥姥夸夸兰兰？（指生读）师：读姥姥的话的时候应该注意些什么呢？（生：读得慢一些，因为她年纪比较大）师：谁愿意再来试一试（指生读）你读得还真挺像一位姥姥得，真是和蔼可亲。（3）让我们齐读这三句话吧！齐读师：你能用“因为.所以.”来说
8、说这几句话吗？老师给你们举个例子，看大屏幕“因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。”师：谁来用“因为.所以.”来说说妈妈的话？（指生）师：非常好，那么姥姥的话呢？（指生）师：同学们真了不起都说对了，那么老师换个方式你还会说吗？（指生）PPT:爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）师：现在兰兰明白了，大家喜欢她的画是因为（）（指生）（4）师：大家都这么喜欢兰兰的小手，兰兰明白了，她高兴地说（引读最后一段）师：你们觉得兰兰长大以后会帮家人做些什么呢？（生谈）师：你们觉得她是个什么样的孩子？（板书：孝顺）师：兰兰爱自己的家人，为家人做了这么多的事情，那么我们能为家人做什么呢？（PPT）我替爸爸（）我给妈妈（）我帮老师（）我为大家（）四、总结：听了大家的发言，老师心里很感动，课文中爸爸妈妈姥姥都喜欢兰兰的画，正是因为兰兰是个懂事孝顺的好孩子，只要我们每个人心中装着爱，就可以为大家，甚至为社会做好事，老师相信在座的每一位同学都会成为对社会有用的人。
