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1、幼儿园江雪古诗教案【三篇】篇一教学目标：1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。教学准备：三角形、圆形、长条形各一个，课件。教学过程：一、开始部分组织教学二、基本部分1、猜拼图出示一个三角形提问：小朋友这是什么?出示一个圆形提问：这是什么呢?老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首江雪你们想听吗?2、老师有表情的朗诵古诗江雪3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。(出示多媒体)(1)你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎样了?
2、(千山鸟飞绝)(2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭)(3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁)(4)他在干什么?(独钓寒江雪)4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗)(1)小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝?(2)幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。(不同的方法朗诵)(3)老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏?幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。(4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。三、结束部分1、总结：小朋友们今天学习了什么?2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。篇二活动目标：1、欣赏古诗，了解诗的意思，体验诗的意境
3、。2、幼儿学念古诗。活动重点：幼儿学念古诗。活动难点：欣赏古诗，了解诗的意思，体验诗的意境。活动准备：幼儿用书、幼儿用书画面活动过程：一、活动开始。教师：小朋友们好，你们听过古诗吗？谁会念的？（幼儿回答）二、基本部分。1、引导幼儿观察画面，谈论自己的感受。（1）教师出示图片，引导幼儿观察。教师：这张图片上有什么？从上往下观察。（观察后回答）（2）教师小结：山上被白雪覆盖，树叶落光了，一位老爷爷坐在船上，身穿蓑衣、头戴斗笠在钓鱼。（3）教师：你们看了这张图后有什么样的感觉呢？为什么会有这样的感觉？（幼儿自由回答）2、教师说说自己的感受，并用比较慢的速度朗诵古诗。教师：现在我来说说我的感觉吧，我感
4、觉到这个画面是很安静，很悠闲自得的感觉。教师：这张图描述的是一首诗。我们念一念吧。（教师用比较慢的速度念一遍古诗）3、引导幼儿理解古诗的含义。（1）幼儿对古诗提问。教师：你们听了以后，有哪些地方不明白吗？（如果幼儿已经不太能记得古诗的内容，教师要反复念，加深幼儿记忆）（2）幼儿谈论自己对古诗的理解。教师：你们觉得这首古诗说的是什么意思呢？（幼儿自由回答）4、引导幼儿学习幼儿用书，了解古诗的特点。（1）迁移幼儿已有经验，发现古诗和现代诗歌的相同与不同。教师：这首诗歌和我们以前念过的诗歌一样吗？哪些地方一样？又有哪些地方不一样呢？（幼儿回答）（2）教师简单介绍古诗特点。教师：每句话的字一样多，有时
5、是五个字的五言律诗，有时是七个字的七言绝句。5、幼儿完整念古诗。教师：我们一起来大声的学念这首古诗吧。（教师带领幼儿念1-2遍，再幼儿单独念）三、活动结束。教师：我们学会了念古诗，小朋友们回到家里念给爸爸妈妈听好吗？篇三活动设计背景圣诞节、元旦节来临了，宝宝们都知道这两个节日分别是我们国家和外国的新年。新年到了，寒冷也来，学习江雪让宝宝们感受冬季的寒冷和美丽的雪花。活动目标1、初步学会朗诵古诗，理解古诗意境。2、让幼儿感受冬天的寒冷。3、通过各种不同方法，激发幼儿学习古诗的兴趣。教学重点、难点1、学会朗诵古诗。2、在教师的引导下理解古诗意境。活动准备图片四张（春晓图片）、古诗视频、古诗意境视频
6、、废旧白纸若干活动过程开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。一、开始环节1、师生打招呼、课前律动（手指游戏）2、用玩偶企鹅宝宝引入话题。从寒冷的南极请来了企鹅宝宝，它今天给大班的宝宝们带来了古诗江雪。请宝宝们把小耳朵竖起来认真听听，因为这首古诗是一幅美丽的图画。听完之后，请宝宝们说一说是黑板上的那一幅图片（四首古诗意境图画）二、基本环节1、老师有表情的朗诵古诗两遍2、让小朋友们说一说，黑板上的那一幅图画是描述这首古诗的，为什么？3、老师再次朗诵古诗，请宝宝们边听边思考老师提出的问题。A.冬天的早上你睡的香吗？有不想起床的感觉吗？为什么？B.谈谈冬季与夏季有什么不同？C.早上爸爸妈妈叫你起床的
7、时候，你会边起床边想什么呢？4.根据图画讨论图画并在此基础上理解古诗意思（师生共同欣赏、播放古诗意境视频）A.这幅画描述的是什么季节？你们看见了什么？（千山鸟飞绝）B.路上有没有行人？猜猜路上为什么没有人？（万径人踪灭）C.江面上有什么？船上有谁？他穿着什么，头戴什么？（孤舟蓑笠翁）D.老爷爷在干什么？（独钓寒江雪）5、共同欣赏视频（幼儿跟读）三、结束环节玩撕纸（雪花）的游戏四、延伸环节1、把古诗朗诵给爸爸妈妈听2、让爸爸妈妈教画雪花和雪娃娃。教学反思本节课，准备的开放性问题较多，幼儿能开动脑筋，大胆参与活动，连平日不爱张嘴说话的小宝宝都参与了互动。但是本节课内容太多，在撕纸游戏环节，宝宝们由于时间的问题没有尽兴。1
