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1、浅谈当代农村高中班级管理 浅淡当代农村高中班级管理工作*县：陆路辉全方面实施素质教育，是当今教育的主旋律，在中国大多学生依然在农村，搞好农村高中教育工作对全方面实施素质教育是至关主要的。农村高中的学生，所处环境相对闭塞、经济情况滞后、家庭文化单一，多数学生家长常年在外务工，对教育孩子认识不够，所以学生存在着缺乏自信、害怕怕羞、缺乏主动参加和开拓意识、眼光较短浅、学习方法较机械、发明性不强等不足；近几年来,生源降低,又加之省关键中学扩招,对于农村一般高中冲击很大,招入的学生普遍基础较差,大多在思想上存在一定的问题。要改变这种农村高中生和社会对人才的要求不谐和的现实状况，就要求班主任在思想意识和教
2、育观念上的不停自我提升和更新，在管理中突出“以人为本”的教育理念。经过本人多年的探索，总结出农村高中班主任工作中的几点方法。(请注明来自:XX/)一、经过家访等多个渠道充足了解学生要管理好一个班级，首先必需清楚学生心里在想什么，她们需要什么。要做到这点，班主任就必需利用多种手段去充足掌握学生的个性和心理状态，了解学生的过去和现在，给每位学生建立一个档案，真正做到因材施教。家访是了解学生的一个最关键的路径，在接手班主任工作的前面两个月内，不管天气善怎样，全部确保到每个学生家里进行一次家访，并统计好和家长谈话的内容，从中去了解孩子的内心世界。这么学生既能够了解学生，同时也会让学生和家长感动，在以后
3、的工作中能得到学生和家长的了解和支持。伴随当代科技的发展，电脑也成为了大家生活的常见工具，做为班主任，我们能够经过建立班级博客的方法，让学生们畅所欲言，也能够利用班主任QQ的个人空间，将每个学生的情况写在空间里，并对她们提出自己的部分提议，学生能够在上面发表评论，这么能够促进班主任和学生之间的交流，也能使班主任对学生做更深层次的了解，真正做了能知道学生的心理需要。二、了解、尊重学生心理学家马斯洛在上个世纪初就提出了人的本质里有被尊重和被认可的需要，在社会化过程中，尊重的需要得到满足，一个人就会自尊、自信、自励，她的潜能得以充足发挥。了解就是了解学生的思想实际、心理实际和生活实际。尊重就是充足尊
4、重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等候人，学生的人格尤为主要。因为受遗传原因、家庭条件、社会环境等方面的影响，学生中存在着较大的差异，在平时教学活动中，我们要注意观察学生的个体差异，对每个学生全部有全方面的细致的了解。而要了解学生光靠观察还远远不够，要利用多种机会和学生沟通，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，立即处理她们的思想迷惑，纠正其不良行为。班主任要把“了解、尊重”利用于班级管理中，努力使学生在一个相互尊重的气氛中生动、活泼、愉快地发展。我们现在面正确学生在思想上大多存在一些问题，这些问题的根源在于她们从小得到的了解和尊重就比较少，父母在她们身边的时间很有限，不太在意孩子的
5、见解。面对这些学生，我们只有充足地了解她们、尊重她们才有可能改变她们，在平时的工作中，即使我们知道她们是错的，或跟你说的是慌言，也最好不要去揭穿它，而应该找一个适宜的时间告诉她，其实老师当初就知道她没有说真话，老师当初只是因为尊重她才没揭穿的。人非草木，孰能无情，因为你的了解和尊重，无需言语就能改变一个学生的一些不良习惯。当她们的生命碰到瓶颈困顿，在怨天尤人之余，激励她们不要放弃自己，坚定自己的信念和理想，专注力量，扭转逆境，相信终能摆脱命运的泥潭，开创卓然自立的前途。班主任可经过讲类似张海迪的名人小说、观看残疾人艺术团的演出、组织班级小型体育活动等方法，让学生在活动中展示生命色彩，领悟生命愉
6、快，身心变得健康。只要班主任使学生知道被了解和被尊重的需要得到满足时，她们就会自尊、自信、自励，她们的潜能就能得到充足发挥。三、关爱学生、激励学生我们现在所面正确学生中，大多缺乏关爱和激励，只要老师对她们示以关爱和激励，她们就会亲近你，帮助你实现你的班级梦想。只要当学生感受到班主任的关爱，“向师之心”就会和班主任进行“真实的交往”。学生做了错事或违反了纪律，班主任经过悉心观察，去“读”懂她们在一定社会情景下的所欲、所思、所为；去耐心倾听，提供合适的场景、发明良好的气氛，让学生有时间、有心情去陈说、去解释、去表现；心平气和的加以引导，让其感到你是在真心诚意在帮她，从而自觉的认识错误并加以更正。那
7、种尽管是正确的，但却是硬梆梆的，粗暴刻薄的语言，甚至谩骂式的批评经常会使学生产生逆反心理，就和批评学生的出发点南辕北辙了。只相关爱才能走近学生尘封的心灵天地，只有才能达成让学生“亲其师，信其道”。激励如同生命的营养，是生命成长的阳光、空气和水。部分学生中自我较封闭，缺乏自信，害怕怕羞，对学生所提供的多种信息，不在于简单的肯定或否定、表彰或批评、赞赏或处罚，而在于激励和行为指导，经过设身处地，做有心人，时刻保护学生的自尊心不受到伤害，尤其是对待后进生，要加倍爱惜和关切，抓住时机赏识和激励，让她们找回自信，逐步变得坚强，有进取心。即使她们犯了错，也绝不能嘲笑、挖苦、体罚、喊家长，而要晓之以理，动之
8、以情，换位赏识和激励。能够经过开展多种多样的团体活动和专题班会，激发她们的斗志，展现她们的风采，培养她们的自信，提升她们的自立能力，促进她们的合作和社交能力。四、建立友好、民主、平等的班级管理制度班主任在工作中应充足发扬民主，有意识地让学生参加管理，激发她们的主人翁责任感，调动她们的主动性和主动性，转变“管制型”、“保姆式”的传统教育方法，让学生发扬自尊、自强、自主、自理、自立的精神，创设多种表现机会，形成民主气氛，使学生自我表现心理得以满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。经过培养学生自我教育能力，对思想行为的自我调控能力，从而形成学生不停前进的内驱力。班主任要深入到学生中去，平易近人，
9、和学生平等地交好友，激励学生以书面或口头形式发表不一样的意见，充足倾听每个学生的想法，注意集思广益、博采众长，并善于采纳正确的提议。要将心比心，对学生中的不一样意见能做出善意的说明和解释。我们的部分学生缺乏参加和竞争意识，习惯于听从、默认、依靠、不善于随机应变，因此，只要班主任善于引导，耐心指点，坚持不懈，给学生充足的民主*等，信任她们，经过学生干部认真、主动示范带动其它同学，就能够逐步使全班同学变得主动、主动、自信、自强。班主任要把握时代脉搏，了解学生心理需要，贴近学生精神生活，深化班级工作改革，活动不但立足班级，学校，家庭，更要面向社会，使学生信息由单一渠道向多渠道转变。班主任能够建立学生
10、档案，实施见习班主任制度和值日班长制度，能够邀请家长和学生进行“对话”，探讨“儿女教育”问题，组织学生畅谈亲情友谊。能够组织学生进行社会调查，引导学生关心周围环境改变，追踪社会热点。班主任要多了解而少指责，多激励而少限制，加强指导，帮助学生正确定识和分析多种信息，这么，学生才能见多识广，而且学生在班主任的行为下也会受到开拓和创新的感染。五、开展丰富多彩的活动，增强班级凝聚力班集体作为学生成长过程中的一个主要组成部分，她是学生成长的摇篮。实践证实，良好的班集体一直激励着学生不停进取，主动、健康地成长，能使学生心情愉快，愈加主动、轻松，充满激情地投入学习、生活和工作当中去。精心组织有特色的活动能使学生身心愉快，充足享受大家庭的温暖。使学生体会到集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体；从而愈加热爱这一集体。活动的形式能够多样化，如有意义的专题班会、分组的竞赛活动、多种手工制作活动、知识抢答等活动。这些活动为她们提供的展示自己的舞台，提供了竞赛场，能使她们公平、合理、适度的竞争，激发了她们拼搏向上的精神。在活动中使得学生能当家作主，她们的人格得到了尊重，她们的参加意识，主人翁意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。“随风潜入夜，润物细无声”，只要我们在工作中不停学习、探索、实践、研究、总结，掌握科学有效的管理方法，就能改变不谐和的农村教育现实状况。
