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1、14 秋天教学目标： 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 体会诗歌优美的意境。 揣摩、品味本文优美的语言。 培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 教学重点： 体会诗歌优美的意境。教学难点： 揣摩、品味本文中作者优美的语言。 教学方法：朗读法教学用具：多媒体课时安排：一课时教学过程;一、导人新课: 大家好，今天我们来学习秋天这篇课文，在学习之前呢，请大家抬头看PPT上关于秋天的几组图片，谈谈你对秋天的感受，秋天是一个什么样的季节？学生回答123，有同学说秋天是一个金色的季节，有同学说是丰收的季节，也有人说秋天到了，天气变的有些凉爽了，那现在呢我们就一起来看看在作者何其芳的笔下
2、，秋天是怎样的呢？二、预习检测，朗读纠错肥硕 枯涸 丁丁 清洌 寥阔 青鳊鱼 梦寐 乌桕叶 背篓 栖息请三个学生，一人一节读诗。学生互相纠错。要求：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 三、朗读课文，整体感知学生齐读课文 问题组：1为什么说这是一幅乡村秋景图?从怎中哪些词语可以看出描写的是秋天，而且是乡村的秋天？ 2诗中刻画了几幅图画?每一节哪一句最能代表每幅图画的内容？如果把一句话缩写为四个字，给这幅图画命名，应该怎么写？3诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 朗读之后，学生同桌之间讨论明确三个问题。 明确 a因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体
3、现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。 b三幅图：秋栖农家、秋戏渔船、牧女秋思 c作者对秋天的喜爱、赞美的感情。 四、 重点赏析1想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。 范例：农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享 2优美语句赏析： 伐木声飘出幽谷从听觉的角度，写出了幽谷
4、的深、静。 放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。 轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。 秋天游戏在渔船上“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。 秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好? 比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，
5、树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。 3、齐读、自背、齐背、比赛背诵。 五、课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。 六、布置作业 收集摘抄以“秋”为内容的美文诗句。教学反思：教学反思：这首诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的良好教材，但是，这节课失败之处就是没有好好利用朗读让学生去体会诗歌的内涵。在品秋这一环节，我着重请同学谈自己的想法，我只是做必要的指导，但总体而言，似乎没有达到预期的效果。此外，在将诗句转化为四字标题的环节，学生对缩写句子还存在很大的问题，难以捕捉重点，以后需要多加练习。总之，由于各种原因，这堂课的教学没有达到预期效果，课堂没有真正活起来
