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1、包装设计WWW.BZ-E.COM 上传者MSY简化包装，低碳生活研究性学习教学设计方案 一、课题背景、意义1、背景说明近些年来，随着物质文化生活水平的快速提高，人们开始生活讲质量，讲高贵；使用产品讲品牌，讲高档；产品包装也相应地讲精美，讲豪华。于是为了迎合人们高质量、高档次的生活，获取高额利润，厂家商家想方设法在产品包装上做文章，先是月饼包装太过度；接下来是白酒包装太奢侈；服装、鞋帽、手提包，层层包装还填充；一粒药丸不得了，有的包装大过本身十几倍。产品包装日趋复杂、夸张，且在包装的过程中要耗费大量的人力、财力、物力，是极大的资源浪费，还会产生大量的垃圾，污染环境。这样不仅严重违背了自然的低碳生
2、活，而且还破坏了生态环境。面对快速发展的新时代，我们每一个人都应该关注环境，保护环境。要保护环境，就得简化包装，低碳生活。为此，我们对这一课题进行研究。2、课题的意义通过对简化包装，低碳生活的研究性学习活动，让学生知道低碳生活的概念，保护环境的重要性，引导学生深入调查了解产品包装的现状及其造成的资源浪费和对环境的污染，从而开阔学生视野，提高学生观察记录、调查访问、收集处理信息、与人沟通，以及互相合作的能力，使学生能真正的发展自己。二、研究性学习的教学目的和方法基础知识：（1）知道什么是低碳生活；（2）了解过度包装对环境的破坏情况；（3）知道如何简化包装，节约资源，减少垃圾，过自然的低碳生活，从
3、而保护环境。基本技能：（1）自主、探究、合作的能力；（2）观察记录，调查访问，收集、整理和加工信息的能力。过程与方法（1）学生通过亲自观察记录，调查收集数据与材料的活动，经历研究的全过程；（2）学生通过上网、调查收集有关过度包装对环境的影响的材料；（3）通过小组同学的协作互助，共享如何过自然的低碳生活，简化包装，节约资源，减少垃圾，从而保护环境的调查研究成果。情感态度与价值观（1）通过和小组同学的协作互助，培养学生团结合作的精神；（2）教育学生立志坚持做简化包装的宣传者、监督员，并学会控制自我，正确选择低碳生活；（3）帮助学生树立节约能源，保护环境的正确理念。三、参与者特征分析该班学生是五年级
4、的学生，知识量和能力有限，具有初步辨别是非的能力，好奇心强，思维活跃，大部分同学想象丰富，善于观察思考，敢于探索质疑。部分学生有一定的计算机操作能力，能通过网络查找资料，进行调查。但归纳整理资料、社会调查能力都十分薄弱，教师在活动过程中需耐心给予指导，且一定要指导到位。四、研究的目标与内容本研究性学习活动的目的是：通过研究简化包装，过自然的低碳生活，从而达到节约资源，减少垃圾，保护环境的目的。培养学生做简化包装的宣传者、监督员，并学会控制自我，正确选择低碳生活。通过小组之间的协作去观察记录和收集资料，通过访问调查，对长辈或相关专家进行访问，宣传交流等活动来达到目标。研究的内容：（1）低碳生活的
5、好处；（2）过度包装对资源的浪费，对环境的污染；（3）产品必须包装，生活中应尽量简化包装。五、研究的预期成果及其表现形式通过本课题研究，通过小组之间的协作去观察记录、收集资料，通过访问调查，对长辈或专家进行访问等活动，最终成果将以调查报告、小论文、网站发布、视频展示、宣传单展示等形式呈现。六、资源准备教师提供的资源：相关的主题活动网站、辅助研究的量表和样张。学生自行准备的资源：笔、纸、计算机、照相机等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）听介绍、提出自己的疑难和想法激发兴趣，选定课题范例引路，激发学
6、生活动的兴趣举例：1、通过视频介绍过度奢侈包装浪费资源，污染环境的情况；2、用具体事例说明简化包装，低碳生活的好处。第6周第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题全班讨论提出子课题（头脑风暴）揭示研究内容，选定课题：了解了过度包装对资源的浪费，对环境的污染，你们认为是否要简化包装呢？那么我们通过全班的讨论决定，以简化包装，低碳生活为我们本次课题研究的内容。成立课题组学生选择自己感兴趣的课题，或者参与同伴的课题分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等形成小组实施方案根据附表1，形成小组的实施方案1、结合学生已有的知识，引导学生写活动计划；2、教师提供几个小组研究计划书的样板：
7、如附表13、指导学生根据自己组的特点写好活动计划第三阶段：课题实施阶段1、观察记录有关包装的现实情况；2、摘抄、自主采访、收集各方面资料；3、开展调查访问活动；4、写有关活动的体会。1、指导研究方法、指导解决研究过程遇到的问题的方法；2、提供相关访问的网站地址参考；3、指导活动心得体会的撰写方法：及时撰写、真实反映；4、指导填写小组活动情况记录表(附2观察记录表)。第7周第10周第四阶段：评价、总结与反思阶段各小组汇报。1、视频：过度奢侈包装现状；2、讲述过度奢侈包装浪费资源，污染环境的情况；3、倡导简化包装，低碳生活；4、后续活动反思交流：心得体会的展示与交流；5、填写评价表（见附5学生评价
8、量表）1、总结：简化包装，低碳生活的好处：第一、可以节约资源；第二、可以保护环境；第三、可以让人们更加亲近大自然，有利于身心健康；第四、继承发扬了勤俭节约的光荣传统。过度奢侈包装的危害：第一、浪费资源；第二、污染环境；第三、容易导致人们攀比，社会风气奢糜；第四、影响不好，不利于学生养成勤俭节约的好习惯。2、评价表：（附4研究性学习设计方案）3、提供讨论区：我们班的Q群第11周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）总结：教师根据教学计划和分析学生特征给学生一个研究性学习的主题，帮助学生拟订好课题，并诱导学生顺利进入研究性学习，从而，让学生真正成为学习的主人，自主地有效
9、地完成学习任务，老师起到指导者、促进者的作用。在老师的指导下，学生确立了课题：简化包装，低碳生活的研究，学生通过上观察记录、网查找资料、调查访问等方式收集数据和资料，并自主分析数据和资料，从而，知道了低碳生活的概念，保护环境的重要性，了解到产品包装的现状及其造成的资源浪费和对环境的污染，从而开阔了视野，提高多方面的能力，真正的发展了自己。反思：在学习过程中，大部分同学很认真积极地参与其中，也有少数学生显得不积极不主动，这个时候，老师应及时去鼓励和关心他们，帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。虽然小学生对研究性学习这样的方式很感兴趣，但是由于他们自理自学能力还不是很强，家庭和学校的沟通不够
10、，某些家长对这样的活动不理解，对孩子支持不够，导致部分同学不能体验整个研究过程。学生通过这次的研究性学习后，学习热情高涨，思维更加活跃，各小组更加团结协助，因此，在以后的教学过程中还将继续开展研究性学习，让学生得到更多的锻炼机会。附1：表1 “简化包装，低碳生活”研究计划书小组名称小组成员及分工正组长副组长发言人联络员资料保管研究的内容研究的方法成果展示的方法附2观察记录表日期家里班级产生包装垃圾的重量(千克)附3采访表地点采访时间采访对象对象回答采访体会附4研究性学习设计方案评价表课题名称所属年级所属班级对课题方案设计的评价研究目标清晰 一般 模糊进度安排合理 一般 不合理资源准备丰富 一般
11、 很少资源选题的可行性好 一般 较差选题是否与学生生活经验与认知水平相符合相符 一般 不符合活动过程是否按照研究性学习的步骤进行好 一般 较差研究环节明确 一般 不明确为学生活动提供了可行性支持与指导好 一般 较差学生是否能经历所有活动并有所收获是 一般较差预期成果合适 一般 不合适附5学生评价量表课题 研究阶段姓名 日期年月日第周内容评分权值及标准（满分：20分）自评互评教师评综合评课前准备3分(知识、工具、材料等完备,3分;缺一,2 分;缺二,1 分；无准备，0分)参与程度3分(积极参与任主角, 3 分; 积极参与任助手,2分;有参与1分,不参与,评0分)实践能力3分(动手能力强, 3 分; 动手能力有提高, 2 分; 动手能力一般、无提高,1 分)协作性3分(协作好,3 分;有协作,2 分;协作性较差,1 分)创新精神3分(创新意识强, 3 分; 有提出改进建议, 2 分; 创新意识较差,1 分)方法掌握2分（学习方法和研究方法掌握的好，2分；方法一般，1分）完成程度3分(能按要求完成, 3分; 经过努力虽然未能按要求完成,但有进步, 2 分; 经过努力未能按要求完成,1 分；未经过努力，或态度不认真，0分)总评等级合计总分18 分以上为A , 1417 为B ,1013 为C ,9 以下为D总分：等级：学生自评总结进步：课后反思：教师评语鼓励:建议:
