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1、第3单元 第10课 孤独之旅 【学习目标】1.朗读课文中环境描写的内容，小组合作，充分交流对文章环境描写作用的理解。2.在思考讨论的基础上，细致评价文中小康这个人物形象，体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历。3.通过自己的朗读和小组合作，细致感悟交流本文向我们传达出的少年杜小康成长中的感受和“孤独之旅”的含义，学习杜小康积极的人生态度。一课时要点：整体感知，重点体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历。导学过程使用备注一、课前自主先学1.圈画你认为需要积累的词语，理解并会默写2.熟读课文3.理解文章层次，复述故事情节二、课中互动学习（一）情境导入孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤
2、独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说孤独之旅。（二）语言积累。 注意下列字词的读音：嬉闹（ ） 掺杂（ ） 给予（ ） 撩逗（ ） 凹地（ ） 胆怯（ ）（三）整体感知学生自读课文，朗读时（1）本文讲了一个什么故事？注意在文中圈点勾画出主要信息。表达了一个怎样的主题？（2）再读课文，列出故事情节提纲，并复述故事主要内容，理清小说的故事情节。开端：_发展：_高潮：_结局：_（四）课文研讨欣赏景物描
3、写句段，理解环境描写的作用。（1）勾画出课文中景物描写句段。a自然景色的描写；b鸭群活动情景的描写：（2）举例说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。小结：小说中的景物是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。（五）分析人物形象1.重点朗读以下段落。（学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。）(1)从“小木船赶着鸭子杜雍和这才将船停下来”。 刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。(2)从“这才是真正的芦荡并且迟迟不能人睡”。 到达芦苇
4、荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。(3)从“日子一天一天地过去了就不再忽然地恐慌起来”。 随着时间的流逝，父子俩感到孤独。(4)从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上”最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。讨论交流：请学生按照下列句式说一段话：我认为杜小康是这样成长起来的：杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉。2.文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？出发时： 茫然，恐惧 到达芦苇荡时： 害怕，胆怯 安顿之后： 感到孤独 时间久了：不再忽然地恐慌 那天雨后天晴： 坚强。3.杜小康是怎样的一个少年形象？三、总结本节课收获
