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1、北师大版三年级下册松鼠第二课时教学设计凤翔县田家庄镇北小里小学 张晔娟一、 教材分析及设计思路松鼠生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，字里行间流露出作者对松鼠的喜爱之情。全文共有四个自然段，按照松鼠的外形和生活习性两方面介绍。第一自然段描述了松鼠的外形特点，二、三、四自然段从松鼠的活动、住和吃食这三方面，介绍松鼠的生活习性。文中第一自然段对松鼠的描写栩栩如生，但因学生从未见过松鼠，所以仅凭文字介绍依然无法使松鼠的形象在学生的头脑中鲜活起来。教学中，我设想凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示松鼠的形象，为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。第二部分写松鼠的生活习性，要
2、体会作者是怎样把松鼠活动、住和吃这些生活习性写具体的，是教学的难点。针对学生的认知情况，我设计了让学生自己先学习，然后教师再详细地引导学生抓住重点词语和句子去理解和体会松鼠的生活习性，加深认识。二、教学目标知识与技能能力：1、学习本课的生字、新词。2、正确、流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、结合多媒体课件，多方位理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性。 过程与方法：1、整体入手，理清脉络，认识写法。2、抓住重点，理解体会，认识松鼠。 情感态度与价值观：1、体会小松鼠的美丽可爱。 2、激发学生对小动物的喜爱，从而树立保护小动物的意识。三、教学重点与难点1、重点：了解松鼠的外形特点
3、和生活习性。2、难点：学习按一定顺序及抓住特点观察的写作方法。四、教学准备1、多媒体课件2、搜集有关松鼠的资料五、教学过程（一）、导入新课 1、同学们，今天老师带来了一个小动物，你认识它吗？（出示松鼠图片） 生答：松鼠2、对，这就是松鼠。师介绍松鼠的资料。今天呢，就让我们一起走进课文，去认识，了解松鼠。（板书课题）（二）、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，思考：课文写了松鼠的什么？ 生思考后回答：写了外形和生活习性。师板书。 2、师出示自学目标，生齐读。（三）、自学过程1、生齐读问题，了解问题2、生自学问题一：课文从哪些方面描写了松鼠的外形？是围绕哪句话写的？、生自学后，小组讨论、生展
4、讲问题一，补充，师肯定，鼓励。、出示课件，师提问：你觉得松鼠漂亮吗？生答。、女生齐读，读出对松鼠的喜爱之情。、小结：作者在这一段中，先总写松鼠美丽，后面分开写，这种写法叫先总后分。、过渡：了解了松鼠的外形，接下来我们再去看看松鼠的生活习性吧！3、分小组自学问题二，问题三，问题四、生自学、生讨论4、生展讲问题二：松鼠喜欢在哪活动？它们是怎样活动的？它的机灵表现在哪里？、生汇报，个别学生补充、师出示课件、师强调：只要就，体现松鼠警惕性高。、引导学生找找松鼠活动的词语：跳来跳去 连蹦带跳 追逐嬉戏5、生展讲问题三：松鼠住在哪儿？它们是怎样搭窝的？、指名介绍松鼠是怎样搭窝的。、师出示课件，指导学生找出
5、松鼠搭窝的顺序的词语、引导学生造句、提问：松鼠搭的窝如何呢？（指名回答）、男生齐读，体会松鼠搭窝的过程。6、生展讲问题四：松鼠常吃的食物有哪些？它们是怎样吃的？又是怎样储藏食物的？、师出示课件:说说松鼠喜欢吃哪些食物？（松子、榛子、橡栗、鸟蛋）、它们是怎样吃东西的？（强调直着身子，捧着）、说说松鼠又是怎样储藏食物的。、小组间读7、选自己喜欢的段落读一读，师肯定，表扬。8、生自学问题五：课文最后一自然段中三个“它们”各指代什么？ 、生汇报 、师出示课件、小结：刚才学习的这几段，分别介绍了松鼠生活习性中的活动，搭窝，吃食。（板书）（四）、抒发喜爱之情你喜欢松鼠吗？你想对松鼠说些什么？（生答，师肯定
6、，表扬）（五）、当堂检测 1、生完成练习。2、生汇报，师了解学生本节课学习情况，适时地评价。（六）、总结同学们，本节课我们主要学习了松鼠的外形和生活习性。通过学习，我们知道了松鼠是一种美丽，讨人喜欢的小动物。同时，我们也学到了描写动物的方法，比如说，描写它的外形，生活习性等。那么下去后，你也给大家介绍一种你喜欢的小动物，用上本文学到的描写方法。（师出示课件）（七）、作业超市 1、背诵你喜欢的一个自然段。2、摘选本课优美的词语写在本子上。（八）、板书设计 外形松鼠 活动 生活习性 搭窝 吃食六、教学反思在教学本节课时，总体感觉课堂气氛欠活跃，个别学生思想紧张，不能全身心的投入到学习中去，学习讨论
7、的方式较死板。我在引导学生学习时，留给学生自己思考的时间有点少，学生急于说出结果，加之周围生活环境的影响，我的课堂教学语言也欠规范，今后需要加强练习。这节课我注重了本单元语文教学训练重点：练习概括段落和课文内容，学习总分的写法，积累并运用表示顺序的词语。因此，在阅读中随时抓住重点词语进行语言训练，在训练中要求学生说完整话，有助于在写文章时的完整性。在课堂中也出现了几个值得我在以后教学中需要注意的几个地方：1、体现读的价值 在第二课时中，重要的是阅读，所以就应该多体现读的过程。虽然在课堂上也读了，并让学生带着问题去读，但读的还不够，应该在理解了词语与课文之后，再回过头来，让学生再读，通过不同的朗
8、读方式，在读中感悟，回味，体会松鼠的可爱。要以读代讲，俗话说“故书不厌百回读，熟读深思子自知”，学生是聪明的，这个地方就是老师去引导的过程，而不是限制他思考的过程2、适时的放手 本篇课文对于松鼠的生活习性描写，以三部分来体现的，每一部分都有着相同的教学方式。这样做既单调又限制了孩子的发展空间。如学习松鼠活动时，根据找关键词语并找出相应的句子来理解，而其他的生活习性大可以放手让孩子去自己学习，正所谓“授之鱼不如授之以渔”。3、孩子积极性的调动 本节课中，我也明显感觉孩子没有平时课堂活跃，有的学生可能怕说错，有的是想到但表达不出，所以会显得课堂气氛不太活跃，感到师生之间的互动不太和谐。通过反思，使我对阅读教学有了更近一步了解，我会在以后的教学中，不断实践，不断改进我的教学方法，让我的课堂教学更加的成熟。
