呼吸道对空气的处理的教学设计呼吸道对空气的处理教学设计

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1、呼吸道对空气的处理的教学设计 呼吸道对空气的处理教学设计呼吸道对空气的处理的教学设计教学目的：知识与技能：1.描绘呼吸系统的组成。2.通过资料分析p ，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的才能是有限的。过程与方法：通过探究法、资料分析p 等理解呼吸道的知识。情感态度价值观 ：1认同呼吸道对空气的处理才能是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。2关注自身呼吸系统安康，养成良好的生活习惯。教学重点：通过资料分析p ，描绘人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。教学难点：掌握呼吸道的作用。教具准备：多媒体课件教学过程：创设情境，实例引入：老师：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？学生：动脑考虑

2、后自由发言。学习新知：老师：呼吸系统的组成：由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管。老师：指导学生进展阅读，识图、填出呼吸道的组成的名称。学生：阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。观察图4-25呼吸系统的组成，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称。呼吸道作用：老师：下发讨论题指导各组阅读资料分析p 内容，进展小组合作分析p 。学生：以小组为单位，阅读资料分析p 内容，围绕讨论题进展分析p ，尝试解决问题。在讨论之后，组织各组学生选派代表对已经解决的问题发表意见，其他各组适当补充和修改，统一答案。对未解答的问题在老师的提示和启发下，再进展考虑、分析p ，归纳出正确答案。讨论题

3、中的第1题采用抢答的方式答复，要协调好课堂纪律；其余的题组织各组选派学生代表答复。在答复讨论题第2题之后提醒学生答复用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一个好。学生考虑前面提出的问题，根据刚刚对讨论题的分析p 所掌握的知识，尝试解答问题，得出正确答案。讨论题中的第3题要注意引导学生认识到人体对空气的处理才能是有限的，并通过让学生举例分析p ，最终形成空气质量的好坏与人体安康有着很大的关系的观念。讨论题第5题注意提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第2题中相关的知识来答复。老师：引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的鼓励和评价。学生：把分散的知识进展归纳总结。组间进展简单评议。知识拓展：吞咽与呼吸的关系：老师：多媒

4、体出示：“吃饭时大笑会呛着”的小漫画和“吞咽与呼吸关系图”，引导学生表达吞咽与呼吸的关系，鼓励学生发言，谈体会。学生：观察“吃饭时大笑会呛着”的小漫画和吞咽与呼吸关系图。谈体会及家长对此事的看法。形成“食不言”的正确观点。声音的发出：老师：多媒体出示：“声带拉紧和松开”示意图，引导学生表达声音的发出。学生：观察“声带拉紧和松开”的图示。表达声音的发出，明确大喊大叫的危害。课堂小结1、该节内容较简单，可以最后让学生自主发问，进步认识性，并与生活相结合；讲授咽、喉部及其会厌软骨利用两个粉笔盒结合讲授，比拟形象。2、老师引导学生总结本课内容。学生多人站起来发言，互相补充，比拟完好的进展了小结。第 页 共 页