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1、白雪姑娘名师教案教学目标：1.认识11个生字；理解“甜蜜、依然、繁花似锦”等词语。2.有感情地朗读课文，感受童话的语言美、意境美、人物美。 3.理解课文内容，感受人间真情。续编故事，培养学生的想象力。 教学重点：感受童话的语言美、意境美、人物美。教学难点：续编故事，培养学生的想象力。 教学过程：一、创设情境，导入新课1.同学们，喜欢童话故事么？你们读过哪些童话故事呢？预设：丑小鸭、白雪公主、睡美人、海的女儿（出示童话故事图片）我们说童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育的文学作品，是儿童文学的一种。 在粉妆玉砌、大雪纷纷的冬天，你们是不是也期盼着快点下雪，好美
2、美地堆个雪人呢！今天老师就带给大家一个发生在冰天雪地里发生的童话故事，让我们一起走进第8课课文白雪姑娘，一起去了解这个感人的故事。2.板书课题。（板书：白雪姑娘）二、读认生字，理解词语1.听课文录音，一边听一边动笔圈画出本课的生字。2.出示生字，指读。 玛 莎 肤 返 倚 悲 榕 怯 环 戴 冠3.查字典掌握多音字。 冠：鸡冠花 张冠李戴 （gun） 冠军 名冠全球（gun）4.反复练习：例如开火车读，为生字组词等。 三、初读课文 整体感知1.学生自读课文，出示朗读课文要求： 自由读课文，把课文读正确、流利。小组之间比赛诵读。交流自己的心得体会。2.小组之间，运用下面词语说说课文主要讲了一个什
3、么故事？白雪姑娘 冬天 来到 欢乐 夏天 离开 伤心 预设：学生概括本文的主要内容，大体意思，或长或短都要予以表扬和鼓励，并相继引导。学生汇报交流结果（出示本文主要内容） 本文描写的是白雪姑娘冬天时到来，给人们带来了欢乐。夏天时离开了，人们都很伤心，赞美了人间真情。四、朗读品味、感悟提高浏览课文。回答大屏幕上的问题： 1.雪姑娘是怎样来到人间的呢？ 冬天到了，到处是厚厚的积雪。有一天，伊万和妻子玛露莎看着孩子们在欢欢喜喜地堆雪人。伊万说：“玛露莎，我们也去堆一个雪人吧！”玛露莎立即表示赞同。“好哇，”她说，“我们来做一个雪孩子吧。引导学生归纳：夫妻俩看见孩子们堆雪人也要堆一个。2.雪姑娘长什么
4、样子呢？把相关的句子找出来。 （1）指名学生回答。请你读一读，读出你对白雪姑娘的喜爱之情。 白雪姑娘的一双蓝眼睛闪闪发亮，樱红的嘴唇上露出甜蜜的笑意。白雪姑娘一刻不停地长高，出落得越来越漂亮。（2）指名学生读描写白雪姑娘外貌的句子，注意读出白雪姑娘的美丽。（赛读） 你对他的朗读满意吗，有没有想挑战他的？ （3）这都是白雪姑娘的外貌描写，体现了白雪姑娘的美丽而甜蜜的笑意，可以看出白雪姑娘肯定是个友好的孩子。我们也可以看出本文的语言也是非常的优美。（4）思考一下这个雪人和普通的雪人有什么区别？ 预设：漂亮、美丽、可爱、友好，活的。3.白雪姑娘的到来给大家带来了什么？ 伊万和玛露莎曾经冷冷清清的小屋
5、现在充满了生气和欢乐。孩子们纷纷来找白雪姑娘玩儿。他们唱歌给她听，还告诉她种种新鲜事。原来我们的白雪姑娘带给伊万和玛露莎和孩子们带来了无数的欢乐。 我们也可以看出白雪姑娘的心肠也是非常的善良，也就是人物美。 4.小组讨论一下，美丽的白雪姑娘陪大家度过了哪几个季节？预设：冬天、春天、夏天。 （1）春天来了： 冬去春来，温暖的阳光照耀着大地，冰雪融化了。田野里百草返青，天空中云雀在歌唱。村里的女孩子们一边跳舞，一边唱起了春天的歌。但是，白雪姑娘却倚坐在窗边，神情越来越忧郁。我们仔细观察一下，景物非常的美丽、欢快；人物呢？白雪姑娘的心情是怎么样的呢？忧郁。这种修辞手法叫反衬，用一个个欢快的场面来反衬
6、白雪姑娘的忧郁。也就是所谓的以乐景写哀情。 下面，我们就把这种忧伤、痛苦的感情送进去，再来读读这些句子。（2）最后一点残雪融化时： 冬天最后的一点儿残雪融化了。田野里、花园里繁花似锦，夜莺在林中欢快地歌唱，万物欣欣向荣，白雪姑娘却更加悲伤了。她总是离开伙伴们，躲在不见阳光的阴冷角落里，像大榕树底下一朵的小花。学以致用：运用上面的学习方法，我们很容易知道，景物还是非常的美丽、欢快；人物呢？白雪姑娘的心情是怎么样的呢？悲伤。另外大家看这一句：她总是离开伙伴们，躲在不见阳光的阴冷角落里，像大榕树底下一朵胆怯的小花。运用了什么样的修辞手法呢？是的，比喻。把白雪姑娘比作胆怯的小花，说明她的美丽即将凋谢。
7、 （3）夏天来临： 夏天来临，庄稼快要成熟了。小伙伴们邀请白雪姑娘一起去采草莓和鲜花。白雪姑娘不情愿地去了。孩子们在林子里采集野花做花环。他们头戴花冠，唱着歌跑来跑去。忽然，背后传来一声叹息。他们转过身来一看，白雪姑娘不见了，只看见一小堆迅速融化的白雪。你们从“忽然”、“叹息”这两个词语中，体会到了什么呢？“忽然”说明白雪姑娘消失的速度快，而“叹息”表明了白雪姑娘离开时的依依不舍和无奈。 5.品读大家爱雪姑娘、关心雪姑娘的句子。 “你这是怎么啦，亲爱的孩子？”玛露莎爱抚地把白雪姑娘抱了起来，“你不舒服？为什么不高兴？” “没什么，妈妈，”白雪姑娘说，“我很好。” 小伙伴们邀请白雪姑娘一起去采草
8、莓和鲜花。这里既有语言描写，又有动作描写，表明了大家对白雪姑娘的不舍与喜爱，朗读提示：朗读时语调要舒缓，感情要真挚，要读出人们对白雪姑娘的感情。 6.阅读10-12自然段，体会雪姑娘离开后，伊万和玛露莎还有小伙伴们对她的想念。 五、感悟提升、拓展升华1.小组之间讨论交流一下，本文有哪些让你感觉到美的地方。预设：人物美、意境美、语言美。 2.学了这篇课文，你有什么收获和想法？用简要的语言说一说。预设：作者赞美了人间真情。我知道人们对白雪姑娘很友好。我感受到人们盼望白雪姑娘早日回来。 六、展开想象，续写故事。1.任选一题，根据想象接着往下说一段话。 （1）冬天到了，白雪姑娘又回来了。 （2）大家呼喊着：“白雪姑娘，你在哪儿啊？”2.学生小组互相说说。3.把刚才说的写下来。七、巩固练习打开“基础训练/阅读训练-白雪姑娘”，一起来闯关吧！
