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1、“优化教学模式 构建高效课堂”教学案例之“一案三单”（1）教学设计学校名称： 红山中学 课程名称： 物 理 内容主题：声音是如何产生与传播教材版本： 人教版 教师姓名： 张晓东 授课年级年级学科物理主题声音是如何产生与传播任课教师课型问题解决课课时1课时上课日期教学目标1、知道声音是由物体振动产生的;2、知道声音需要介质。3、知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。重点难点重点 声音是由物体的振动产生的难点 声音在介质中以声波的形式传播关键问题振动如何产生的：声音传播的条件 声速。教学方法1. 质疑点拨法2. 自主探究法3. 小组讨论法4. 问题展示法教学准备教师准备：问题导读评价单问题生成评价
2、单问题训练评价单；课件等。学生准备：预习学习内容；与老师共同完成问题生成单。教 学 过 程 设 计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为引入激发兴趣1分钟创设情境引入主题课前播放音乐，创设情境。上课时先播放生活中学生熟悉的声音，请学生加以辨别，由此进入声的世界。兴致勃勃地玩游戏，用不同的方法记录比分。自主合作初步探知17分钟创设思维情境1.声音是由物体振动产生的;2、声音传播需要介质。3、知道声速跟介质的种类和介质的温度有关4、 发放问题生成评价单。3、师生共同讨论完成。学生小组内讨论、探究，完成问题生成评价单，生生互评。问题训练小组评价10分钟创设评价情境根据课本动手动脑学物理，教师
3、逐组检查、指导。学科长组织组内完成，并准备展示汇报。规范指导提升能力9分钟创设自主、合作学习情境1、发放问题训练评价单。2、教师进行规范指导。1、学生自主完成，小组评价。2、小组竞赛，全班评价。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境1、本节课你学到了哪些知识？学习中你有何收获与体会？2、你还能说一说生活中哪些与本节课有关的内容？3.教师补充。1、学生总结所学知识。2、分组交流学习体会与思考。板书设计第1章声音的产生与传播声音的产生： 声音靠震动产生的 声音的传播： 声音靠固体，液体，气体等介质传播 真空不能传声。 声速：15的空气中声速为340米/秒声音的发生和传播问题导读单1、声音的产生 利用你
4、身边的器材如：直尺、音叉、锣、鼓以及自己说话发出声音，来研究物体是怎样发声的？注意观察物体发声和不发声时有什么不同？通过实验你得到的结论是：声音是由于物体的 _ 而产生的。2、声音是如何传播： 声音的传播需要 _ 。 3、介绍声音的速度组织学生通过阅读“几种物质中的声速”这部分资料中，能得到什么启示。问题生成-评价单1、自己做做看：用手按住正在发声的音叉、锣、鼓等物体会产生什么现象？该实验说明了： _ 停止，发声也停止。2、（1）试猜想在月球上的宇航员，能不能象我们在地球上一样直接面对面的交谈呢？并想办法设计实验方案证明你的猜想。方案设计：（2）（表一）试猜想我们日常生活中哪些物质还可以传播声
5、音？并举例说明？传播声音的物质举例通过以上实验与实例可知： _ 、 _ 和 _ 都可以传播声音。 _ 不能传播声音，声音的传播需要 。3、回声（声音在传播的过程中，当遇到障碍物时，一部分声音会绕过障碍物继续传播，另一部分声音会被反射回来，再次传到人耳就是回声。）问题训练拓展单1、将一只带有小锤的闹钟放在一个玻璃容器中，闹铃敲打时，人_看见小锤的振动，_听见闹铃的响声；如果将容器封闭，并且抽出其中的空气，闹铃敲打时，人_看见小锤的振动_听见闹铃的响声。（填“能”或“不能”）2、运动会上同学们敲锣打鼓，这锣声、鼓声是由于锣面和鼓面的_产生的，再通过_向四周传播开来，声音在15空气中的传播速度是_m
6、/s，合_km/h。3、鱼能被它们喜欢的声音吸引，表明_能够传声，“隔墙有耳”表明_也能传声。4、敲击长铁管的一端，在另一端会听到_次击管声，这是因为_的缘故，最先听到的声音是由_传来的。5、下列不能传播声音的是 A酒精 B氢气C棉花D真空6、用玻璃制造的封闭的电话亭隔音效果好，这主要是因为玻璃( )A能较好地吸收声音 B能较好地反射声音C声音在玻璃中不易传播 D以上说法都正确7、伏下身用耳贴着铁轨的人总比站着的人先听到火车撞击铁轨的声音，这是因为 A声音不能在空气中传播。 B声音在铁轨中的传播速度较慢。C声音在铁轨中传播速度较快。 D以上说法都不对。8、王强面对以高山大喊，4s后他听到自己的回声，请问王强距高山有 A340mB1360mC170mD680m
