初中片段写作练习一、动作片段示例：６岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶,便淘气地奔过去有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它,躬着背,小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了,她气得撅起小嘴，但立即又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一种目的去了写作引路 ： 1、细致观测,精确用词2、注意顺序,细化动作3、选用典型,巧用修饰4、根据场景,妙用修辞大展身手片段演习：主题1、斯文女士的吃相主题２、粗鲁男士的吃相 主题3、胆小的她放烟花 主题4、妈妈炒鸡蛋规定：运用人物动作描写措施,选择主题进行刻画,字数５0字——100字 时间5分钟主题1、斯文女士的吃相 她小心翼翼地端起碗,慢慢地挑了几缕菜叶，轻轻地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴,又迅速地合上,极小幅度地嚼着食物，还不断地用餐巾纸擦拭唇角的余油主题２、粗鲁男士的吃相 她还没等菜上齐,就急匆匆忙地拿起筷子,端起大碗,对着想吃的菜猛地一夹，合着饭呼呼地往嘴里送,撑得两腮鼓鼓的,嘴角边尚有几颗米粒挂在上面，也顾不得擦去，整个人的吃相就像一只饿极了的小猫主题3、胆小的她放烟花 她轻轻地把爆竹放到地上，身子离得远远的，尽量的伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑,但她的手抖得直打哆嗦，还没等点着爆竹芯，她吓得扭头就跑了。
主题4、妈妈炒鸡蛋 妈妈往碗里打了三个鸡蛋,撒上某些盐，然后用筷子顺时针不断地搅动，待到蛋液搅匀后，她在炒锅里放上油，不一会儿,炒锅里腾起了油烟子,她迅速地把蛋液倒进去,“嗞啦”一声,然后拿起锅铲翻动了起来，嘴里哼着小曲不久，鸡蛋便炒好了家庭作业:运用相应的动作描写措施，描写一种同窗进行跳远测试的场景,字数１00字左右沙坑边上，几种同窗正准备进行跳远测试小威站在起跳点上,眼睛注视着前方，她深吸了一口气，扬起双臂，踮起脚尖,微微弯下腰，身子下蹲，脚用力一蹬，双臂往后一摆，腾空跃起，身子在空中划了一道优美的弧线,稳稳地落在沙坑上，她回头望了望量尺，兴奋地跳了起来,高声喊道:“太棒了!”二、神态片段练习喜：忍俊不禁、和颜悦色、眉开眼笑、眉飞色舞 怒:横眉怒目、疾言厉色、咬牙切齿、冷若冰霜惧：大惊失色、双眉紧皱、六神无主、毛骨悚然、目瞪口呆、瞠目结舌 哀:欲哭无泪、潸然泪下、涕泗横流、热泪盈眶 描写措施：认真观测，细致描摹可以合适加入比方等修辞手法,更加形象示例：·她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:快乐时，撇撇嘴，扮个鬼脸;气愤时,撅起的小嘴能挂住一把小油壶·她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。
·她听到这儿，噗哧一声笑了,就像石子投进池水里,脸上漾着欢乐的波纹 ·鼻子两翼一掀一掀，眼睛里布满了泪水示例:对方犯规，裁判又错判了，你看此时的篮球明星乔丹愤怒了——只见她双手叉腰，手上的青筋暴跳;双眉拧成了一团,双目圆睁，嘴巴张得大大的，呈吼叫状写作练笔：写一片断描写,描写你的家人、教师、同窗或朋友气愤时的神态,不少于１00字写作练笔：规定：填上描写人物神态的句子胖胖小弟刚想走，忽然看见妈妈端着一盘红烧肉进来＿＿_＿____＿＿＿_____＿_____________＿_______＿____＿＿_＿_＿＿_＿___＿__＿_____＿________＿＿_____＿_＿_＿______＿__________＿___＿__＿_____＿_______＿____＿_______＿_＿________＿___＿________＿_＿______＿_______＿____＿_＿＿＿____＿___＿_____＿_＿＿＿__＿_＿＿____＿________＿__• 例一：教师气冲冲地走进教室:“看看你们的劳动成果,做成了什么样子?”说着把昨天考试的试卷朝讲台上一扔哗啦”试卷散成一片只见教师把双手撑在讲台上,浑身有些发抖,脸涨得通红，双眉紧锁,目光像两把利剑,射出冷冷的光，往日的亲切和蔼一扫而光--－--- • 例二：“给我扔出去！”那怒吼似炸雷，震得我耳朵发麻。
我抱着小猫，一动不动，一边偷看妈妈的眼睛,那眼睛里仿佛喷出熊熊烈火,似乎要把我烧成灰烬 练笔:班主任说：谁没有交作业?【班主任脸色阴沉，眉毛高高的翘起,一双喷火的眼睛恶狠狠地盯着同窗们，煞白的嘴唇微微启动着，忽然间怒吼道：“谁没有交作业?】多种配合【动作、神态】例一、弟弟有些坐不住啦,一会儿抓抓头，一会儿挠挠腮，眼睛瞪得铜铃大,紧盯着棋盘，恨不得这回有个“炸弹”，能把爸爸手下大大小小的“兵”全给炸死我在一旁幸灾乐祸：“爸,你再厉害些，把她的‘司令’的脑壳也敲下来弟弟昂首狠狠地盯了我一眼,目光中有愤怒，有焦急，尚有点恳求例二:对方犯规，裁判又错判了,你看此时的篮球明星乔丹愤怒了——只见她双手叉腰，手上的青筋暴跳，像裸露在地表的树根;双眉拧成了一种疙瘩,双目圆睁像要喷出火来,嘴巴张成大大的Ｏ型，呈吼叫状,她怒吼着,像是在说:“你们是在比赛吗?你们还想比赛吗？我抗议!”【神态+动作+语言】第三：心理描写就要到家了,拿着仅有58分的数学试卷我胆怯得要命,就怕老爸看到很是伤心伤心,伤心!我胆怯进家门!很怕很怕很怕！ 这是某学生的一段作文,写的是她拿到考试成绩后回家的心理活动虽然,她用“胆怯得要命”、“很是伤心”等词,但我们并不感觉到她有多紧张，有多伤心,因素就是她用抽象的概述替代具体可感的描写。
思考:如何进行具体可感的心理描写呢？ 可分为两大类:直接描写和间接描写直接描写涉及内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等间接描写涉及环境烘托、动作语言描写内心独白:就是自己对自己讲的无声的话我不断地在心里念叨：“阿弥陀佛,上帝啊，保佑我吧! ”幻觉描写：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些具体地描绘下来，就能十分精确地体现人物的内心世界 在进行幻觉描写前也要用某些提示语，如:似乎看见，仿佛听到等 环境描写：一种人在不同的心情时看相似的景物，会产生不同的感受,由于人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并随着着强烈的主观感受。
语言行动描写:语言行动是心理的外在体现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达人在紧张的状态下她（她)的语言行动就会扭曲，就会与平时不同 幻觉描写:人在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些具体地描绘下来,就能十分精确地体现人物的内心世界。
我好象看见 在进行幻觉描写前也要用某些提示语，如:似乎看见，仿佛听到等 练习：１雪天,一边走在回家的途中，一边想着：考试连连挂红灯,受不了这窒息的空气忽然,看见墙边的梅花迎风雪怒放，此时你会想…… 2．教师表扬我的时候 。