第七课 《长江两岸是家乡》主备人 石彩丽教学内容： 鄂教版四年级上册《品德与社会》第七课《长江两岸是家乡》教学设计教学目标：情感、态度、价值观目标：通过了解家乡从而产生对家乡的热爱之情，以及保护家乡环境和资源的意识能力目标：继续培养学生搜集、整理信息的能力继续培养学生认识地图图例的能力知识目标：了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的影响教学重点： 了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的影响教学难点： 提高学生的观察、搜集、整理信息的能力，养成良好的自主学习习惯，和小组合作学习的能力教学准备：湖北省水域，三峡工程，湖北省物产和风俗的相关文字、图片和视频资料；课前收集与湖北省水域，三峡工程，家乡物产和风俗的相关的资料（图片、文字，有关调查表格及实物）课时安排4课时第一课时完成教材P40-P41页内容，话题为“家乡的水”第二课时完成教材P42-P44页内容，话题为“高峡出平湖”第三课时完成教材P45-P48页内容，话题为“家乡物产知多少”第四课时完成教材P49-P51页内容，话题为“”有趣的家乡风情教学过程： 第一课时活动一 谈话导入，初识“家乡水”1、出示湖北省地图。
师：看，这就是我们的家乡湖北省的地图同学们，从形状上看，你认为它像什么呀？对，是一只青蛙青蛙喜欢生活在哪里呢？对，水里再仔细观察图例？哦，这些蓝色表示湖泊、河流和水库看，长江穿省而过，滋养着两岸人民今天，我们就来一起了解——家乡的水板书课题，齐读课题2、看一看、谈一谈仔细看图，发现我省自然环境特点（引导从颜色上发现——多、广水道纵横交错、湖泊众多、誉为“千湖之省”活动二 活动探究，了解“家乡水”1、读一读学生阅读教材第40页小资料生谈感受师小结：看来，“千湖之省”真是名不虚传2、查一查千湖之省”的由来历史上，湖北省大小湖泊的确有一千多个这些星罗棋布的湖泊都是远古时代的大泽——“云梦泽”留下的遗迹泽”：聚水的地方3、比一比介绍自己通过调查了解的江河、湖泊的名称、位置、特点等在小组内交流整理后再进行全班展示4、找一找在地图上把流经我省主要的河流、湖泊标识出来先小组合作后指名到台上标识长江、汉江、清江（枝江、荆江、）洪湖、东湖5、想一想这些河流、湖泊分别给我们的生活带来什么？你家附近有些什么河流、湖泊？它们带给你哪些回忆？先小组讨论后全班交流，教师参与学生小组讨论美化环境；调节气温；提供水源、水产品等）6、唱一唱。
师播放《洪湖水浪打浪》学生试着哼唱 7、问一问1）知道我们汉阳的“六湖连通”吗？（2）南岸咀为什么称为“中国角”？8、小结：江城武汉，百湖之市大小湖泊星罗棋布，两江三镇水网纵横，这是大武汉显著的城市特征活动三 引发思考，保护“家乡水”1、读一读1）湖北面积在3平方千米以上的湖泊目前有300个左右，大部分集中于汉江平原1962年以前有1066个2）新中国成立之初至今，武汉中心城区湖泊数已由100多个锐减至目前的38个；近30年，武汉市湖泊面积减少了228.9平方公里；近10年，武汉市中心城区湖泊面积由原来的9万余亩缩减到8万余亩3）你去过黑泥湖路、黄孝河路、杨汊湖、范湖吗？你看到了些什么？2、想一想湖泊为什么减少了？意味着什么？我们又该怎么办？生交流、讨论3、 写一写写一份保护家乡水的倡议书或以“家乡的水”为主题，以保护水资源为中心，举行一次手抄小报展览，唤起全体师生乃至市民节水、保水的意识4、小结：“一方水土养育一方人”正是家乡的水滋养了我们我们也要更加爱护我们的家乡水板书设计 了 解 热 爱 家乡的水 保 护第二课时活动一 欣赏风光，感受长江之美1、 欣赏美景（课件播放长江风光照片，同时配乐《长江之歌》。
2、交流感受：你知道这些景色是哪儿的吗？看到了这些景色，你感觉到长江是怎样的？ 3、小结：是啊，长江源远流长，宏伟博大，气势磅礴，美丽动人，是我们的母亲河活动二 回顾历史，感悟治理之需1、看一看回顾灾难可是长江也会发脾气，也曾经给我们带来了无尽的灾难图片：98年长江的洪灾）（旁白：据记载，从汉代到清末的2000多年中，平均长江共发生大小洪灾200多次，平均10年1次1998年8月，长江中上游地区受到强降水的影响，长江水位一度达到历史最高长江多处决堤，长江水肆虐地淹没农田，冲垮房屋，人们不得不举家逃生，有的甚至还来不及逃命……）2、 说一说学生交流：看了这段资料，你有什么感受？ 3、想一想有什么办法能使长江减少灾难，永远造福于我们呢？ 4、小结：为了根治长江水患，开发水利资源，早在1919年孙中山先生就提出了建设三峡工程的设想1956年毛主席畅游长江后写下了“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”的诗句活动三 盘点数据，领略宏伟气势1、原先只能是“海市蜃楼”、“美好的企盼”今天，这个百年梦想成为现实，高峡真的出了平湖观看三峡大坝合拢盛况播放新闻片段）2、看一看师出示三峡工程有关数据资料。
3、说一说其中哪些数据给你留下了最深的印象？4、教师展示三峡工程建设中及建成后的图片5、探究工程功能：（1）防洪看一看，算一算，感知大坝的雄伟壮观和巨大的防洪能力2）发电找一找，说一说，电可以输送到哪些地方2）航运猜一猜，看一看，了解双线五级船闸，船只如何过大坝）（3）其他（如旅游、环保等）6、写一写这项“造福人民的伟大的工程”还体现在它有许多世界之最说一说“三峡工程之最”并写一写7、小结：历经半个多世纪，工程建设16年，中国终于建成了这座世界上最宏伟的水电工程实现了百年来“高峡出平湖” 的梦想！活动四 深入幕后，感受三峡精神1、人们说，三峡工程是一项造福子孙万代的世纪工程，更是中华民族走向复兴的历史见证而建造这一宏伟工程的是数以万计的平凡的“三峡人”2、生交流自己搜集的三峡建设者和三峡移民的故事3、说说你从中感受到这些三峡人都有着怎样的特点？4、小结：壮美神奇的三峡工程，充满智慧、无私奉献的建设者，舍小家为大家的三峡人，无不让我们感到自豪！同学们，让我们带着对祖国、对三峡工程的祝福来朗诵这首小诗结束我们今天的课！（学生齐读《水调歌头·游泳》）板书设计 防 洪高峡出平湖 发 电 通 航 其 它第三课时活动一 游戏互动，导入新课1、游戏：我来比划你来猜。
老师说比赛规则：每组派一名代表上来猜，老师出示一样特产，自己组的成员可以有三次机会可以给他提示，但是不可以说出有关特产的名称和产地的字，不然就算犯规无效2、点生谈感受3、小结：刚才的这些都是我们湖北省的特产同学们是否了解家乡有哪些物产呢？今天，我们就来学习《家乡物产知多少》，一起来感受家乡的富饶活动二 物产博览，引导探究1、看一看学生阅读教材中介绍的家乡物产2、 师介绍：物产包括自然出产和人工制造的物品，工业、农业、渔业、林业、矿产、土特产等就让我们一起来个“物产博览会”吧！3、学生组成“老乡团”，小组交流自己搜集到的家乡物产的实物、图片及有关介绍等4、班级交流：学生以小组为单位边介绍边往黑板上贴画或写有关当地的物产、美味佳肴、小吃、土特产的名称和特点的小卡片带有家乡物产的同学展示实物，介绍其名称及特点，还可以请同学们尝一尝5、学生把知道的家乡物产标记在教科书上6、学生交流学习感受7、小结：看来我们的家乡湖北真是物产丰富 活动三 物产推销，深化认知1、家乡的名优特产，是家乡人的骄傲，怎样才能使家乡的名优物产更出名、更受人们欢迎呢？谈谈你的金点子2、你有什么金点子吗？小组交流或自己设计广告词。
3、反馈，比比谁是智多星？将自己的金点子和广告词在全班交流4、小结：从这一个个金点子里，和这一条条广告词中，我看到了大家的智慧，更感受到了同学们对家乡物产的喜爱，对家乡的热爱！ 板书设计名称家乡物产知多少｛ ｝ 丰富多彩特 点补充资料学生课前调查表 第四课时活动一 家乡的习俗1、俗话说：“十里不同风，百里不同俗”习俗是一个地方特有的生活习惯，它就在家乡人的生活中，就在家乡人的一言一行里你们对家乡的传统习俗又了解多少？2、“老乡团”小组交流自己家乡所特有的习俗3、学生反馈展示预设：鄂西土家族有哭嫁的习俗，端午节吃粽子、赛龙舟，汉阳的归元寺每年在农历正月十五前后就会举办庙会等）4、读一读大家一起来把书上50页的民俗童谣诵读一读吧！5、小结：这就是我们的家乡，地杰人灵，民风淳朴，这些有趣的民俗背后有着我们家乡悠久的历史文化，引人无限遐思活动二 说说家乡话1、在春秋战国时，我们这里称“楚”，我们是“楚人”，有俗话说“惟楚有才”，说得就是我们这里的人。
那你们知道著名爱国诗人屈原的《楚辞》吗？这首长篇诗歌就是用楚地的方言写作的，今天，让我们也来说说家话吧2、武汉话大测试以小组抢答的方式进行3、方言大家猜其实在湖北省内的其他地方还有自己独特的方言请不同地方的同学说说自己的家乡话请你猜一猜他说的是什么？4、小结：方言不通给我们带来多少的误会啊！所以说普通话很重要但是，远在他乡的时候，听到自己的家乡话又会倍感亲切活动三 学唱家乡戏1、同学们，你们知道这么多有趣的方言，那知道用我们方言所演唱的戏曲吗？2、 生阅读教材第51页，了解家乡戏3、师播放汉剧、楚剧、黄梅戏片段4、学唱黄梅戏《女驸马》（播放《女驸马》，出示唱词全班跟学5、点生表演并请他谈谈自己的感受6、小结：家乡戏也充分的代表了我们家乡的风情 板书设计有趣的家乡风情习俗 家乡话 家乡戏office, branch offices (jurisdiction), risk management, marketing management sector through supervision and inspection found problems, should be assigned the investigators are corrected in a timely manner. 27th the fifth chapter penalty under any of the following acts, then the relevant provisions to punish the investigators, according to the Bank. To constitute a crime shall be investigated for 。