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1、 欧阳修采桑子教案（）【4篇】欧阳修采桑子教案 篇一 欧阳修采桑子教案 作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要细心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？以下是小编细心整理的欧阳修采桑子教案，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 一、学习目标 1感受词中所描绘的颖州西湖自然之美和的感情之美。 2体会富有表现力的语言，领悟情景交融的意境。 3了解此词构造上的特点。 二、学习方法 1熟读全词，结合课文下注解理解大意。 2结合相关资料体会感情。 3结合预习题逐步把握感情，理解此词的特点。 三、预习内容 1解释以下词语。 群芳： 狼藉： 残红： 飞絮： 阑干： 始觉春
2、空： 2将自己不理解的字句圈画出来。 3反复阅读全词，回答下列问题：哪些词句详细表达了“西湖好”？ 4词中描写了哪些景物？详细说说这是什么季节的风光。 四、课堂重点内容 1有感情的背诵全文。 2翻译诗歌全文，重点字句：垂柳阑干尽日风。 3分析上下阕的主要内容及关系。 4分析“游人去”与“燕归来”两句在全词中的关系，进一步把握此词的特点。 5课堂争论：许多文人面对晚春都不由得产生悲伤之情，此词也是如此吗？你的理由是什么？ 五、稳固练习 1欧阳修，字 ，号 ，又号 ，宋朝文学家、史学家。 2给加点字注音，或依据拼音写出汉字。 濛濛（ ） 笙歌（ ） 狼j（ ) 帘lng( ） 3、 回答下列问题。
3、 （1）解释以下句中划线词的意思。 A.狼籍残红 狼籍 B.飞絮濛濛 濛濛 C. 垂柳阑干尽日风 阑干 （2）全词以“ ”句统领全篇，赞美了西湖两种不同状态的美，即 和 。从构造上说，上片写xxxxxxxxx，通过 等意象，描摹出西湖的暮春图景；下片写人事，词作表达了 的情感。 六、联系拓展： 见同步课课练。 欧阳修采桑子教案（推举 篇二 欧阳修采桑子教案【一】 一、学习目标 1感受词中所描绘的颖州西湖自然之美和的感情之美。 2体会富有表现力的语言，领悟情景交融的意境。 3了解此词构造上的特点。 二、 学习方法 1熟读全词，结合课文下注解理解大意。 2结合相关资料体会感情。 3结合预习题逐步把
4、握感情，理解此词的特点。 三、 预习内容 1解释以下词语。 群芳： 狼藉： 残红： 飞絮： 阑干： 始觉春空： 2将自己不理解的字句圈画出来。 3反复阅读全词，回答下列问题：哪些词句详细表达了“西湖好”？ 4词中描写了哪些景物？详细说说这是什么季节的风光。 四、课堂重点内容 1有感情的背诵全文。 2翻译诗歌全文，重点字句：垂柳阑干尽日风。 3分析上下阕的主要内容及关系。 4分析“游人去”与“燕归来”两句在全词中的关系，进一步把握此词的特点。5课堂争论：许多文人面对晚春都不由得产生悲伤之情，此词也是如此吗？你的理由是什么？ 五、稳固练习 1欧阳修，字 ，号 ，又号 ，宋朝文学家、史学家。 2给加
5、点字注音，或依据拼音写出汉字。 濛濛（ ） 笙歌（ ） 狼j（ ) 帘lng( ） 3、 回答下列问题。 （1）解释以下句中划线词的意思。 A.狼籍残红 狼籍 B.飞絮濛濛 濛濛 C. 垂柳阑干尽日风 阑干 （2）全词以“ ”句统领全篇，赞美了西湖两种不同状态的美，即 和 。从构造上说，上片写_，通过 、 、 等意象，描摹出西湖的暮春图景；下片写人事，词作表达了 的情感。 六、联系拓展： 见同步课课练。 欧阳修采桑子教案【二】 【自学指导】 1，感受词中所描绘的颍州西湖的自然之美，领会其暮春季节静谧清疏的风姿。 2，了解此词构造上的特点，及其作用：使清空幽寂的春天景象表现得美丽得意。 3，理解
6、诗歌蕴涵的的感情之美，感悟对大自然和现实人生的无限喜爱和眷恋。 【课文提示】 1，欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥文忠。 2，欧阳修是宋初闻名作家，北宋古文运动首领，“唐宋八大家”之一。 3，欧阳修的爱情词与晏殊并称为“欧晏”；抒怀词突破词的传统题材和表现手法，为苏轼豪放词开先路。 4，采桑子词牌名，取自唐教坊曲杨下采桑；又称丑奴儿伴登临罗敷媚忍泪吟罗敷艳歌等。前、后片各四句，共44字；前、后片均于第2、3、4句押平韵。 【正音正字】写出以下汉字的拼音，记住每个字的书写要点： 中学语文在线（） 籍j 蒙mng 笙shng 栊lng 【朗读课文】 【课文简析】 此词是西湖组词采桑子十首中的第
7、四首。 群芳过后西湖好： 狼籍残红，飞絮蒙蒙，垂柳阑干尽日风。 笙歌散尽游人去，始觉春空。 垂下帘栊，双燕归来细雨中。 上片写景物。主要描写鲜花凋谢后西湖的舒适清幽之美，这是写色。首句是全词的纲领，由此引出“群芳过后”的西湖景象、春风物态。这几句，通过落花、飞絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡远的暮春图景。 下片写人事。先写郊外景。“笙歌散尽”，虚写过去湖上游乐的盛况；“游人去，始觉春空”，点明上面三句描写的景象所产生的感觉，道出了简单微妙的心境。“始觉”是顿悟之辞，这两句是写繁华吵闹消逝后糊涂过来的感觉，吵闹消逝，既觉有所失的空虚，又觉获得安静的畅适。首句说的“好”就是从这后一种感觉产生，只有
8、基于这种心理感觉才能理解“狼籍残红”是“好”。最终两句，再写室内景，以人物动态描写与自然景物衬托相结合，表达出恬适淡泊的胸襟。从句式上看，这是倒装，本是开帘待燕，“双燕归来”才“垂下帘栊”。 结句“双燕归来细雨中”，意蕴含蓄委婉，以雨中衬托清寂气氛，又以双燕归来制造轻灵、欢娱的意境。“双燕归来”与前面“游人去” 互为映对。 此词上片写自然，下片咏人事。写西湖美景，动静交叉，以动显静，意脉贯连，层次井然，显示出非凡的艺术功力，字里行间婉曲地显露出的旷达胸怀和恬淡心境。群芳凋零，残红狼籍，常人对此，觉得索然无味，而不但不伤感，反而有安静静谧的美趣。这种别具一格的审美感受，正是此词的独到之处。 【朗
9、读课文】（） 【思维训练】（依据自己状况，至少选做六题） 1，解释以下划线词语。 狼籍残红 （ ）（ ） 飞絮蒙蒙 （ ） 垂柳阑干尽日风 （ ） 垂下帘栊 （ ） 2，词以“好”字提领全篇，表达了什么感受？ 3，“群芳过后”的意思是什么？表现“群芳过后”季节的词语有哪些？ 4，“西湖好”详细表现在哪里？（不要用词中的原句答复） 5，“始觉春空”中的“春空”指什么？ 6，怎样理解“笙歌散尽游人去，始觉春空”描写的景象？ 7，从整首词看，哪一句是本词的纲领？ 8，最终一句写出了什么心情？以此结尾，有什么作用？ 9，晚年退职闲居时写的此词，上片刻画了 ，渲染了 ；下片描写了 ，抒发了 。 10，从
10、赞美的角度写残春，角度新奇。整首词表达了 ，而且表达了 。 【朗读课文】 【课外作业】 1，完成“学习建议”。 2，通过图书馆、因特网，了解的生平和作品。 3，预习苏轼词三首。 采桑子其四欧阳修教案 篇三 采桑子其四欧阳修教案 一、学习目标 1感受词中所描绘的颖州西湖自然之美和的感情之美。 2体会富有表现力的语言，领悟情景交融的意境。 3了解此词构造上的特点。 二、 学习方法 1熟读全词，结合课文下注解理解大意。 2结合相关资料体会感情。 3结合预习题逐步把握感情，理解这首词的特点。 三、 预习内容 1解释以下词语。 群芳： 狼藉： 残红： 飞絮： 阑干： 始觉春空： 2将自己不理解的字句圈画
11、出来。 3反复阅读全词，回答下列问题：哪些词句详细表达了“西湖好”？ 4词中描写了哪些景物？详细说说这是什么季节的风光。 四、课堂重点内容 1有感情的背诵全文。 2翻译全文，重点字句：垂柳阑干尽日风。 3分析上下阕的主要内容及关系。 4分析“游人去”与“燕归来”两句在全词中的关系，进一步把握这首词的特点。5课堂争论：许多文人面对晚春都不由得产生悲伤之情，这首词也是如此吗？你的理由是什么？ 五、稳固练习 1欧阳修，字 ，号 ，又号 ，宋朝文学家、史学家。 2给加点字注音，或依据拼音写出汉字。 濛濛（ ） 笙歌（ ） 狼j（ ) 帘lng( ） 3、 回答下列问题。 （1）解释以下句中划线词的意思
12、。 A.狼籍残红 狼籍 B.飞絮濛濛 濛濛 C. 垂柳阑干尽日风 阑干 （2）全词以“ ”句统领全篇，赞美了西湖两种不同状态的美，即 和 。从构造上说，上片写_，通过 、 、 等意象，描摹出西湖的暮春图景；下片写人事，词作表达了 的情感。 六、联系拓展： 见同步课课练。 采桑子欧阳修教案 篇四 一、学习目标 1感受词中所描绘的颖州西湖自然之美和的思想感情之美。 2体会富有表现力的语言，领悟情景交融的意境。 3了解此词构造上的特点。 二、 学习方法 1熟读全词，结合课文下注解理解大意。 2结合相关资料体会思想感情。 3结合预习题逐步把握思想感情，理解这首词的特点。 三、 预习内容 1解释以下词语。 群芳： 狼藉： 残红： 飞絮： 阑干： 始觉春空： 2将自己不理解的字句圈画出来。 3反复阅读全词，回答下列问题：哪些词句详细表达了“西湖好”？ 4词中描写了哪些景物？详细说说这是什么季节的风光。 四、课堂重点内容 1有思想感情的背诵全文。 2翻译全文，重点字句：垂柳阑干尽日风。 3分析上下阕的主要内容及关系。 4分析“游人去”与“燕归来”两句在全词中的关系，进一步把握这首词的特点。5课堂
