《学校教科研工作个人总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校教科研工作个人总结.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 学校教科研工作个人总结一、以教科研为载体，走办学特色之路。 训练科学是训练教学进展的第一生产力，训练科学讨论是一所学校训练进展的助推器。训练事业要进展，训练科研要先行。因此，在学校治理中，我始终坚持：以教科研为载体，走学校特色办学之路，全力做好学校的训练科研工作。 为 谋求学校自身进展，探究学校特色办学之路，在学校进展规划中，我明确制订了教科研工作近远期目标德育方面：通过“关于小学德育小、近、活特色的实践讨论”的课题讨论，形成以学生为主体的学校、社会、家庭三位一体的训练网络，力争把我校学生培育成行为标准、品德端正、身心和谐的合格小学生。教学方面：以“多类型、多渠道、分层次进展学生的共性特长”
2、 (简称“双多教学法”)的课题讨论为切入口，构建学校校本课程框架的同时辐射各学科课题的讨论，围绕训练教学为核心，强化“以教科研为先导的”意识，深入绽开课题讨论，加强课题的过程治理。“双多教学法”课题实施几年来，我校初步形成了以数学为龙头，以英语、计算机、写作等为根底的多类型、多渠道、分层次进展学生共性特长的办学特色，取得了丰硕成果，至使一大批“特长生”脱颖而出，学生的共性、素养得到了全面、充分的进展与提高，从而有力地推动了本校的课程改革。仅XX一年，我校学生就有400多人次在各级各类竞赛中获奖。小学生数学报杯小学生探究与应用力量大赛一等奖；江苏省中小学信息学奥林匹克竞赛二等奖；中国青少年读写大
3、赛50杰；苏州市中小学口琴、竖笛竞赛一等奖；小学生英语口语大赛苏州市二等奖列举这些荣誉和数字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰由于训练科研，我校形成了“学校特色学科鲜亮”“学生特色学科多彩”的办学特色。二、以教科研为平台，让教师成为讨论者。高素养的师资队伍是支撑学校进展的基石。建立一支素养优良、构造合理、治学严谨、精干高效、布满活力，能在将来竞争中处于优势地位的教师队伍，是学校训练教学改革和进展的百年大计，是培育高素养创新人才的迫切需要。因此，我们必需走科研之路，做扎实文章，努力造就一支观念新、师德优、业务精、舆论正确的教师队伍，全力提升教师训练科研的水平。良好的训练科研环境和条件能产生一种巨大
4、的力气，鼓励教师开展各种训练讨论。因此，我校为教师创设了各种条件、实行多种措施努力营造有利于讨论的宽松气氛，引导教师走上科研兴教之路，为他们排忧解难，鼓舞教师在自身的训练教学实践中开展讨论，去调查试验。为鼓舞教师参加训练科研，我乐观主动供应良好的外部条件，如供应丰富的图书资料，科研设备，广开门路采集最新的科研信息供应给教师以拓宽讨论的视野，提高讨论水平。学校还组织全校教师仔细学习现代训练理论，更新观念，进一步提高教师科研意识和水平。同时，还为教师搭建训练科研沟通的平台，为训练科研成果的发表与推广创设条件，为教师供应展现个人才华的时机，充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。为进一步深厚学校科
5、研气氛，真正实施“科研兴校、科研兴师”的进展战略，我努力做到训练科研的制度化、全程化、全员化和训练科研全员参加、全方位引入、全过程治理，让科研之风大兴。我校实行“三进”政策，训练科学进教学、进教师训练、进学生学习，让科研渗透各个领域。仔细做好“三个结合”，即理论与实践相结合，课题讨论与日常教研相结合，训练科研与培育创新型教师，争做名优教师相结合，让科研成为提高教师水平、推动学校进展的内涵而永不衰竭。让训练布满讨论，让讨论布满思想，让思想布满才智。实践证明，教师同科研结合，讨论同教学结合，教学同课题结合，可以转变教师的生活方式，提升教师的精神境地，优化教师的思维品质，实现平凡与精彩、苦恼与欢乐、
6、腐朽与奇妙的快速转换，我们就会觉得上班有无穷乐趣，教学就会布满无限的生气，训练的科学性和艺术性为我们开展训练科研、提高自身素养供应了宽阔的天地。几年来，由于我校教师成为了“讨论者”，所以有不少教师的论文在各级发表、获奖，每年总计不少于100篇次。三、以教科研为乐事，让自己拥有“源头活水”。训练家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂”，“要评论一所学校，首先要评论他的校长”。为了让自己当好这个“灵魂”，也为了让自己能适应当前多元化、信息化的国际趋势以及根底训练领域的深刻变革，多年来，我始终以训练科研为乐事，我努力让自己养成训练科研的习惯。1、用讨论的眼睛观看身边的训练现象。任何宏大的理论都源于实践，都基于对大量事实的讨论。教科研也不例外，也得对训练教学实际，进展多角度、多层面的讨论。训练教学活动中并不缺少讨论的对象，而是缺少发觉它们的眼睛。在训练运作过程中，我们都会有各种各样的问题，如学校与社会、学校治理、教与学、新课程改革、现代训练技术应用等等。这些都是教科研的对象，我们不行视而不见，听而不闻，我时刻用讨论的眼光去观看、发觉、解决问题，用提高训练教学质量的目的去思索、分析问题，这样就避开了想搞教科研而找不到切入点的为难。论文不再空洞，而更具说服力、针对性和实效性。
