《教育名言警句86187.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育名言警句86187.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教育名言警句日期：2010-06-22 来源： 作者： 字体：大 中 小 摘录了一些教育家的名言，与诸位老师共勉之！一 关于教育地位、教育宗旨1我们深信教育是国家万年根本大计 陶行知2 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 夸美纽斯3 建国君民 教学为先 礼记学记4 学为人师 行为世范5 脚踏实地做事 顶天立地做人6 使教育过程成为一种艺术的事业 赫尔巴特7 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 苏霍姆林斯基二 关于教师地位、教师信念和教师道德8 要做人民的先生 先做人民的学生 毛泽东 摘录了一些教育家的名言，与诸位老师共勉之！一 关于教育地位、教育宗旨1我们深信
2、教育是国家万年根本大计 陶行知2 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 夸美纽斯3 建国君民 教学为先 礼记学记4 学为人师 行为世范5 脚踏实地做事 顶天立地做人6 使教育过程成为一种艺术的事业 赫尔巴特7 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 苏霍姆林斯基二 关于教师地位、教师信念和教师道德8 要做人民的先生 先做人民的学生 毛泽东9 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。 乌申斯基10 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。 列宁11 师者，所以传道、授业、解惑者也。 韩愈
3、12 国将兴，必贵师而重傅。 荀子13 师者，人之模范。 杨雄14 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 孔子15 谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。 第斯多惠16 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。 卢梭17 言必信，行必果。 孔子18 学而不厌，诲人不倦。 孔子19 学然后知不足，教然后知困。 礼记学记20 捧着一颗心来，不带半根草去。 陶行知21 问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。 卢梭22 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 孔子23 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。 第
4、斯多惠24 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 叶圣陶25 凡为教者必期于达到不须教 叶圣陶26 不愤不启 不悱不发 孔子27 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 朱熹28 教学必须从学习者已有的经验开始 杜威29 一切学科本质上应该从心智启迪时开始 卢梭30 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹31 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 第斯多惠32 教也者，长善而救其失者也。 礼记学记33 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。礼记学记34 凡学之道，严师为难。 礼记学记35 记问之学，不足以为人师。 礼记学记36 与其守成法，毋宁尚自
5、然；与其求划一，毋宁展个性。 蔡元培37 教师的职业是太阳底下最光辉的职业 夸美纽斯38 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 陶行知三 关于学习39 玉不琢，不成器；人不学，不知道。 礼记学记40 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。韩愈41 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 荀子42 只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。 列宁43 我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。 列宁44 三人行 必有我师 孔子45 行是知之始，知是行之成。 陶行知46 知之者不如好之者，好之者不如乐
6、之者 孔子47 学而不思则罔，思而不学则殆。 孔子48 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。 培根49 知识就是力量 培根50 尽信书，则不如无书。 孟子四 关于德育51 做人，做中国人，做现代中国人。 陈鹤琴52 我爱我师，我更爱真理。 亚里士多德53 风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。 顾宪成54 教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中德行。 赫尔巴特55 一个人的各种品性之中，德行是第一位的。 洛克56 不贰过 孔子57 见贤思齐，见不贤而内自省。 孔子58 大德不官，大道不器，大信不约。 礼记学记59 学校没有
7、纪律便如磨坊没有水 夸美纽斯60 纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 马卡连柯61 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 苏霍姆林斯基62 从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利” 苏霍姆林斯基63 教育人就是要形成人的性格 欧文64 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。 乌申斯基65 只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。 马克思、恩格斯66 人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。 马克思、恩格斯67 儿
8、童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。 马卡连柯五 关于全面发展68 有健康的身体，才有健康的精神。 洛克69 美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。 蔡元培70 体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。 马克思71 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一 马克思 开场白许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：动手实验式“开场白”：桌
9、上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，“等你学了字母表示数，你也会算了”。故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米”。诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开场白等等。向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。
