《2、《雨说》练习题(附答案)(1).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2、《雨说》练习题(附答案)(1).docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2、雨说练习题(附答案)(1)雨说练习题九年级班姓名1、给下列加点的字注音。禁锢（）留滞（）喑哑（）喧嚷（）田圃（）蓑衣（）襁褓（）街衢（）2、解释下列词语。禁锢：寒浅：喑哑：喧嚷：忍冬：襁褓：3、文学常识填空。文学作品四大体裁是、，雨说的体裁是，作者是，台湾诗人。“君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊”几句诗运用了、的修辞手法。这样写的好处是。4、判断下列诗句的朗读语气。我来了，我走得很轻，而且温声细语地（）可是，我是幸运的（）石狮子见了我笑出了泪啊（）只要你们笑，大地的希望就有了（）雨说，我来了，我来了就不再回去（）你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福
2、的心意（）5、指出下列句子使用的修辞手法。跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏（）雨说：我来了，我来的地方很遥远雨说，我来了，我来了就不再回去（）柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊（）6、选择题。、选出下列朗读重音和停顿不正确的一项（）A、雨说/冷冻了一冬/禁锢着种子 B、当/田圃：四月/已在大地上等待久了C、第一样/就有了事，我要教你们/勇敢地笑啊 D、只要你们笑，大地的希望、依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项是（）、当田圃了一冬禁锢着种子、雨说，我来了，我来四月的大地、雨说：四月已在大地上久了、当鱼塘寒浅着游鱼A、冷冻拜访等候停滞B、冰冻拜访等待留滞C、冰
3、冻探访等候停滞D、冷冻探访等待留滞、下列对诗歌理解有误的一项是（）A、诗中的“春雨”象征为大地带来春天的爱的使者。B、全诗四次以“雨说”为提示语，是“雨”的诉说的内容变化和情感递进的线索。C、这首诗采用的拟人手法，是文学作品中一种艺术表现手法，而不是一种修辞手法。D、雨说这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大陆上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。、根据下面这段话的意思，填到横线上与上下文衔接最恰当的一项（）生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。A、痛苦和快乐是相生相
4、成的B、快乐和痛苦是相生相成的C、在生命中痛苦总是相伴的D、在生命中快乐总是相伴的7、雨说中“雨”象征着什么？其意义何在？8、副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”起什么作用？9、阅读最后三节雨教小孩子做什么，为什么要教他们这样做？说说你对“只要你们笑，大地的希望就有了”这一句的理解。第一节诗每句末尾都有一个“啊”字，它表现了诗人怎样的心情？诗人用第一人称的口吻来写雨有什么效果？谈谈你的理解。“有一天，你们吃着苹果擦着嘴/要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。”你是怎么理解这两句话的？10、仿照划线句子，补写：春姑娘迈着轻盈的步履款款而行，她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向
5、田野；她；她春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，；冬天的雪，。雨说练习题答案1、g zh yn xun p su qing bo q2、（1）束缚，强力限制。（2）初春时淡淡的余寒。（3）嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。（4）（好些人）大声地叫或说。（5）忍受冬寒。（6）指的是包裹婴儿的布或被。3、小说诗歌散文戏剧诗歌郑愁予、排比拟人生动巧妙地表现了事物的特征及人们对春雨降临大地的喜悦之情4、（1）亲切（2）转折、欣慰（3）肯定、欢喜（4）强调、深沉（5）坚定（6）祈使、深情5、（1）比喻（2）反复、拟人（3）排比、拟人6、B
6、、D 、B7、在诗中，“雨”象征着一位给大地带来春天，为孩子们带来欢笑的爱的使者。其意义在于春雨是伟大而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，她用自己的生命换来万物的生机和希望。8、副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外也蕴含着另一层深意，即本诗写于文革灾难过后不久而中国又开始迈入新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。9、因为在这些小孩子生长的大地
7、上，没有什么能令他们快乐地笑，所以雨要教小孩勇敢地笑，鼓励他们迎接雨的到来，跟着雨的脚步，看看雨水润泽大地后的变化，鼓起勇气，冲破重重禁锢，勇敢地争取自由、幸福的生活。只要孩子们能勇敢地表达出要求自由、幸福的声音、大地就有希望了。衷心祝愿中国儿童开心快乐、健康成长的心情。这种写法活泼新颖，生动感人，能较好地与读者交流，使读者读了倍感亲切，好像“雨”就站在面前一样。“苹果”在这里具有双关语意：一是指真正的苹果；一是指作者带给少年儿童的自由、快乐、幸福，就像甜美的“苹果”一样。“你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，不仅把具体可感的“吃着苹果”时“嘴里的那份甜”，贴切地变为“我祝福的心意”，暗含了一种诗的祝福的力量，而且不露声色的卒章显志，照应标题，体现了诗歌的含蓄美。
