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1、巨人的花园说课稿一、教材分析巨人的花园是人教版小学语文四年级上册第三单元的一篇课文，第三单元所选的几篇课文都是童话，本单元的学习目标是通过学习本单元的课文，让学生了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙
2、，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。我打算用两个课时完成这篇课文的讲授。今天我要说课的内容是第一课时。二、教学目标1、能正确地读写本课的12个词语。 “洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等。2、能正确、流利、有感情地朗读课
3、文。3、通过“对比”手法的运用，学习课文内容。三、教学重点：是想象画面，体会巨人的个性特点。难点是：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。四、教学方法（设计理念：细细品读课文，发现作者笔下的巨人，当阴冷的自私盘踞在心头之时，孩子们远离，他的花园雪花飞舞；当温暖的阳光照彻巨人心房的时候，孩子们亲近他，他的花园是一片万紫千红的春色。王尔德以艺术的形象告诉我们，自私、封闭、狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物，更不可能拥有人生的春天，甚至会扼杀一切的美与希望。所以我打算以“墙”为中心，辐射全文，从引出“围墙”感受“砌墙”感悟“拆墙”展开教学。在设计教案时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个
4、教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。）根据课文特点，围绕“对比”展开教学。包括花园变化前后内容的对比，以及巨人醒悟前后的言行对比。通过想象情境教学法来实施教学，同时在教学中扶放结合。五、教学过程（一）、激趣导入（5分钟）1、师：大家喜欢读童话故事吗？我想请一个同学上来给我们讲一个自己最喜欢的故事，好吗？（学生讲完之后，掌声。）同学们，刚刚的故事很精彩，今天我们来学习一个很有趣的故事。那就是英国作家王尔德的巨人的花园。请一个学生在黑板上板书课题。（我之
5、所以设计这样的导入，是因为童话故事是孩子们最喜爱的读物。以此为导入点充分激发孩子们的兴趣，进而带着这股兴趣进行下面的学习那就容易多了。让孩子们来讲童话故事，从他们熟悉的事物着手，也很好的锻炼了他们的口头表达能力。）2、揭题，齐读。（二）、初读感知（15分钟）1、齐读课文，检查预习情况（训练孩子们自主阅读和朗读的能力）2、生字词学习（1）、生字词认读：“溢、允、喧、添、训、酷、颊、拆、墙、牌、覆、凝、辣、愉”“洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”（生字学习之前，我先把生字词的拼音写在黑板上，让学生按照黑板上的拼音来写生字词，他们对于这种写生字词的方式很感兴
6、趣，积极性总是很高，写对的同学再领读生字，四年级的孩子表现欲很强，这样极大的激发了他们课前学习生字词的兴趣，也加深了对生字词的认知和熟练程度，基本上课后不需要花太多的精力就可以完全记住生字词了。）（2）、解释词语意思（在解释词语意思时，我让学生做小老师给同学们解释词语意思，在课前我就布置让他们在课前借助字典、词典等工具，查出词语意思，这样激发了孩子自主学习的意识。）（三）、品读感悟（20分钟）1、齐读课文第一到六自然段让学生寻找描写花园的句子，请学生起来回答，回答完毕之后让学生把找到的句子写在黑板上。然后我会问“花园为什么会有这种变化？”。引出“围墙”，让学生知道是“围墙”让花园发生了变化。然
7、后让学生朗读花园变化前后的句子。 引出“围墙”，是“围墙”让花园发生了变化。2、点拨，梳理：我会问：“谁砌起了这道墙，是怎样砌成的？”然后让学生小组合作在文中寻找有关巨人的表现。感受巨人是怎样“砌墙”的。找到之后派小组代表回答。让学生在找、读、品、悟中，感受巨人的自私、冷酷、狭隘。（在小组合作学习的时候我会下去巡视，适当进行点拨与引导。）让学生在这种自主合作的学习氛围中学会和同学相互合作，培养合作学习和团结意识。3、“砌墙”后巨人得到怎样的结果？让学生从文中找出句子，并自由朗读。再让学生朗读刚才找到的关于巨人表现的句子，通过朗读巨人的表现和巨人的结果的句子，让学生明白自私、封闭、狭隘的人不仅不
8、能长久地拥有美好的事物。（四）小结这无情的墙拆了吗？是什么让巨人转变了态度呢？我们下节课来看看最后巨人的花园最后会是什么样子。（让学生带着问题走出课堂，有目的的阅读下面的文章，只有带着目的学习才能取得好的效果。）（五）布置作业1、抄写本课的生字词2 朗诵全文，复习这节课讲的内容，预习“是什么让巨人转变了态度？”作业设计，巩固生字，加深理解。对于朗读能力的训练，带着疑问走出课堂。板书设计： 9 巨人的花园花园 巨人 孩子漂亮 外出 欢乐的笑声狂风、雪花 生气、滚、冷 四处逃散草翠花开 激动、盼 钻进来凋谢、飘落 发脾气 、不解 纷纷逃窜美丽的花朵 火辣辣 一伸手 漂亮 抱、亲、拆除、幸福 玩耍这样设计，充分的运用对比的方式，孩子进入花园前后，花园前后的变化，和巨人对待孩子的情感变化，都是一目了然的呈现在孩子们面前，更便于孩子们加深理解课文所要表达感情。
