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1、 小学二年级语文上册识字7教案识字是新课标人教版试验教材第三册第七单元的一篇识字，第七单元的课文是围绕“环保”这一主题进展编排的。“识字7”是一首拍手歌，共十节，字数一样，读音押韵，节奏感强。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美妙情境，还告知小朋友们：“人和动物是朋友，爱护动物是大事。”读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前出现出家乡那熟识的“布谷布谷”的阵阵催春，还有那小羊相互追赶玩耍诗情画意，令人神往。信任孩子们在教师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。【教学目标】1熟悉10个生字。会写8个字。2精
2、确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。3有爱护动物的意愿。【教学重点】识字、写字、精确、娴熟地朗读拍手歌。【教学难点】学习编写拍手歌。【教学预备】字卡、课件、学生可收集一些有关动物的学问和拍手歌【课时安排】课时第一课时【教学目标】1、识记个生字。会写“丛、拍”等个字。2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。3、熟悉爱护动物的重要性。【教学重点、难点】识字、写字、精确、娴熟地朗读拍手歌。【教学方法】针对教材内容和学生己有的学问水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采纳“创设情景激发兴趣，图文结合自主识字，朗读嬉戏稳固识字”的教学方法。【教学过程】一、导入。、师：蓝天、白云、高山、流水，大自然就像一幅漂
3、亮的图画。大自然不仅有漂亮的风景，还有很多得意的小动物们，让我们一起走进识字，去和它们交朋友吧！、出示学习目标。动身之前，我们先来看看本节课的学习目标。预备好了吗？我们动身了！（观赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美妙，通过与小动物交朋友激发学习课文的兴趣。）二、看图片，识记局部生字。（一）看天空熟悉“鹰”和“雁”、认记“鹰”师：看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，认读，留意后鼻音。师：雄鹰在干什么？在什么地方飞行？出示：雄鹰飞翔在蓝天，读一读。师：谁来学一学雄鹰飞的动作。（师依据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。、认记“雁”再看，蓝天上
4、还有什么？是一只大雁吗？很多的大雁，我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢？师小结：排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字。难怪人们说：出示：天空雁群会写字，指导读。（通过学生常见的动物图引出本课字词，并紧扣为识字效劳的宗旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引导学生在反复诵读中到达认字、娴熟朗读课文，使识字、理解词语、熟悉事物融为一体。）（二）走进森林动物园熟悉“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字师：现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的
5、是谁呢？（随着学生说出自己熟悉的动物，动物的名字在屏幕上消失，学生读出动物的名字，生字带上拼音。）、 学习生字“孔”、“雀”和“锦”（图画）小朋友看看这是哪两种动物呢？相机出示：孔雀、锦鸡认读。“锦”字怎么记住？像这种颜色特殊艳丽、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看，这个“锦”字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光线。认读。在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴。读一读。出示：雀、鹰、雁，比一比这三个字，看看你们有什么发觉？“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是仿照鸟的外形来写的，经过几千年的演化，就变成了现在的“隹”。（演示汉字“隹”的
6、演化）认读。它还是一个偏旁。（通过多媒体提醒汉字的演化过程，有助于学生理解性地记忆汉字，同时又能保持学生对汉字的兴趣。）、学习生字“鹂”和“灵”师：我们连续参观吧。听，谁在唱歌迎接我们？出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵，认一认。怎么记住“鹂”、“灵”？一天，黄鹂和百灵鸟竞赛唱歌，比了一天也没有比出一个胜败来，她们还要不停地唱下去呢？出示：黄鹂百灵唱不休。读一读。、学习生字“嬉”离开百鸟园，我们来到竹林里。你们看，谁在干什么呀？书上有个词说的就是做嬉戏的意思，出示：玩耍，认读。这个“嬉“字怎么记？出示：竹林熊猫在玩耍。读一读。师：告辞了憨态可掬的熊猫，我们看到了老虎，老虎喜爱住在哪里？茂盛的树林
7、就叫：出示：丛林 认读，怎么记住这个“丛”字？老虎喜爱住在丛林深处。出示：丛林深处有老虎，指导读。（通过一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比拟娴熟地依据拼音读准字音；也积存了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们自己拼读、说记字方法，从而做到温故而知新。）（三）认读所学的八个生字、读词语。刚刚熟悉了那么多的词语朋友，现在不要图片，你还能说出它们的名字吗？、开火车读生字。生字跳出来，你还熟悉吗？（在课堂中尽量制造生字复现的时机，反复见面，以到达稳固认字的目的。）三、读儿歌识字。、读课文中的儿歌。看到同学们学得这么仔细，小动物
8、们快乐极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得它们吗？学生自由读课文后，问：课文共有几个小节？第一小节还有两个生字。、学习生字“护”和“牢”（）出示第一小节点击出示生字“护”和“牢”，怎么记住它们呢？（）读课文中的其他内容。指名读，齐读。拍手读。（课堂教学将要完毕的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在开心的活动中既熟读了儿歌，又把握了一些简洁的节奏，教学目标很简单就到达了。）四、嬉戏复习生字。、拼图嬉戏。同学们喜爱玩拼图。这些词语后面也藏着一只动物，它还有一个隐秘告知我们，只有把这些词语读出来才行。狮子大王告知我们的隐秘是什么？、今日真是美妙的一天，有个小朋友参观动物园后，
9、写了一篇日记呢！出示日记。其实我们也和这个小朋友有同样的感受。（尝试创设生动、活泼、好玩的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同进展。）五、写字指导。、出示要写的四个字，学生认读。教师引导按构造归类。、学生观看生字，说说写这几个字时要留意什么。教师适当点拨。指导写“丛”（比拟“从”字）、“拍”“鸡”“猫”（左窄右宽）。、教师范写，学生跟着书空。、学生描红、仿写。留意写字姿态。（指导学生写好字，关键是对字形构造的把握，教学时，让学生自己去观看，去发觉，去领悟。在自我发觉的根底上，教师再做重点的点拨，并且强调范写的作用。学生经受了从书空到落笔的过程，写字要求的数量不多，但
10、每笔都要写好。同时教师提示学生写字姿态，养成良好的习惯。）其次课时【教学目标】1、会写“牢、保”等四个字。2、娴熟地朗读拍手歌，会背诵。3、会仿照课文编拍手歌。4、有爱护动物的意愿。【教学重点】稳固识字、写字、仿编拍手歌。【教学难点】学习编写拍手歌。【教学方法】在第一课时学生已经熟悉本课个生字、课文读得和熟读课文的，本课时采纳“嬉戏情境稳固识字、反复练读熟读成诵、感悟语言仿编儿歌、形义结合自主识写”的教学方法。 【教学过程】 一、稳固识字。这节课我们连续学习识字。（出示学习目标）上节课，我们熟悉了很多生字，现在请同学们来猜一猜这几个是什么字？1、看图猜字。牢、丛、雀过渡：这些生字我们不仅在课文
11、中学到，生活中也随处可见。2、生活中识字。出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。（“语文是母语训练课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。”教师将语文课程植根于现实生活，引导学生走进生活，去观看、发觉，以此来增加学生在各种场合学语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。）过渡：同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮助把信送给森林中的动物们。3、送信嬉戏。（看图猜字、生活中识字、送信都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓舞、请教的口吻，调动学生自主识字的乐观性，利用儿童的生活阅历，将识字和生活，识字与嬉戏结合起来，帮忙学生稳固识字。）过渡：同学们，生字
12、词都把握得很好了，那儿歌把握得怎么样了呢？会不会背呢？俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。二、我会背。1、自由读课文、背课文。2、同桌拍手背课文。（背诵是积存语言的一种好方法。这一环节的设计，使学生既积存了语言，又加深了对课文的感悟。）过渡：这首儿歌多好玩啊！我们也来学着编一编吧。三、我会编、指名编。、预设：学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。看！课文中是怎么编的？丛林深处有老虎。这句话写了什么？（哪里有什么）竹林熊猫在玩耍。（哪里谁在干什么）学生说一说。、写儿歌。刚刚这几个同学都说得很好，我信任还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上
13、写下来。学生写，教师巡察。选出几篇好的进展讲评。、把学生编的儿歌拍手读一读。（小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言，而且必需指导和训练学生积存语言、运用语言。这一“我会编”的环节设置是一个迁移性的语言练习，意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美，积存句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言。）四、指导写字。、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌，特意给你们写来了一封感谢信。学生齐读。亲爱的小朋友们：你们好！“人和动w是朋友，bo h 动w是大事。”听说你们lo lo地记住了这个道理，我们真快乐。你么看，丛林里还有很多动w在等着和你们一起玩耍，交朋友呢! 你的动物朋
14、友 12.15 、可是动物朋友有几个字不会写，我们来帮忙它。看一看哪几个字。（板贴生字）、学生认读，并用生字组词。、师生共同探讨写字关键。、教师范写。、学生描红、仿写。（这一环节设计成教小动物写字来调动学生的乐观性，通过沟通，把枯燥乏味的写字教学变成了学生自由发挥的舞台，学生不仅从中学到了写字的方法，更主要的是激发了学生写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观看字形构造，找关键笔画，发觉自己应当留意的地方。）五、小结。学习了识字，我们熟悉了许多动物朋友，学会了许多生字，我们还牢牢记住了爱护动物是大事。（补充板书）板书设计： 识字 （记） （动） 文 章来
