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1、2023?掌声?教学设计?掌声?教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么大家知道标准的教学设计是怎么写的吗？下面是办公室王秘书为大家整理的?掌声?教学设计，仅供参考，欢送大家阅读。?掌声?教学设计1一、复习导入谈话：小挚友们，欢送钱老师来给大家上课吗？怎么表示啊？学生鼓掌在学习、生活中，掌声除了表示欢送，还能表示什么信任通过今日的学习，大家对掌声会有更深的感悟。把课题读好了齐读课题。、还记得这些词语吗？你会读吗？课件出示：愁闷 迟疑 慢慢平静讲解并描述 交谈 经久不息、我这还有几个短语呢！谁会读？出示：落下了残疾
2、 刚调来的 变了个人似的正音：落、调、似的、课文写谁给谁掌声，结果怎么样？谁能用一句话来说说。、这一节课，让我们接着走近这篇课文的主要人物，我们的同龄人小英二、前后比照，感受小英改变、通过第一自然段的学习，你知道小英曾经是一个怎样的小姑娘呢？自卑让我们通过朗读再来体会小英曾经的心理，齐读。、过渡：多么可怜的小英呀！她对自己已失去了信念，但有一件事却彻底地变更了她，让我们先来看看变更后的小英。请同学们翻开书本，自由读读第五自然段。出示：说也惊奇，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再愁闷，起先和同学们一起交谈、嬉戏，甚至还走进了学校的舞蹈房、小英和以前相比有哪些改变呢？“一起交谈、嬉戏，“
3、甚至师：真“像变了一个人似的。现在的小英变得怎样了？活泼、开朗、自信、结尾处有个省略号，想象一下小英还可能有哪些改变。、看到小英有这么大的改变，大家的心情怎样？真替小英的改变感到兴奋呀，就让我们兴奋地来读读第5段吧，读出小英的自信！、小英为什么会有这么大的改变？想知道答案吗？课文第六自然段会告知你的。生自读。、指名答复。是掌声让小英有这么大的改变再来读读小英的来信，我们还能从中知道些什么？出示：“我恒久也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的志气。我恒久感谢这掌声。点拨：从哪些地方看出小英已经鼓起了生活的志气？你能联系第五自然段说说吗？“恒久究竟有多远？一辈子小结：掌声在小英生命中已留下了不行磨
4、灭的印迹，你能读好小英的这封饱含感谢之情的来信吗？生练读，指名，齐读。、过渡：掌声竟会有这么奇妙的作用！使小英从自卑走向了自信，点板书，就让我们回到那次难忘的演讲中去。三、感悟重点，领悟掌声内涵、用你喜爱的方式读读自然段，找找同学们给了小英几次掌声？分别是在什么时候响起的。用“划出有关描写掌声的句子。沟通：两次演讲前和演讲后。出示两次掌声的句子，读一遍。、第一次：隧然间、热情、长久： 在演讲前，同学们为什么要给小英掌声呢？再读自然段，用“划出有关描写小英在演讲前表现的句子，读读。 沟通：出示：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞地
5、站了起来。我们留意到，小英的眼圈儿红了。小英在大家的凝视下，最终一摇一晃地走上了讲台。 谁来读第一段话？指名。这是个怎样的小姑娘？自卑哪些词语体会到的？小英为什么立即把头低了下去？齐读。 自由读其次段话，想想你读懂了怎样的小英。自卑 哪儿感受到的？“迟疑是什么意思？拿不定方法小英迟疑什么？上去还是不上去小英想上去吗？不想为什么？小英能不上去吗？不能为什么？因此，从“慢吞吞、“眼圈儿红了我们体会到小英的内心是多么的生答：苦痛、无奈。齐读。 师：在万般无奈下，在无比苦痛下，在全班同学的凝视下，小英最终引读。是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。这关注的目光里包含着什么？支持、鼓励、期盼 小英
6、最终走上了讲台，教室里隧然间响起了什么？师带着鼓掌：热情、长久假设你是小英的同学，想通过掌声告知小英什么呢？师：是啊，小英须要掌声，人人都须要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候，我们不要遗忘把自己的掌声献给别人。 小英听懂同学们的掌声了吗？小英感动得流下了眼泪她的心里会想些什么小结：看来小英真是懂得珍惜同学们给她的掌声。 谁来读第一次掌声把你想说的话通过掌声表达出来！生读第一次掌声。、其次次：经久不息： 为什么在演讲结束后，同学们又给小英送去了掌声呢？出示：掌声慢慢平静，小英也镇静了心情，起先讲解并描述她童年的故事。故事非常动人，她的一般话也很好。 当小英结束了演讲的时候，大家又给了她经久不息
7、的掌声。“经久不息是什么意思？假设此时我们就在演讲的现场，你想把经久不息的掌声送给小英吗？师带着鼓掌。你又想通过掌声告知小英什么板书：赞美 听到同学们的其次次掌声，多数的话语在小英的心头滚动，她想说些什么呢？生自由说于是小英把这千言万语化作了出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。、是掌声给了小英敬重、鼓励、赞美，是同学们的掌声给了小英生活的志气；当然，小英也特别懂得珍惜这两次掌声。拿起书本，齐读第小节，把同学们的鼓励、小英的感谢之情融汇在这段文字中。四、引导说话，读背作者感想、刚刚同学们把两次掌声送给了身处逆境的残疾儿童小英，板书：箭头使她从自卑逐步走向了自信。
8、学到这儿，你想说些什么呀？、小挚友们，你们得到过掌声吗？那你们给过别人掌声吗？、播放?掌声响起来?，老师深情地读：出示：是啊，人人都须要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。、通过这节课的学习，你读懂掌声了吗？这掌声除了表示欢送，还表示什么呢？关爱、帮助、支持、鼓励、表扬?掌声?教学设计2课文写的是残疾女孩英子通过同学们给她的鼓励的掌声，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，起先“微笑着面对生活。课文通过英子的改变表现了同学间的鼓励和关爱。文章语言质朴，但在平淡的表达后面饱含着充足的情感。整篇课文教学我从英子掌声前和掌声后的“改变为
9、突破口，以课文中提到的两次“掌声为线索，绽开教学。同时，紧扣文本，指导学生运用抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界的阅读方法。动心去学，动情去读。围绕一个“爱字进行言语与思维的训练。一、复习回忆，导入课文通过上节课的的学习，我们知道了英子在后来的日子中有了很大的改变，现在的她是怎样的为什么会有这么大的改变呢让我们走进英子的故事。二、研读课文，理解内容1、学生自读课文其次、三自然段，思索： 课文中写了几次掌声，把带有“掌声的句子读一读。想一想这两次掌声有什么不同 圈画出描写英子动作、神态的词句。想一想这些改变说明什么2、学习小组沟通探讨。3、紧扣文本，抓重点词句，体会文章思想感情： 一位新
10、来的老师让同学们干什么她知道英子的状况吗轮到英子了，她怎么样(出示：英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。)齐读这句。你从“迟疑“慢吞吞“眼圈红红的这些词中体会到了什么英子当时是怎样一种心情为什么 可是英子最终一摇一晃走上了讲台，这时，教室里响起了掌声，热情而长久。出示：在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里隧然间响起了掌声，那掌声热情而长久。 读句子。 你从“凝视一词中体会到了什么你认为大家凝视的目光中包含了什么 你从“最终一词中体会到了什么理解“隧然。假设你是英子，当时面对同学们热情而长久的掌声，你会怎样英子又怎样 假设你是英子的同学，你
11、想对英子说些什么 出示：故事讲完了，教室里又响起了热情的掌声。读句子。这其次次的掌声里又包含了什么这时你想对英子说些什么呢设计意图：从谈英子的改变入手，引导学生紧扣文本，学习和尝试运用抓人物的动作、神态来体会人物内心世界的阅读方法，洞察英子内心的改变，领悟同学们的掌声的作用，从同学们的鼓励、信任与关爱使一个自卑的残疾女孩和生活、命运发生根本转变的过程中，受到感染、启发和教化。三、探讨、畅谈、提升1、两次掌声后，让我们用欢快的语气来读一读课文第四、五两个自然段。2、从两次掌声后，从英子的改变中，你想到了什么让我们再次用欢快的语气来读这两段，来感受英子微笑着面对生活吧!3、在哪些状况下，你会送给别
12、人掌声当别人身处逆境的时候，不要忘了把“掌声献给别人;而当你身处逆境的时候，也要珍惜别人的“掌声。这些掌声就是人和人之间送出的“爱。(出示：爱是什么爱是遇到老师同学时的一声问候;爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶;爱是在他人须要帮助的时候伸出的一双暖和的手;爱是)播放?爱的奉献?，学生畅谈。适当让音乐持续，让课堂保持清寂。设计意图：联系学生生活实际，畅谈对“爱的理解与感悟，将课文教化主题上升。适当的静，让学生回味，促其思索。四、延展性综合实践活动1、沟通搜集到的残疾人自强不息的事迹。2、关切媒体报道，小组合作确立关爱、帮助的对象。制定出帮扶安排，行动起来，做一些力所能及的事。并随时用日记的形式记录
13、下帮扶过程和自己的感想。29、掌声第一次：鼓励、信任英子(微笑着面对生活)其次次：鼓励、赞扬?掌声?教学设计3教学目标：1、学会本课10个生字及相识11个字，理解由生字组成的新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人与人之间都须要关切、鼓励。要主动的关切、鼓励别人，也要珍惜别人的关切和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的改变以及掌声的内在含义。教学用具：多媒体课件教学用时：两课时教学过程：第一课时教学目标：学会生字词、读通课文、初步了解课文内容。教学过程：略。其次课时一、创设情境、达成共识1、师生互动，初步体会掌声中的涵义。同学们，今日我们班请来了
14、很多老师，对于他们的到来，你们会怎么表示呢？生：鼓掌。你的掌声代表什么？生：欢送，感谢2、对于学生的欢送，我们的老师会怎么表示呢？老师们：鼓掌。同学们，老师们的掌声又代表什么呢？生：鼓励，感谢3、是呀，掌声代表着欢送，饱含着鼓励，这节课我们就接着学习?掌声?这一课。板书课题，齐读课题。二、品读来信，理解信的内容1、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着特别宏大奇妙的力气，变更了小英的生活。老师这里有一封小英的来信，一起来看一看。2、课件出示来信“我恒久也忘不了那掌声，因为它使我明白，同学们并没有卑视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起志气微笑着面对生活。谁来为我们读一读。3、指名读信，说说从信中知道了什么？4、齐读来信，体会小英内心的感谢之情。三、紧抓“改变
