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1、人教版. 课程标准实验教材语文三年级下册 3.荷花第二课时教学设计 执教者： 董宁博教学目标1.理解课文内容，展示自己的朗读成果。2.感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象，积累优美语句。3.培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学方法1. 运用已有的读书方法，边阅读边想象画面。2. 自主、合作、探究学习。情感态度与价值观理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学重难点感受荷花的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。理解“我”幻想自己变成荷花。教学准备1.多媒体教学课件。2.图片资料。教学过程 一.提问导入，直奔课题 1.提问：（黑板上画着一池荷花）细心的
2、孩子一定发现了黑板上的变化，谁能告诉老师，你在黑板上都看到了什么呢？ 2.板书课题：荷花 3.你们觉得这池荷花怎么样？ 二.通读课文，整体感知 1.自由朗读课文。 要求：读准每一个字，读通每一句话，遇到难读的地方停下来反复多读几遍，直到读通顺为止。 2.请三名勇敢的同学接读课文。 师酌情给予评价。 三.学生质疑，引导学习 1.提问：读了这篇课文，文章中的那些内容给你的印象最深刻呢？ 指名说，评价，寻求共识。 2.过渡：看来荷花给我们班的大多数同学都留下了深刻的印象。一起学习第二自然段。 四.品味阅读，自主感悟 （课件出示课文第二自然段） 1.怎样做才能对这一段有更深的理解呢？老师教给大家一个新
3、的读书方法。 板书：读、想 2.怎么做呢？一边读，一边想像，然后在你的画纸上，用最简单的线条画出荷花的特点？ 注意：一定要结合自己的读书感受，画出荷花的特点。 （1）开始读书，画画，师巡视指导。 （2）指名展示作品，师生互相评价。过渡，荷花这么美，你能读出它的美来吗？ 3.品读课文。 （1）请大家自由放开声音读出荷花的美。 （2）采用指名读（多叫几位同学去读），邀请齐读，（可以站着、坐着，带上动作、手势更好）注意做好评价。 五.创设情景，体验探究 过渡思考：荷花让我们读的这么美，作者会想些什么呀？ 1.（课件出示课文第三、四自然段）请大家继续运用“读、想”的方式学习。 （1）自由的读一读，想一
4、想，演一演。举行朗读比赛（注意观察课件里出现的小暗号）。 （2）自己练习读，看谁最棒。 （3）全班集体表演作者想象的内容。 2.小结。 六.奇思妙想，感悟内化 1.讲故事：你可以在这些小动物中选你喜欢的一种小动物，变成它给大家讲自己的故事。 提示：（1）我变成谁了？ （2）我长什么样？ （3）我喜欢做什么？ （4）来想告诉大家什么？ 2.小组开讲，看谁讲的最好。 3.选代表全班比赛讲故事，在黑板上贴小动物。 4.小结。看黑板现在你们觉的这一池荷花怎么样？它吸引了那些小动物？ 七.总结全课，课后练笔 把今天在这里看到的，听到的写成一段话，或者画下来和大家共同交流。课后反思：荷花是一篇语言优美、情
5、景交融、想象丰富的课文。他是我国著名教育家叶圣陶的作品，根据新课程标准的要求和三年级学生的年龄特点，我把叶先生的教育思想精髓“教是为了达到用不着教”，贯穿在了这一课的教学中，以培养学生自主学习的精神，并通过合作学习、阅读感受、理解、欣赏、评价来提高学生的听、说、读、写能力。引导学生运用已有的读书方法，在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解、体验，感悟与思考。围绕荷花的美丽和“我”看荷花时的感受为中难点，在教学时，我着力体现了以下三个教学观点： 1.激发兴趣，调动学生自主学习的能力。 2.体现阅读的乐趣。 3.培养学生语言发展能力，激发孩子的想象力和创造潜能。总之，荷花这一课的教学设计旨在培养学生爱美的情趣和热爱大自然、热爱美好生活的感情，教学效果良好。附： 板书设计 画一池荷花 荷 花 读、想 美丽人教版. 课程标准实验教材语文三年级下册 3.荷花第二课时教学设计 孝村完小 执教者： 董宁博
