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1、英语教师职称个人总结5篇精选作为一名英语教师，在学校的英语的教学工作又达年底了,在此需要做好工作总结,那么英语教师职称个人总结该怎样写呢下面就是小编给大家带来的英语教师职称个人总结5篇精选，希望大家喜欢! 英语教师职称个人总结一 回顾本学年的工作，我觉得这一路的探索既忙碌，又充实。现在我对自己的工作进行一个总结和反思,以此来促进自己更快提高。 一、提高思想素质,履行教师职责。 思想上我积极要求上进，我能认真履行教师职业道德规范,尽职尽责，有奉献精神。我积极参加学校政治学习，不断的提高自身的政治素质。我在平时的工作中注重自己的师德形象,文明礼貌、关爱学生、处处以身作则。我知道“学海无涯，教无止境
2、”,只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇。本学期我认真制定了自我发展三年规划，给自己定下了前进的方向。通过一系列学习活动来不断充实自己、丰富了自己的知识、为自己更好的教学实践作好了准备。 二、立足课堂，在实践中提升自身价值 课堂是教师体现自身价值的主阵地,我本着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。本学期,我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材,实践新理念。”力求让我的英语教学更具特色，形成独具风格的教学模
3、式，更好地体现素质教育的要求,提高英语教学质量。教师的一言一行都影响着学生,都会对学生起着言传身教的作用。 三、一丝不苟，认真对待教学工作 在教育教学中,我积极认真学习新大纲、新教材，认真备好每一个教案，上好每一节课,充分发挥课堂45分钟的作用,尽可能减轻学生的课业负担;同时积极学习钻研专家的教育、教学理论，探索适合班级的教育方法,在业务上精益求精。我积极探索多媒体、网络教学,拓宽教学新思路。针对中年级学生特点,以愉快式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。我能用发展
4、的观点看学生，一直以来我积极做好后进生转化工作，因势利导化消极因素为积极因素。教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。为了迎接区学科抽查,我积极做准备,把每个教学环节紧紧相扣。一份努力,一份收获，我任教的班级在考试中取得了较好成绩,受到了学校的奖励。 四、严格遵守学校规章制度,服从分配 我热爱自己的事业,从不因为个人的私事耽误工作的时间。平时严格遵守学校规章制度，从不早退和迟到，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。我能服从学校的安排,作为英语备课组长，我能配合学校完成各项工作。 六.反思教学工作,不断进取 静下心来想想，作为一名教师，我是否出色完成了各项工作。在看
5、到一些成绩的同时,也在思量着自己在工作中的不足之处。我要努力提高自己的英语水平,来更好地适应现在的英语教学。在教科研方面的研究还要做得更加细和实。 总结了一年的工作，也取得了一些成绩,但成绩只能代表过去。为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势,更好地完成教育教学工作，我要及时总结经验，更加严格要求自己，在工作中有开拓创新意识,争取以后做得更好。 英语教师职称个人总结二 本人适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己,积极向同组教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对教学
6、工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足，总结检验教训，继往开来,以促进教训工作更上一层楼。 我担任三至六年级的英语教学工作。在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材,又备学生，因材施教，努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合教学实践总结一下教学情况。 一、认真备课、面向全体授课 在教学中,认真备课，认真阅读
7、各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改,在传授学生知识的同时,关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们,教育他们求学勿半途而废,在思想教育的同时,还耐心地辅导学生复习遗漏知识, 面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。学生经过一个学年的英语学习后对英语的学习产生了一定的兴趣,对英语的基本知识与基本技能已有初步的了解。同学们的听力能力、口语表达能力、阅读能力等都得到了相当程度的提高。为此我做了以下工作 一、认真备课 不但备学
8、生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际,设计课的类型，拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课做出总结。 二、增强上课技能,提高教学质量 在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流,充分体现学生学得容易，学得轻松,觉得愉快,注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。 三、做好课后辅导工作，注意分层教学 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后
9、进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。 四、在课堂教学中 第一、在课堂上，认真授课。运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。鼓励学生大胆质疑，注重以学生 第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法,一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量。 第三、在听力方面。为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话，背书。
10、 总之、一学年以来,本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。 英语教师职称个人总结三 一、选择多种多样的教学方法 1、情景教学法 幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说。语言的习得与四周环境息息相关。英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式的学习。语言的学习不只是学习几个单词,更重要的是运用语言和别人交往。因此，教师要以幼儿园为主体,从他们的爱好出发提供一系列丰富的教学法情境，让幼儿园通过自由活动听来理解语言，在使用中学习语言。还有家
11、庭,小动物,生日等,通过玩角色游戏,幼儿所一年级班主任工作总结学语言在游戏中得到巩固,练习。久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才用，平时放置脑后,轻易遗忘的弊病。 、游戏教学法 曾经有一位教育家说过这样一句话:话小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性,符合幼儿天性好动的特点。游戏能激起幼儿学英语的爱好，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性,将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在不知不觉中把握了知识。更重要是感受到学习英语的乐趣。因此,幼儿园英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏
12、，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏老狼，老狼,几点钟，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为ol,wol,wtanodo是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问olf，wolf，wtanyoudo老狼回答，Icat然后开始追逐小羊。幼儿在他们原有的游戏经验的基础上,轻松愉快的习得了英语，学会了句型Whatcanoocanjump/run.锻炼了英语听说能力,在玩中学习并得到发展。在这种情况下幼儿觉得学习英语好玩,从而为往后的学习打下了良好的基础。 3、引进竞争机制,激发幼儿参与活动的热情 任何一种活动形式,时间久了,孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引进竞争机制
13、，这一困难迎刃而解。竞争能激活幼儿潜伏的支力,能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后,所以在设计活动时,运用竞争机制,并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的欣赏,对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语Good!/rgod!/Cler!/Eelen!有时是一朵小红花、一颗小星星,孩子们在热闹的气氛中,你追我赶,学英语的爱好越来越浓。 当然,调动幼儿学英语的积极性的教学方法还很多,如:谜语法、童谣法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，我根据教学参考书及自己的工作经验，在教学中灵活运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来,孩子们始终对英语保持着浓厚的
14、爱好，上英语课成为他们最快乐的事。 二、创设多层次的课外语言学习环境,充分发挥环境的教育作用 实践证实,英语教学仅仅靠孩子天天20分钟的学习是不够的，由于这样的学习只能让孩子把握零星的单词，达不到学英语的目的。因此,教师应着力营造良好的语言学习环境,使英语教学深进到一日常规的各个环节。 首先，要坚持不懈的运用日常用语，将日常生活与教学内容紧密联系起来。如：早上幼儿进园时,对幼儿说在幼儿课间休息时，说Gotoheasroom,lase。Diduwayouandsinksoewater,please.在幼儿预备进餐时，让幼儿熟悉餐具和先容食谱等。如：Theseareltes/bowlseaveno
15、dles/ilkforbrakatt在非英语教育活动中，教师要对孩子们说Sand、Raiseyouhands、Putdwohans等等。在生活中，将双语生活情境贯串幼儿一日生活中，捉住一切机会与幼儿进行交流，努力消除上课与生活的界限，不断丰富幼儿的语言，使生活与教学连接起来，打破固定情境对幼儿英语发展约束的熟悉界限,使他们在生活情境中自如地运用英语，让他们学得无意，学得随意,学得乐意。 其次,创设物质情境,激发幼儿主动学习英语。 在幼儿英语学习中，语言环境起着非常重要的作用，因此，要有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动工具和动手材料。在观察、操纵中引发他们对英语的反应和使用。如：墙面设置，它是幼儿园环境布置中最大最为醒目的画面。它如同一幅大的广告，浓缩了教育内容和目的，还渗透了思想道德教育,给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。又如英语活动角,它是一个让幼儿通过对实物、图片、头饰等物品的摆弄和操纵,在游戏中运用英语的一个区域。十分吸引孩子，孩子们只要一有空,就会主动地指读单词,或是拿起指偶,两两结伴玩语言游戏，愉快地游乐于英语语言一气氛中。 三、家园配合，帮助幼儿学好英语
