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1、春日 教学设计灌云新区实验小学李亚琴一、教材分析春日这首诗叙述了诗人寻春的所见所感：在一个温暖的春日里，诗人来到泗水河边踏青，一眼望去，就感到处处焕然一新。为什么？因为和煦的东风催的百花齐放，为人们捧出了万紫千红的春天。诗人赞美了春天的美景，同时也道出了“东风”是春天的源头的道理。二、教学目标：1认读“泗、滨”两个生字，书写“滨、紫”两个生字。2理解诗句的意思，有感情地朗读并背诵诗歌。3感受春日的美好景象，感受诗人寻春的心情。三、教学重点：有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。四、教学难点：1理解诗句的意思。2将朗读、理解、背诵融于一体，达到提高素养的作用。五、教学过程：（一）解题1.春天，微风轻拂杨柳
2、，河岸草长莺飞，很多诗人走进这美景如画的春天，留下了许多欣赏、赞美春天的诗歌。咱们今天要学的这一首诗，描写的就是美丽的春天，请同学们和老师一起写诗题：春日（春，撇和捺要舒展，三人一日同游春），请大家一起读一遍。2.那么，春日是什么意思呢？老师在字典中发现“日”有这样几种意思，谁来读第一种？第二种？第三种？第四种？那你们觉得，春日中的“日”是第几种意思呢？（第四种），对啦，春日就是春天的时候，这首春日的作者是宋代的朱熹。3.简介朱熹（二）读诗1.诗，是中华民族的文化名片，它语言精练、耐人寻味。那么，你们会读诗吗？出示：早春呈水部张十八员外大林寺桃花。读第一遍的时候学生读不出唐诗的节奏和韵味，出示
3、节奏符号，老师范读一遍，引导学生再读。天街/小雨/润如酥，草色/遥看/近却无。最是一年/春好处，绝胜烟柳/满皇都。人间/四月/芳菲尽，山寺/桃花/始盛开。长恨/春归/无觅处，不知/转入/此中来。2.出示春日配乐读:胜日/寻芳/泗水/滨，无边光景/一时/新。等闲/识得/东风/面，万紫千红/总是/春。引出“泗”“滨”，指名读，跟读，“泗水”是什么意思？给“滨”组词：河滨就是河边，湖滨就是湖边，海滨就是海边，泗水滨就是泗水河边。3.谁再来读？读出古诗的节奏和韵味。（三）释义学习：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新1.幻灯出示两幅图：一副为冬日的泗水河，一副为春天的泗水河，请同学们说一说，喜欢哪一幅？如果
4、让你用诗中的一个字来形容，你会选哪一个字？（引出“新”）2.是呀，春天的到来，让泗水河焕然一新，古人说：诗中有画，画中有诗。那么诗人在春日这首诗中为我们描绘了一幅怎样的画面？让我们走进这首诗，走近诗中的每一个字，每一个词，想一想，你都看到了哪些画面？3.如果以这块黑板作为画纸，你最想上来画什么？预设：画河流：解释“泗水”；画花儿和柳树之类的景物：解释“寻芳”；画太阳：解释“胜日”。4.在这美好的日子里，朱熹还看到了哪些景色呢？你能画出来吗？5.谁能完整的说一说这两句诗的意思呢？6指导朗读一二句：春日的泗水河畔，芳草鲜美，柳枝随风轻拂，看到这样的美景，心情顿时也明朗起来，谁能来试着读一读呢？学习
5、：等闲识得东风面，万紫千红总是春7.再读读古诗，发挥你的想象，你觉得诗中还有哪些景色？引导学生用不同颜色的粉笔画出各色的花草，引出“万紫千红”。幻灯出示万紫千红的图片，让学生直观感受，说一说，这万紫千红的美景，是由于春风的到来，让人更加陶醉。8.这样美丽的春天，都让我们沉醉其中了，谁能试着完整的说一说这两句诗的意思呢？9.“等闲识得东风面，万紫千红总是春”这两句诗，将美丽的春天展现在了我们的眼前，诗人看着这如画美景，不由从内心发出赞叹：谁来试着读一读？10. 能不能完整的说一说这首诗的诗意呢？小组内互相交流一下。自己在本子上写一写。（四）悟情我们知道，朱熹是南宋时期的人，这美丽的泗水春景究竟在
6、什么地方呢？咱们一起走进那段历史。出示：人们一般都认为这首诗是作者春天郊游时所创作的游春观感，而根据作者生活的年代可知这首诗创作之时泗水之地早被金人侵占，作者也未曾北上到达泗水之地。其实诗中的的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。诗人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风。这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。（五）吟诗朱熹用短短的28个字，给我们描绘了一幅春意盎然的美景，眼前的桃花已然装扮在枝头，粉红的笑脸让人心旷神怡，梨园的清香让人流连忘返，女同学齐读；眼前的泗水河缓缓地流淌，天地之间，万紫千红的春天日，让人心驰神往，男同学齐读。五、总结方法出示：解题读诗释义悟情吟诗六、出示创作的小诗。配乐读，全体同学齐读。春日春日，山坡上，春风牵起了小草，嫩芽踮起脚尖，向天空问好；春日，河岸边，春风轻拂着柳条，柳叶摇摇摆摆，与流水嬉笑；春日，果园里，春风吹散了梨香，香气清清淡淡，引蝴蝶环绕；春日，校园中，春风抚摸着笑脸，笑声爽爽朗朗，大声地说：春天，你好！
