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1、教科版物理九年级上册教课设计：第七章3电磁铁教科版物理九年级上册教课设计：第七章3电磁铁电磁铁教课设计教课目的：1、知道电磁铁的结构2、认识电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系3、认识电磁铁的应用教课重难点：要点：认识电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系难点：认识电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系教具准备：电磁铁、电池、开关、滑动变阻器、电流表、大铁钉、漆包线、大头针、导线等。教课过程：一、新课引入设置情形：桌上有一堆大头针，请同学们想想用什么方法能迅速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎得手（旁边有一磁铁）?（请一名学生上来演示）而后老师手掌中藏着一个电磁铁相同把大头针吸起来又
2、很轻松的放到盒子里。问：这是怎么回事？实质上它应用到的就是我们今日这节课要学的内容电磁铁。二、新课教课（一）、电磁铁我们把插有死心的螺线管称为电磁铁。板书：1.电磁铁：带有铁芯的螺线管。在同学们的桌子上就有一个电磁铁，请同学们先察看它的结构，而后着手做一做：如何才能利用它把大头针吸起放到此外一处？在这个过程中，同学们先给电磁铁通电，才能把大头针吸起来；而后又断电，才能使得大头针被放下。请同学们思虑一下：电磁铁的工作原理是什么？（生答）板书：2.工作原理：电流的磁效应。（二）、电磁铁的磁性强弱问：为何电磁铁的磁性强弱不一样？电磁铁的磁性强弱终究与哪些要素相关/1/3教科版物理九年级上册教课设计：
3、第七章3电磁铁呢？指引学生依据自己的知识和经验提出猜想并说明原因。猜想：1、线圈的匝数2、电流的大小请学生设计实验来证明自己的猜想能否正确。（指引学生剖析，注意控制变量）你选择哪些器械？如何判断电磁铁磁性的强弱？如何控制变量？如何设计实验记录表格？而后学生依据自己的实验方案进行研究，教师巡视，注意解决出现的问题。步骤1：挪动滑动变阻器的滑片，改变经过线圈中的电流，察看大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们获得的结论，而后问其余的组能否也获得一致的结论，还有没有不一样的结论。步骤2：保持经过线圈中的电流，改变线圈的匝数，察看大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们获得的结论。（提示学生能够追求其余
4、组的帮助，电池个数不一样的两个组能够互相合作，共同研究）让学生归纳、归纳实验结果后，教师板书。板书：3.电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数和电流大小相关。经过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。在电流一准时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。问：假如让你来设计一个磁性强弱能够调理的电磁铁，你会用什么方法呢？鼓舞学生提出尽可能多的方案，而且板书在黑板上，指引学生议论、判断每个方案的好坏，最后一致得出用滑动变阻器改变电流的方法最为方便适用。（三）、电磁铁的应用板书：4.电磁铁的应用。电铃电话磁悬浮列车录音磁头2/3教科版物理九年级上册教课设计：第七章3电磁铁核磁共振三、课程小结：四、讲堂练习：1、对于电磁铁，下边说法中不正确的选项是（）A、电磁铁通电时有磁性，断电时无磁性B、通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强C、通入电磁铁的电流方向改变，它的磁性强弱也发生改变D、在电流一准时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强2、如图1所示，若要使滑动变阻器的滑片P向右挪动时，弹簧测力计的示数变小，则变阻器接入电路的方式能够是（）A、C接E，D接FB、C接E，B接FC、A接E，D接FD、A接E，B接F图1五、部署作业：上网或查阅资料，弄清楚电话（或磁悬浮列车、录音磁头）中哪个部位用到了电磁铁以及是如何工作的？3/3
