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1、 小班教研组工作总结(上学期) 小班教研组工作总结(上学期) 小班组教研组工作总结 （201*至201*学年上学期） 姚安县幼儿园彭云梅 小班组全体教师坚持理论和训练实践相结合的工作模式，仔细贯彻纲要的精神，以学习助实践，以实践促学习，针对小班幼儿的年龄特点和进展状况，有目的、有选择地开展教研活动。先将主要工作作一下回忆总结。 一、加强理论学习，将教师的训练理念转化为训练实践。在纲要精神进一步深入的今日，我组教师或多或少还存在着很多缺乏。比方：教师的训练理念不能有效地转化为训练实践。为此，我们请教师把在工作中遇到的实际问题和困惑提出来，针对这些问题，我们首先组织教师学习纲要，再针对小班年龄段幼
2、儿的特点，了解该年龄段幼儿的训练目标和相应的训练策略；然后大家针对这些问题畅所欲言，发表自己的观点看法，最终进展实践。到下次教研活动时再把实践的结果沟通、总结。 我组在园本课题实施时，以探究户外活动教学为突破口，我们利用业务学习时间，组织教师学习幼教杂志上的有关文章，收集各类幼教新信息，并组织教师进展户外活动教学开展的阅历沟通。 二、乐观开展户外自制玩具的开发和利用。 我们的教研活动适时地安排教师学习纲要，依据小班幼儿的实际状况，对如何开展好课题进展了专题讨论。一方面，首先制定出试验班级课题实施打算，依据课题实施打算各班向家进步行开展户外活动对幼儿进展的促进作用等方面的宣传，发动家长参加到课题
3、中来。在日常活动中向家长展现幼儿利用户外自制玩具进展的各项活动；同时我们利用家长座谈会、接送孩子等时机，和家长沟通课题的开展状况。另一方面，结合园内课题的进展，催促各班教师乐观行动起来，制造性地开发自制玩具，并利用户外活动时间将自制玩具投放到幼儿手中，为下一步各种讨论做预备。 三、加强教研力度，提高教学质量。 1、加强教研活动，提高课堂教学质量。本学期，是我园实施新教材的第一学期，为此我们在每一次教研活动都要组织教师争论教学中遇到的问题，共同讨论解决方案，统一教学要求。另外，注意对教师日常教学活动的了解监视和知道，准时解决教学中的细小问题。 2、建立教研活动轮番制。针对日常训练教学中急需解决的
4、问题或困惑，确立教研专题，由教师轮番主持，充分制造时机让教师主动乐观参加，形成教学互助，让教师既当学员，又当教员。以此来提高教师将理论与个人阅历进展恰当地转换、修正和反省的力量，同时熬炼教师们的口才与胆识。 3、培育幼儿良好的一日生活常规。从9月份开头，以组为单位明确教师在一日生活各环节中的常规要求。注意保教结合，要求教师和保育员协调全都，在各环节中目标全都，保教共同观看幼儿、了解幼儿的需要，发觉问题准时调整，实行措施。并在教研活动中以来园、进餐、餐前、餐后等环节进展学习研讨完善，并充分发挥教师的个人专长，加强常规培育。 四、家长工作的细化，深得信任 充分发挥家幼园地的宣传作用及家园联系册的桥
5、梁作用，与家长探讨、沟通，引导家长合理育儿、科学训练，与家长共同努力，形成良好的训练共识，做好为家长效劳工作，准时了解、解决家长的需求和困难。 在幼儿入园后的短期内邀请家长来园召开新生家长座谈会，一方面盼望家长和幼儿园在训练理念上取得共识，家长在今后能协作幼儿园的各项措施；另一方面也为了加强家长对幼儿园及教师的信任。举办小班家教讲座给家长讲授幼儿进展的根本学问，传授训练幼儿的阅历（安康与保健、心理问题与治疗、行为偏差的缘由与治疗等）和家园协作的意义作用和途径。 教师常常利用接送孩子的时间与家进步行个别交谈和特地约请个别家长来园面谈，或教师到幼儿家中进展实地家访，使家长与教师得知近日至当天孩子在
6、园或在家的状况，以便家园随时协作，促进孩子进展。 五、缺乏之处，有待改良 固然，在新的教学理念的探究中我们还存在着一些缺乏：1、业务学习的形式单一，教师的主体的作用没有真正的得到发挥。下期将会在调动教师乐观性方面做一些改良措施 2、目前，我们的训练教学的工作还停留在实施的层面上（对于新教材），没能进展深入的讨论和总结。教师在设计训练活动的时候还存在应付过关的思想，因此，下学期将采纳骨干带头探讨的形式，让教师带动教师 3、进一步加强指导教师完善语言领域中的特色训练，查找教学中的共性和差异性，总结教学中的规律。下学期将重点开发语言领域中的特色训练。 4、为了最大限度的发挥实施课题的训练功能，为幼儿
7、创设更充分自主进展的空间，下学期我们将深入进展户外活动的讨论活动，重点放在创新自制玩具的开发和户外活动开展状况的各种痕迹的收集、整理和总结。 5、连续加强创设良好物质环境的同时，我们也将为幼儿创设和谐愉悦的心理环境放在重要位置。我们要求每一位教职工从自身做起，把自己融入环境中，乐观创设宽松、和谐、宽容、信任的人际关系，努力优化师幼关系、保教人员关系、教师与家长关系等。教师要切实做到态度和气可亲，理解、敬重幼儿，使幼儿始终处于一种被敬重、被关爱、受鼓舞的环境中，逐步形成活泼开朗的良好性格，迈开健全人格的第一步。 5、始终坚持以德为首。在组织教师深入学习新纲要的根底上，将纲要精神乐观渗透、运用到幼
8、儿一日活动中，坚持从一日活动的各个环节中要质量，以培育全面进展的幼儿为核心。 201*年1月10日 扩展阅读：201*.12小班教研组工作总结 五七幼儿园201*201*年度上学期教研组工作总结 小班教研组 一、回忆学期工作 小班年级组共有四个班，总共113名幼儿。我们在园领导关怀支持下，在小班组全体教师的努力中，孩子的社会性进展、一日常规的好习惯养成和幼儿动手力量的提高无一不分散着保教人员的汗水和心血。本学期我们小班组常常开展教学研讨活动，在教研活动中年级组成员个个参与沟通，人人出谋划策，对于年级组工作没有你我之分，想的都是小班组的大家。在开学初，我们年级组的8位教师以幼儿园训练指导纲要、幼
9、儿园保教质量指南为指导，针对小班幼儿的年龄特点和进展状况，依据园务打算和年级组打算的工作重点和目标，有目的有选择地开展研讨活动，大家共同分析了各班教师和幼儿的实际状况，并依据各自状况制定了符合本年级组及各班开展的工作打算及措施。在工作中我们本着乐观仔细、相互学习、探究的态度开展工作，各项工作进展得有条不紊。现将工作总结如下： 二、做好迎新生工作，抓好常规教学的养成训练1、做好迎新生工作 新生工作是本学期重点工作，新生入园后幼儿的心情安抚和家长工作的开展直接影响着小班训练教学工作的正常开展。因此，我们通过开展活动让幼儿和家长一起熟识教师及各班级、幼儿园环境，了解我园主要活动常规、鼓舞幼儿参加各项
10、活动，消退幼儿的入园焦虑，尽快适应集体生活。在我们教师的齐心努力下，幼儿顺当渡过了这一重要“关口”，为接下来各项工作的开展奠定了根底。 2、抓好常规教学的养成训练 幼儿良好的生活习惯包括:进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节,是幼儿必需遵守的日常生活规章。也就是我们寻常常常说的常规,它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律,调动 幼儿在一日生活活动中的主动性、乐观性,培育自主性和独立性而实行的措施。幼儿生活习惯与自理力量是“动力定型”的建立过程。若一开头由错误的教养方式可得错误的动力定型,将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。反之,若一开头建立良好的动力定型,无疑会终身受益。现在
11、的孩子大多数是独生子女,六个大人围着一个孩子转,饭来张口,衣来伸手。加上小班幼儿年龄小、依靠性强、对一切都感到生疏、新颖,也什么都不会,什么都不懂,顽皮,一旦成天生活在一个班集体里,势必很不习惯、很不适应。众所周知,要搞好一个班级,建立常规是必要的,初入园的小班幼儿,因而良好常规的培育显得尤为重要。那怎样把常规转化为幼儿的自觉生活习惯，本学期我们小班组从各班实际动身进展了关于小班幼儿生活常规培育的研讨。 1）分清阶段、把握重点 从小班一开学开头,我们在学期初就对小班幼儿一年中的常规培育做好定位,分成若干个阶段:小班上学期的前半学期:以适应、熟识为主;后半学期:以初步遵守为主。小班下学期的前半学
12、期:以稳固、适应为主;后半学期:以愿意遵守为主。2）内容分层、循序渐进 作为教师都盼望把自己的班级常规抓好,但是每班幼儿的特点是截然不同的,要培育千万不行以“一刀切”,更不行急于求成,常规培育不能只追求即时效果,应循序渐进。什么常规在什么时候教下去才适当,深入到什么程度才相宜,遇到问题,如何去调整,都应象会计做预算一样有一个统盘的考虑。针对我园现在开展的6s治理，要求教师幼儿能做到物品归类摆放整齐，幼儿学习按6s的治理进展常规训练，这对幼儿的收纳整理，教学常规等是有帮忙的。我就以如何引导幼儿整理玩具为例,说说我们小班组通过争论后各班是如何用6s治理来开展幼儿常规培育活动的。 (一)各班级依据本
13、班幼儿的特点及实际状况,确定目标。 小一班:大多数的幼儿已经学会给玩具分类,但多数幼儿区角的观念还不是很明确,在区角活动后整理玩具时常常将玩具放错,如语言区的玩具放到动手区。目标就定位为学习一一对应整理摆放玩具。小二班:幼儿不能很好的、自觉的爱惜和整理玩具,对丢在地上的玩具不能主动的捡起来,目标定位为懂得玩完玩具后要放回原位,学习整理玩具的方法。 小三班:在玩娃娃家时,幼儿不能有次序地整理玩具,菜市场的菜常常很随便地放回塑料筐中。目标定位为初步学会按一样标记整理玩具。 小四班:一样玩具要整理,很多同伴都来帮助,你帮着往那搬,我帮着往这搬,最终玩具没收好,还争吵了起来,有时还撒了满地,这都是由于
14、孩子无法把握好如何适度的帮助,协作帮助的方法没把握。目标就定位为学习合作整理大型玩具。 (二)通过相互观摩争论,查找胜利教学策略。 通过争论，我们以小二班作为示范班级首先进展观摩，在争论改良的根底上，其余班级按此模式在各个班级实施双向6s的治理模式。通过争论依据小班幼儿年龄特点实行的方法是： 1、标志法:小班幼儿不熟悉阿拉伯数字,更不识汉字,记忆的长久性较差,就运用标志引导幼儿分类整理,如放串铃的框子外就贴上串铃的标志,让幼儿通过标志了解一样的玩具要放在一起,提高幼儿的分类意识;如音乐区的玩具用上唱歌、音符等较形象的图案;美工区就用画画等形象的图案,让幼儿了解什么材料应当放置哪个区角。这样不仅
15、标准了幼儿的规章意识，同时也标准了6s治理。 2、嬉戏法。幼儿喜爱在好玩的活动中承受训练,而嬉戏则是对幼儿进展常规训练的良好手段。因此,我充分利用教学嬉戏对幼儿进展生活常规训练。如“送玩具回家家”的嬉戏,把班级常用物品按固定位置摆放。如:幼儿脱下的鞋子放在床下的蓝色双箭头柜上,每个床贴上标注，杯子放在杯架上,图书放在图书架上等,这样使幼儿对班上物品的位置产生深刻印象,养成了不乱拿乱放的好习惯,通过这样反复 的嬉戏,幼儿知道什么玩具改该送什么地方,还加深了幼儿玩具哪里拿,哪里放的常规习惯。玩“小动物找家”的嬉戏,让幼儿扮演不同的小动物,通过看不同的小动物标志,一样的动物回到同样的家,让幼儿了解到标志的起示作用,知道小动物有家,玩具也有家,一样的玩具也要住在一起,使幼儿能分类整理玩具。 3、情景法。幼儿的留意力简单转移,对他们感
